11 класс лабораторные работы по физике

11 класс

Лабораторный практикум №1.

Измерение заряда электрона.

Оборудование, необходимые измерения, средства измерений

Схема измерительной установки показана на рисунке 205. Для проведения эксперимента можно использовать водный раствор сульфата меди (CuSO₄), а в качестве электродов — медные пластины.

Заряд электрона может быть определен по формуле,

е = ;

полученной из закона Фарадея для электролиза. Здесь m — масса выделившегося на электроде вещества, М — молярная масса ве­щества, п — валентность этого вещества, N— постоянная Авогадро, I — сила тока, прошедшего через раствор электролита, — время прохождения тока. Масса выделившейся на катоде меди определяется путем взвешивания катода до и после проведения опыта (m ₁ и m ₂ соот­ветственно).

Поэтому т = m ₂ — т₁ и формула для определения заряда электрона примет вид:

е пр =

Для измерения силы тока используют школьный амперметр (шкала 0—2А; класс точности 2,5), время измеряется часами (электронными или с секундной стрелкой). Реостат в цепи необходим для регулирования силы тока.

Максимальные относительная и абсолютная погрешности измерения заряда электрона определяются по формулам

; ; ; ;

Подготовка к проведению работы

1. Подготовьте бланк отчета со схемой электрической цепи и таблицей для записи результатов измерений и вычислений.

2. Взвесьте катод, предварительно сделав на его верхней части риску, чтобы в дальнейшем не перепутать с анодом. Укрепите электроды в держателе и, не вставляя электроды в банку с раствором, соберите электрическую цепь согласно рисунку 205. Проверьте надежность электрических контактов, правильность подключения электродов к источнику тока, правильность подключения амперметра.

Проведение эксперимента, обработка результатов измерений

1. Опустите электроды в банку с раствором, замкните ключ, установите с помощью реостата силу тока в цепи не более 1 А. Процесс электролиза проводите в течение 20мин, поддерживая с помощью реостата силу тока в цепи неизменной. По окончании опыта разомкните ключ, выньте и обсушите над электроплиткой медный катод и взвесьте его.

2. Вычислите , максимальные абсолютные и относительные погрешности измерений силы тока и времени;

Определите абсолютную погрешность измерения массы.

Вычислите максимальные погрешности (относительную и абсолютную) измерения величины заряда электрона

3. Запишите результат измерения заряда электрона:

Сравните полученное значение заряда электрона с табличным.

4. Заполните таблицу:

Измерено

Вычислено

m кг

m кг

I, А

с

m кг

кг

кг

кг

А

А

А

%

-

Контрольный вопрос

Можно ли, используя данный метод измерения заряда электрона, повысить точность результата? Как?

11 класс

Лабораторный практикум №10

«Проверка закона Ома для участка цепи».

Цель: научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. Убедиться на опыте в том, что сопротивление проводника не зависит от силы тока в нём и напряжения на его концах.

Оборудование: источник питания, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, ползунковый реостат, ключ, соединительные провода.

Ход работы.

1. Соберите цепь, последовательно соединив источник питания, амперметр, спираль, реостат, ключ. Начертите схему этой цепи.

Схема электрической цепи

2. Измерьте силу тока в цепи.

3. К концам исследуемого проводника присоедините вольтметр и измерьте напряжение на его концах.

4. С помощью реостата измените сопротивление в цепи и снова измерьте силу тока и напряжение на исследуемом проводнике.

5. Результаты измерений запишите в таблицу.

Проводник

№ опыта

Сила тока

I, A

Напряжение

U, B

Сопротивление

R, Oм

1

2

6. Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным

каждого опыта. Результаты вычислений занесите в таблицу.

7. Сделайте вывод.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Зависит ли сопротивление проводника от силы тока в нём?

2. Зависит ли сопротивление проводника от напряжения на его концах?

3. Как соотносятся между собой такие физические величины, как сопротивление и электропроводность?

4. По данным измерений постройте график зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

I, A

Масштаб: 1 см – 0, 2 А

1 см - 0,4 В

U, B

0

5. Как называется такая зависимость? _____________________________________

6. Постройте график зависимости силы тока от сопротивления.

I, A

R, Ом

0

7. Какая зависимость силы тока от сопротивления? __________________________

8. Вычислить абсолютную и относительную погрешности.

Абсолютная погрешность сопротивления проводника равна: , где

- величина истинного сопротивления   проводника.

Rрасч. - расчетное сопротивление проводника.

Погрешность определения сопротивления, обусловленная погрешностями приборов, определяется по правилам переноса погрешностей косвенных измерений

;                                       

 ;                                      

      

Относительная погрешность равна:                                              

, , 9. Запишите результат измерения сопротивления проводника:

11 класс

Лабораторный практикум №2.

Измерение фокусного расстояния и оптической силы рассеивающей линзы.

Впоследствии того, что рассеивающая линза образует только мнимые изображения, которые нельзя получить непосредственно на экране, целесообразно прибегнуть к косвенному методу при определении ее главного фокусного расстояния применив вспомогательную собирающую линзу.

Оборудование лента измерительная, источник питания, лампа на подставке, ключ замыкания тока, комплект проводов, экран, линза рассеивающая, линза собирающая.

Указания к работе:

1. Расставьте вдоль направляющей рейки по порядку слева направо: экран, собирающую линзу и лампу. Включите источник света и разместите его так, чтобы на экране образовалось резкое изображение нити лампы.

2. Получить изображение на экране с рассеивающей линзой вам не удастся, так как рассеивающая линза дает только мнимые изображения, которые можно видеть непосредственно, но нельзя получить их на экране.

3. Поставьте рассеивающую линзу между лампой и экраном так, чтобы на экране получилось круглое светлое пятно. Поставьте между рассеивающей линзой и экраном собирающую линзу и найдите для нее такое место, чтобы на экране появилось изображение лампы.

4. Начертить ход лучей, падающих от лампы на рассеивающую линзу, и покажите на схеме их дальнейший ход через собирающую линзу. Отметьте на схеме мнимое изображение лампы в рассеивающей линзе

Э

5. Берите рассеивающую линзу и, не сдвигая собирающей линзы, передвиньте лампу так, чтобы на экране вновь возникла ее изображение.

6. Внимательно рассмотрите начерченную схему и сделайте заключение, какие два измерения надо выполнить, чтобы вычислить главное фокусное расстояние рассеивающей линзы но формуле:

7. Повторите сборку оптической системы, сделайте измерения и вычислите главное фокусное расстояние рассеивающей линзы.

Примечание: Пользуясь формулой линзы, надо все числовые значения расстояния от мнимых точек брать со знаком минус. Искомое фокусное расстояние рассеивающей линзы при этом должно получиться отрицательным.

8. Найдите максимальную относительную погрешность результата.

Контрольные вопросы.

1. Что такое главное фокусное расстояние и оптическая сила линзы? В каких единицах они
измеряются?
2. Какими лучами удобно пользоваться при построении изображения в линзе?

11 класс

Лабораторный практикум №3.

Измерение ёмкости конденсатора

Цель работы: определение емкости конденсатора на основе измерения его сопротивления в цепи переменного тока.

_Оборудование: источник питания, плата для установки конденсаторов, мультиметр, резистор

360 Ом, конденсатор неизвестной емкости - 2 шт.

Теоретическая часть:

Один из способов определения емкости конденсаторов основан на том, что конденсатор, включенный в цепь переменного тока, вносит в нее емкостное сопротивление X_С.

Величина этого сопротивления обратно пропорциональна емкости конденсатора и частоте электрических колебаний .

Х_{с- емкостное сопротивление конденсатора непостоянна, оно обратно пропорционально частоте переменного тока.}

Из этой формулы можно выразить значение емкости:

По закону Ома: Х_с =/ I, поэтому (1)

Следовательно, чтобы определить емкость конденсатора, необходимо знать силу тока в цепи - I, напряжение на выводах конденсатора - и частоту переменного тока - .

Схема электрической цепи, используемой для определения емкости конденсатора, приведена

на рис. 1. К источнику переменного напряжения подключены конденсатор и резистор, соединенные последовательно. Измерив напряжение на конденсаторе и напряжение на резисторе U_{R ,} Вы получите данные для расчета силы тока в цепи I и емкости конденсатора. Поскольку конденсатор и резистор соединены последовательно, через эти элементы протекает один и тот же ток.

С- емкость конденсатора.

Порядок выполнения работы:

1. Соберите электрическую цепь, схема которой приведена на рис. 1. Используйте один из конденсаторов неизвестной емкости.

2. Подготовьте таблицу для записи результатов измерений и вычислений

Измерено

Вычислено

№ опыта

R , Ом

,В

U_R, В

С, мкФ

I, А

С, мкФ

Х_с , Ом

%

1

2

3

3. Переключите мультиметр в режим измерения переменного напряжения в диапазоне 20 В.

4. Замкните ключ, измерьте напряжения на резисторе и конденсаторе и внесите данные в таблицу.

5. По напряжению на резисторе Ur и величине его сопротивления R (она указана на корпусе), вычислите силу тока в цепи I.

6. Принимая во внимание, что частота изменения напряжения в электрической сети равна 50 Гц, по формуле (1) вычислите емкость конденсатора.

7. Повторите опыт с другим конденсатором.

8. Установите на плату оба конденсатора. При этом они будут включены в цепь параллельно. Определите общую емкость двух конденсаторов.

9. Вычислите относительные погрешности измерений емкости конденсатора

Контрольные вопросы:

1. Как изменится емкостное сопротивление конденсатора, если его подключить в цепь, где напряжение меняется с частотой 1000 Гц?

2. Какое сопротивление имеет конденсатор в цепи постоянного тока?

3. Можно ли на основании данных эксперимента утверждать, что при параллельном соединении конденсаторов общая емкость равна сумме емкостей каждого конденсатора?

11 класс

Лабораторный практикум №4.

Градуирование шкалы термометра на термосопротивлении.

Цель работы: проверить реперные точки температурной шкалы, сравнить показания нескольких жидкостных термометров, проградуировать с их помощью электрический термометр.

Приборы и материалы: термометр спиртовой, калориметр, лёд, горячая и холодная вода, калька, электроплитка и металлический сосуд с отверстиями для термометров в крышке (на столе учителя), (термосопротивление, компьютер NOVA 5000).

Содержание работы:

Изменение физических свойств тел при их нагревании используют для устройства приборов, служащих для определения температуры тел - термометров. Например, в жидкостных термометрах используется тепловое расширение. Обыкновенный жидкостный термометр состоит из небольшого стеклянного резервуара, к которому присоединена трубка с узким внутренним каналом. Резервуар и часть трубки наполнены какой-либо жидкостью ( в нашей лаборатории используются термометры с ртутью и спиртом ).О температуре среды, в которой находится термометр, судят по положению верхнего уровня жидкости в трубке. Кроме трубки у каждый термометр должен иметь шкалу. Для того, чтобы её построить необходимо задать опорные – реперные точки ( 0 - температура плавления льда и 100 - температура кипения воды).

Существуют физические процессы, протекающие при строго определённой температуре. Например, таяние льда или кипение воды. Мы пользуемся температурной шкалой, в которой температура таяния льда при нормальном атмосферном давлении на шкале обозначается цифрой 0, а рядом с уровнем жидкости в трубке термометра, находящегося в парах кипящей воды обозначают цифрой 100. Промежуток между этими отметками делится на сто равных частей, называемых градусами. Такая шкала была предложена Цельсием и названа в его честь. Таким образом, шкала Цельсия имеет две реперные точки.

Однако, рассмотренная выше шкала не может быть идеальной. Подъём уровня жидкости зависит от свойств жидкости и сорта стекла, из которого сделан термометр. Следовательно, показания двух разных термометров могут и не совпадать. В первой части работы вам предстоит построить шкалу термометра.

Во второй более сложной части работы вам предстоит с помощью избранного жидкостного термометра построить шкалу для термометра электрического. Подробно принцип его действия мы будем изучать значительно позднее, но использовать этот термометр в некоторых экспериментах и лабораторных работах мы будем довольно часто. При изменении температуры значительно меняются электрические свойства некоторых веществ. Соединив образец такого вещества с электроизмерительным прибором - гальванометром или мультиметром мы и получим электрический термометр.

Электрические или ещё более совершенные электронные термометры постепенно вытесняют из практики хрупкие и не в любых условиях способные работать жидкостные термометры.

Порядок выполнения работы:

Первая часть:

1. Рассмотрите шкалу спиртового термометра. Запишите в тетрадь пределы

измерения и цену деления прибора. Оцените погрешность измерения. Запишите вывод

в тетрадь.

2. Налейте в калориметр немного холодной воды и положите в неё толчёный лёд.

Несколько минут спустя, опустите в воду термометр без делений и обычный термометр.

Проверьте реперную точку. Сделайте карандашом отметку на чистой шкале. Запишите в

тетрадь показания контрольного термометра.

3. Добавьте в калориметр горячую воду, следите за изменениями показаний термометров.

4. Проверка второй реперной точки требует особой осторожности и поэтому все действия с

экспериментальной установкой осуществляются только преподавателем. Термометры

сквозь отверстия в крышке опущены в сосуд с кипящей водой и паром ( резервуары

термометров находятся вблизи поверхности жидкости – измеряется температура пара ).

Крышка прикрыта неплотно, давление под крышкой практически равно атмосферному.

Проверьте вторую реперную точку. Сделайте отметку на чистой шкале. Запишите показания

контрольного термометра в тетрадь.

5. Разделите чистую шкалу на необходимое число градусов с помощью линейки и карандаша. Сравните то, что у вас получилось со шкалой контрольного термометра. Для проверки опустите их вместе в сосуд с тёплой водой. Совпадают ли показания. Сделайте вывод о качестве вашей шкалы.

Вторая часть ( дополнительная):

1. Опустите терморезистор и эталонный термометр в калориметр с водой и льдом. Когда

эталонный термометр покажет 0⁰С, сделайте карандашом отметку на кальке.

2. Постепенно добавляя в калориметр горячую воду делая карандашом отметку на кальке в

градусах с ценой деления . ( в процессе содержимое калориметра можно полностью заменить горячей водой ).

3. Изучите полученную вами шкалу. Ответьте на контрольные вопросы:

Контрольные вопросы:

1. Является ли построенная шкала линейной ( расстояние между штрихами одинаково )?

2. Можно ли продолжить шкалу в область отрицательных температур? Какие приборы

и материалы для этого понадобятся?

3. До какого предела можно понижать температуру и от чего этот предел зависит?

4. В каких случаях использование жидкостных термометров для измерения температуры

невозможно?

11 класс

Лабораторный практикум №5.

Исследование зависимости сопротивления полупроводника от температуры.

Цель работы. Ознакомиться с термоэлектрическим эффектом и его практическим применением. Исследуйте зависимость термоэлектродвижущей силы термопары от температуры.

Оборудование. Термопара, милливольтметр, стеклянный стакан, горячая вода, термометр.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Если у длинного металлического проводника температура одного конца выше температуры другого конца, то от конца с более высокой температурой часть электронов диффундирует к более холодному концу. Между холодным и горячим концами проводника возникает разность потенциалов.

У проводников из разных металлов концентрация свободных электронов различна. Поэтому при одинаковой разнице температур между холодным и горячим концами у проводников из разных металлов разность потенциалов оказывается различной.

Если соединить два конца проволок из разных металлов и место их соединения нагреть, то между свободными холодными концами проволок возникает разность потенциалов. При соединении свободных концов в цепи возникает электрический ток. Это явление называется термоэлектрическим эффектом. Причина возникновения термоэлектрического тока называется термоэдс. Термоэлектрический эффект применяется на практике для измерения температуры.

Две разнородные проволоки, соединенные с одного конца, называются термопарой.

В данной работе предлагается экспериментально исследовать зависимость термоэдс термопары от разности температур между холодным и горячим концами.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Налейте в стакан воду комнатной температуры. Поставьте в стакан термометр и термопару. Концы термопары подключите к милливольтметру. Стакан поставить на плитку и начать нагревание.

2. Наблюдайте показания термометра и милливольтметра. Записывайте значения температуры t₁ и напряжения U в отчетную таблицу через каждые 5 °С до достижения комнатной температуры.

3. Измерьте температуру t₂ воздуха в комнате. Вычислите разность температур ∆t между горячим и холодным концами термопары: ∆t = t₁ – t₂. Запишите значения разности температур в таблицу.

4. Постройте график зависимости термоэдс U от разности температур ∆t с учетом погрешностей по данным таблицы.

t₁, C

U, мВ

∆t, C

Контрольные вопросы

1. Почему возникает термоэдс между свободными концами термопары?

2. Как можно использовать результат выполненного исследования для измерения температуры с помощью термопары?

3. объясните вид полученного графика.

11 класс

Лабораторный практикум №6.

Измерение индукции магнитного поля постоянного магнита.

Цель работы.

Оборудование: магнит подковообразный, катушка из набора по электромагнетизм, гальванометр, омметр, линейка измерительная.

Теория.

Индукцию однородного магнитного поля В можно определить путем измерения магнитного потока Ф, пронизывающего контур с площадью поперечного сечения S, в плоскости, перпендикулярной вектору индукции В: Ф=ВS. Для измерения магнитного потока Ф, пронизывающего контур, можно воспользоваться явлением электромагнитной индукции: при быстром удалении контура из магнитного поля магнитный поток, пронизывающий его, изменяется от величины Ф до нуля; величина ЭДС индукции, возникающей при этом в контуре, определяется выражением: Е=Ф/t=BS/t. При удалении из магнитного поля катушки, содержащей N витков, величина ЭДС индукции в N раз больше, чем в контуре: Е=NBS/t. Если концы катушки замкнуты на гальванометр, то при удалении из магнитного поля постоянного магнита в ее цепи протекает индукционный ток I. Разделив обе части уравнения на величину полного сопротивления цепи R, получим: E/R=NBS/(Rt), или It=q=NBS/R, откуда B=qR/(NS). Последнее выражение показывает, что индукция магнитного поля В пропорциональна количеству электричества q, протекающего через катушку при удалении ее из магнитного поля, прямо пропорциональна полному сопротивлению R цепи и обратно пропорциональна площади поперечного сечения S катушки и числу витков N в ней. Следовательно, для определения индукции магнитного поля В необходимо измерить количество электричества q, протекающего в катушке при быстром удалении ее (выдергивании) из исследуемой области магнитного поля. Это можно сделать с помощью гальванометра, шкала которого заранее проградуирована в кулонах.

Выполнение работы.

1. Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов вычислений и измерений.

D, м

S, м²

N

n_ср

q, Кл

В, Тл

2. Измерьте диаметр D катушки и вычислите площадь S ее поперечного сечения, сосчитайте число витков N в катушке.

3. Присоедините выводы катушки к зажимам гальванометра. Введите катушку в магнитное поле постоянного магнита, расположив ее плоскость перпендикулярно линиям индукции.

4. Быстро удалите магнит и измерьте число делений n, на которое отклонилась стрелка гальванометра по шкале. Повторите опыт не менее 5 раз, определите среднее значение отброса n_cp и найдите величину заряда q, протекающего в цепи катушки.

5. За полное сопротивление цепи R возьмите сопротивление включенного в цепь резистора, поскольку сопротивление гальванометра и сопротивление катушки малы по сравнению с сопротивлением резистора.

6. Используя найденные значения величины заряда q и сопротивления R, Вычислите индукцию В постоянного магнита.

7. Результаты всех измерений и вычислений занесите в таблицу.

Контрольные вопросы

1. Зависит ли отброс стрелки гальванометра от скорости движения магнита?

2. Какими способами можно увеличить чувствительность лабораторной установки, использованной в данной работе?

3. Зачем в данной работе используют добавочное сопротивление?

4. Почему опыт проводится не менее 5 раз?

11 класс

Лабораторный практикум №7.

Измерение мощности электрического тока

Цель работы: Ознакомиться с принципом действия электронагревательных приборов и способами измерения мощности электрического тока. Измерьте мощность электрического тока в проволочной спирали с помощью амперметра и вольтметра. Определите мощность электрического тока, измеряя количество теплоты, выделяемое проволочной спиралью за определенное время. Сравните значения мощности, полученные двумя методами.

Оборудование: Источник постоянного тока, проволочная спираль, амперметр, вольтметр, калориметр, вода, термометр, секундомер, электрический ключ, измерительный цилиндр.

Содержание и метод выполнения работы.

При прохождении электрического тока в металле свободные электроны сталкиваются с отдельными атомами и передают им часть своей кинетической энергии. В результате таких столкновений происходит нагревание проводника. Количество выделяющейся в проводнике теплоты Q равно работе электрического тока А: A = Q. (1)

Если напряжение на проводнике U, а сила тока в проводнике I, то мощность тока равна: P=UI (2) а работа электрического тока за время t равна: A=Pt=IUt. (3)

Если выделившаяся в проводнике за время t теплота Q израсходована на нагревание вещества массой m с удельной теплоемкостью с на ∆T градусов, то мощность Р электрического тока можно вычислить по формуле P=Q/t=cm∆T/t (4)

Ход работы

1. Налейте в измерительный цилиндр 100 см³ воды и вылейте эту воду в стакан калориметра.

2. Установите в калориметре термометр. Измерьте начальную температуру Т₁ воды. Опустите проволочную спираль в воду.

3. Соедините проволочную спираль, источник тока, ключ, амперметр и вольтметр по схеме, изображенной на рисунке. Замкните цепь ключом и одновременно включите секундомер. Запишите показания амперметра и вольтметра в отчетную таблицу. Вычислите мощность Р, тока по формуле (2) и запишите результаты в таблицу.

4. Следите за изменением показаний термометра и, когда температура воды в калориметре повысится на ∆Т=10 К, остановите секундомер и определите время t нагревания.

5. По известным значениям удельной теплоемкости воды с, ее массы m, изменения температуры ∆T и времени нагревания t вычислите мощность Р₂ электрического тока по формуле (4).

Результаты измерений и вычислений занесите в отчетную таблицу.

I, A

U, B

P₁, Вт

с,

m, кг

∆Т, К

t, c

P₂, Вт

6. Сравните полученные значения мощности P₁ и P₂ и сделайте выводы.

Контрольные вопросы

1. Почему при прохождении электрического тока по проводнику происходит его нагревание?

2. Почему результаты, полученные при определении мощности электрического тока по формулам (2) и (4), несколько отличаются?

3. Какое из двух полученных значений мощности электрического тока P₁ и P₂ вы считаете более точным и почему?

11 класс

Лабораторный практикум №8.

Измерение поверхностного натяжения воды методами отрыва капель.

Оборудование: весы учебные со штативом и набором разновесов; штангенциркуль; клин измерительный из жести размером 110 см; иголка; линейка измерительная длиной 30 см с миллиметровыми делениями; колба коническая, стакан низкий, воронка конусообразная с коротким стеблем; трубка резиновая с краном и стеклянным наконечником диаметром 3-4 мм; штатив для фронтальных работ; вода дистиллированная.

Содержание и метод выполнения работы

Поверхностное натяжение определяется отношением модуля силы F, действующей на границу поверхностного слоя жидкости, к длине этой границы ℓ: =F/ℓ (1). Поверхностное натяжение  - зависит от природы граничных сред и температуры жидкости. В данной работе поверхностное натяжение жидкости предлагается измерить методом отрыва капель. Для измерения  методом отрыва капель собирают установку по рисунку 1. В лапке штатива закрепляют воронку 1, на которую надета резиновая трубка, соединенная с краном 2 и стеклянным наконечником 3. В воронку наливают дистиллированную воду и с помощью крана регулируют ее вытекание так, чтобы вода отдельными каплями падала в подставленный стакан. В момент отрыва капли модуль силы поверхностного натяжения F равен модулю силы тяжести F_тяж, действующей на каплю массой m: F=F_тяж, или D=mg. Отсюда =mg/(D) (2). Для повышения точности измеряют массу n капель и вычисления ведут по формуле =Mg/(nD) (3), где М - масса вылившейся воды, g - модуль ускорения свободного падения, n - число капель воды, D - внутренний диаметр стеклянной трубки наконечника.

Порядок выполнения работы

1. Измерение поверхностного натяжения воды методом отрыва капель

1. Соберите установку по рисунку 1.

2. С помощью измерительного клина и штангенциркуля измерьте диаметр стеклянной трубки наконечника 3.

3. Измерьте массу пустого стаканчика с точностью до 0,01 г.

4. Закройте кран 2 (см. рис. 1) и налейте в воронку дистиллированную воду. Поставьте под трубкой колбу и, постепенно открывая кран, добейтесь, чтобы вода из трубки вытекала отдельными каплями с частотой 30 - 40 капель в минуту. В этом случае можно считать, что отрыв капель происходит только под действием силы тяжести.

5. Поставьте под трубку пустой стакан и, отсчитав 80 - 100 капель отодвиньте его.

6. Вторично взвесьте стакан и определите массу вылившейся воды.

7. Вычислите поверхностное натяжение воды по формуле (3).

8. Вычислите абсолютную и относительную погрешность коэффициента поверхностного натяжения.

9. Данные внести в таблицу:

Контрольные вопросы

1. Почему в работе используют дистиллированную воду?

2.Объясните подробно, почему маленькие капельки жидкости могут долго висеть не отрываясь?

11 Класс

Лабораторный практикум №9

Сборка действующей модели радиоприемника.

Цель работы: познакомиться со схемой радиоприемника; научиться по схеме, собирать радиоприемник.

Оборудование: электронный конструктор.

Ход работы:

1. Рассмотрите методику сборки схем электронного конструктора.

2. Соберите схему. Схема в приложении электронного конструктора.

Положение проволочной антенны сильно влияет на качество приема.

3. Составьте отчет:

- начертите схему, на которой подпишите элементы;

- ответьте на вопросы;

- сделайте вывод.

Контрольные вопросы:

1. Что такое радиоволна?

2. Какой диапазон радиочастот используется для радиосвязи?

3. Что означает обозначение FM?