Инфоурок Литературное чтение Конспекты3 класс. Литературное чтение. Тема. Стихи о детях. С. Михалков «Если».

3 класс. Литературное чтение. Тема. Стихи о детях. С. Михалков «Если».

Скачать материал
библиотека
материалов

3 класс. Литературное чтение.

Тема. Стихи о детях. С. Михалков «Если».

Учебник, с. 116–117

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством С. В. Михалкова, его биографией; совершенствовать навык чтения, умения формулировать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; находить средства художественной выразительности (олицетворения, эпитеты, сравнения); способствовать расширению словарного запаса, развитию памяти, воображения, мышления; содействовать воспитанию любви к книге

Планируемые результаты

Предметные: познакомятся с произведением С. В. Михалкова «Если»; научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Метапредметные: познавательные: предлагают вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей; регулятивные: читают в соответствии с целью чтения; выбирают вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывают совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; коммуникативные: выстраивают иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении; строят диалог в паре или группе, задают вопросы

Личностные:

осознают, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к герою произведения

Образовательные ресурсы: портрет С. В. Михалков; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику

Ход урока

Сообщают о готовности
к уроку

II. Актуализация опорных знаний.

Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово

Ключевое слово: Маршак.

Рассказывают о работе дома. Читают на оценку

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Проводит игру-конкурс на лучшее знание произведений С. В. Михалкова.

С творчеством какого поэта мы познакомимся сегодня? (С творчеством Сергея Михалкова.)

Прочитайте тему урока. Определите цели урока. Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 116–117. Прочитайте название стихотворения и подумайте, о чем оно может быть?

Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией С. В. Михалкова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.

IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биогра-
фией автора

Сергей Владимирович Михалков родился в 1913 году в Москве, школьные годы провел в Пятигорске. Когда писатель встречается со своими юными читателями, кто-нибудь обязательно назовет его не настоящим именем, а именем его героя – дядя Степа. Почему? Оказывается, произошла вот такая история. Журнал «Пионер» в 1935 году опубликовал поэму С. Михалкова «Дядя Степа».Рассказывают, что редактор журнала, прочитав рукопись, решил напечатать ее в «Пионере» немедленно, в ближайшем номере. Но нужны были иллюстрации к поэме. За короткий срок до выпуска журнала художник не успел бы приготовить необходимые рисунки. Тогда редактор, внимательно измерив взглядом с ног до головы долговязую фигуру стоящего перед ним поэта, неожиданно произнес: – Зачем нам рисунки, когда можно просто сфотографировать Вас. Вы – самый настоящий дядя Степа!  И редактор попросил фотографа срочно сделать необходимые снимки. Поэма в журнале была проиллюстрирована не рисунками, а фотографиями Михалкова. Первые свои стихи – обыкновенные «взрослые» – напечатал в ростовском журнале. Поэту было пятнадцать лет, и из редакции он получил письмо: «Очень не восхищайтесь, учитесь работать и шлите нам свои стихи». Первое стихотворение для детей – оно называлось «Три гражданина» – Сергей Михалков напечатал в журнале «Пионер» в 1935 г., а вскоре появился «Дядя Степа», и молодой поэт, как говорят в таких случаях, «проснулся знаменитым».

Шли годы, Михалков написал множество стихов для детей, но не забывал и взрослых. В годы Великой Отечественной войны (1941–1945) работал военным корреспондентом в действующей армии; по окончании войны уволился в запас в звании подполковника. В послевоенный период начал писать басни, занялся драматургией; в 1962 г. стал организатором и главным редактором сатирического киножурнала «Фитиль»; автор текстов Государственного гимна Советского Союза (совместно с Габриэлем Эль-Регистаном) первой редакции – 1944 г. и второй редакции – 1977 г., Государственного гимна РФ – 2000 г.

V. Работа над содержанием текста.

Первичное чтение произведения

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

Понравилось ли вам произведение? Выразите свое мнение о произведении одним словом.

Прочитайте стихотворение самостоятельно. Совпало ли его содержание с вашими предположениями? Что помогло детям скоротать скучный дождливый день? (Детские фантазии.)

Прочитайте, во что они превратили лужу. Прочитайте, что они хотели бы сделать с тучей.

Прочитайте, как у них получилась каплища

Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения.

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения

VI. Повторное чтение и анализ произведения

Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.

Это стихотворение о природе? (Нет.) А о чем? Что за фантазии возникли у ребят?

Как вы считаете, это стихотворение наполнено грустью и скукой? Надо ли стараться передать эти чувства? А потом? С какой интонацией и настроением надо читать?

Читают произведение

по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса

VII. Домашнее задание

Выучить наизусть стихотворение.

Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

VIII. Итог урока. Рефлексия

Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке?

С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? А вы бы хотели оказаться на месте героев стихотворения «Если» и испытать такие же чувства? Почему?

Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься? Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Проводит упражнение «На какой я ступеньке?» (см. ресурсный материал)

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию




КРОССВОРД

hello_html_m48239e94.png

1. А теперь без… (грамоты)

Пропадешь,

Далеко без… (грамоты)

Не уйдешь.

2. Жил человек рассеянный

На улице… (Бассейной).

3. Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на… (ремне)?

4. Побежали котятки,

Отыскали перчатки

И, смеясь, прибежали домой.

Потому что… (нашлись)

Потому что… (нашлись)

Перчатки!

5. Дама сдавала в багаж

Диван,

Чемодан, … (саквояж).

6. Против дома, у ворот,

Жил в сторожке старый… (кот).




РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

hello_html_2e6c91f9.png

ИГРА-КОНКУРС

Мы с приятелем вдвоем

Замечательно живем. 

Мы такие с ним друзья –

Куда он, туда и я!

(«Мы с приятелем».)

На прививку! Первый класс!

Вы слыхали? Это нас!..

Я прививки не боюсь:

Если надо – уколюсь!

(«Прививка».)

В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин,

По прозванью «Каланча».

По фамилии Степанов

И по имени Степан,

Из районных великанов

Самый главный великан.

(«Дядя Степа».)

Что стряслось у тети Вали?

У нее очки пропали!

(«Где очки».)



В одном переулке стояли дома.

В одном из домов жил упрямый Фома.

(«Фома».)

Красной цифрой не отмечен

Этот день в календаре

И флажками не расцвечен

Возле дома, на дворе.

(«Важный день».)


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

Номер материала: ДБ-1411663

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.