Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Чтобы выполнить работу быстро и правильно, нам нужно соблюдать определенные правила. Нам важно: 1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей.
3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение.
5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают.
7. Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать свое мнение.
9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках.
10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе.
12. Быть бесполезным для товарищей.
– Почему вы решили, что некоторые правила нам не подходят?
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя.
Высказывают предположения.
Выполняют задания
II. Изучение нового материала.
На доске записана тема: «Устное народное творчество».
– Подумайте, что мы начнём изучать на этом уроке?
Определяют содержание урока.
1. Постановка учебной задачи.
2. Работа с толковым словарем.
– Как вы понимаете, что такое устное народное творчество?
– Обратимся к толковому словарю и узнаем значение каждого слова из названия темы урока.
• Устное – уста (губы, рот): сказатель, рассказчик, певец. Устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. (Обращает внимание на слово «уста» – рот, губы.)
• Народное (от слова «народ»): не один человек, а коллектив, потому что автор безымянен; так как нет одного автора, то автором считается народ.
• Творчество (творить, творенье): создавать, рождать, придумывать, сочинять.
– С какими жанрами устного народного творчества, то есть фольклора, вы знакомы?
– Сегодня на уроке разговор пойдёт о малых жанрах русского фольклора.
– Что же такое фольклор? Как вы считаете?
Определяют совместно
с учителем толкование слов
– Песни, потешки, частушки, считалки, загадки, скороговорки, небылицы, пословицы, поговорки, сказки.
– Это произведения устного народного творчества.
Внимательно слушают.
3. Работа над русскими народными песнями.
1) Колыбельные песни.
– Фольклор передаётся из поколения в поколение устно.
– Послушайте песенку: Ай, баю, баю, баю, ходит кошка по краю.
Кошка лыко дерёт, коту лапти плетёт.
А кот лапти износил и другие попросил.
– Младенец еще и «мама» сказать не умеет, а его уже укладывают спать под уютную песенку: Баю-бай, баю-бай, поскорее засыпай!
Ой, люли, люли, люли, прилетели к нам гули,
Внимательно слушают.
2) Потешки.
Прилетели гуленьки, сели возле люленьки,
Они стали ворковать, Диме спать не давать.
Ой, вы, гули, не воркуйте, дайте Димушке поспать.
– Когда вы были маленькими, мамы, бабушки, укачивая вас, тоже пели песни. Как они называются? (Колыбельные.) Колыбельные помогали ребёнку создавать картину мира: объясняли ему, кто может помочь, а кого надо остерегаться. В колыбельку к ребёнку клали куклу-пеленашку. Считали, что кукла будет оберегать младенца до самого крещения. После того как крестили ребёнка, куклу убирали.
– Как, с каким настроением, с какими чувствами надо петь колыбельные?
– Попробуем спеть колыбельные песенки из учебника (с. 18–19).
– Для чего создавались колыбельные песенки?
– Поэтому колыбельные песенки поются монотонно, спокойно, плавно.
– А когда ребёнок начинал делать свои первые шаги, на помощь приходили потешки, которые помогали ему развиваться, веселили его.
Петя, Петя, петушок, золотой гребешок,
Что ж ты рано встаёшь, детям спать не даёшь?
Когда учат ребёнка ходить, его поддерживают за ручки и говорят:
А лады, лады, лады, не посажены сады.
А мой Васенька пойдёт, он посадит и польёт. Топ, топ, топ.
Берут у ребёнка ручку, водят по ладошке указательным пальцем и приговаривают:
Сорока, сорока, сорока-белобока,
Кашку варила, на порог скакала, гостей созывала.
Гости не бывали, кашки не едали.
Всё своим деткам отдали.
– Какое назначение у потешки?
– Какие слова с уменьшительно-ласкательным значением вы запомнили?
– Колыбельные песенки и потешки называются ещё детскими байками, такими же байками убаюкивала маленького Сашу Пушкина няня Арина Родионовна ( от глагола «баять», «баить», то есть говорить, «шептать», «заговаривать».) Колыбельные песенки – это ещё и древние «заговоры», «обереги», с помощью которых матери оберегали детей.
Ребёнок учился играть. Через игру происходило освоение будущих жизненных ситуаций, воинских и бытовых.
Отвечают на вопрос.
Внимательно слушают.
– Для того чтобы навеять ребёнку крепкий спокойный сон.
– Позабавить ребёнка.
– Васенька, кашка, детки.
Физкультминутка
– Поиграем в игру «Селезень утицу прогонял» (типа игры «Ручеёк»)
Играют в игру
III. Продолжение изучения темы.
1. Русские народные песни.
2. Загадки.
3. Пословицы
и поговорки
– Ни одна игра не проходила без песен. Занимаясь вышивкой, прядением, очень любили петь, песня была лучшим помощником. В свободное от работы время и в праздники девушки водили хороводы и пели песни.
– Выделяют песни исторические, жизненного круга, бытовые и военно-бытовые, романсы, страдания, частушки, календарные (колядки). Каждый из вас слышал русские народные песни. Они очень красивы, напевны, их легко запомнить.
– Приведите примеры русских народных песен. Какие они бывают?
– Люди пели песни у колыбели, на свадьбах. Во время посева или уборки урожая устраивали веселые гуляния, где звучали заклички, хвалебные песни, частушки.
Всё это и есть устное народное творчество.
– Прочитайте текст в учебнике о русских народных песнях на с. 14.
– Какие это песенки? Докажите. Какое настроение вызвали у вас песни?
– По исполнению какие это песни? Когда исполнялись эти песни-заклички?
– К кому обращаются дети в песнях? Приведите примеры из текста.
– Прочитаем следующую песню (с. 15–16). Поделитесь впечатлениями после чтения.
– Кто подразумевался под образом лебёдушки? Когда девушка покидает свой дом?
– Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?
– Любили загадывать загадки.
– В фольклоре важное место занимают пословицы и поговорки, представляющие собой краткие и простые изречения, вошедшие в речевой оборот.
• Труд и хлеб – всему голова.
• Около людей великая беда заживает.
– Попробуйте в тексте найти пословицы и объяснить их смысл.
– Что значит язык мелет? Что осуждается в этих пословицах?
Язык мелет – это означает болтливость, безответственную болтовню без меры и смысла. Есть даже поговорка: «Мели, мели, Емеля…» Первые две пословицы осуждают людей, которые говорят много и не по делу, а третья пословица осуждает неуважение к старшим и более разумным. Есть еще пословица, подходящая к нашей сказке: «Не спеши языком, торопись делом».
– Помогите собрать пословицы и поговорки:
Бережёного и… ...бог бережёт.
Без труда не вынешь и… ...а дома лучше.
Бьётся как… ...а телегу – зимой.
В одно ухо влетело… ...а в своём и бревна не замечаешь.
В гостях хорошо… ...рыбку из пруда.
В чужом глазу соринку видишь… ...а в другое вылетело.
Готовь сани летом… ...рыба об лёд.
Внимательно слушают.
– Колыбельные песни; песни-потешки; заклички; шуточные песни; плясовые песни.
Читают отрывок в учебнике.
Читают песню (1–2 раза).
Отгадывают загадки.
Вспоминают пословицы.
• Мельница мелет – мука будет, а язык мелет – беда будет.
• Что на уме, то и на языке.
• Яйца курицу не учат.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание
IV. Закрепление нового материала
– Давайте вспомним жанры устного народного творчества.
– Прочитайте предложенные жанры УНТ и определите их классификацию.
1) Два сапога – пара. (Поговорка.)
2) На горе-горушке Хлеба просит,
Стоит старушка, Даёшь ей хлеба,
Руками машет, назад отдаёт. (Мельница. Загадка.)
3) Катилась торба Хлеб да водица
С высокого горба, Кому достанется,
А в этой торбе Тому водиться. (Считалка.)
4) Дождик, дождик, припусти, На дедову пшеницу,
Дай гороху подрасти, На наш ячмень,
Дождь, дождь, дождь, Поливай весь день. (Закличка.)
Поливай, как хочешь,
Перечисляют жанры устного народного творчества.
Выполняют задание и отвечают на вопросы
V. Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение русской народной песни, пословицы, поговорки, загадки (по выбору)
Внимательно слушают
VI. Итог урока. Рефлексия
– Хорошо ли поработали на уроке? Обоснуйте.
– У кого были трудности, в чём?
– Что нового и интересного узнали?
Осуществляют самоанализ учебной деятельности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.