|
Класс
|
1 класс
|
|
ОС (УМК)
|
«Гармония»
|
|
Предмет
|
Математика
|
|
Тема
урока
|
Луч
|
|
Тип
урока
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
Планируемые результаты:
Личностные:ЛУУД:
|
- ценностное отношение к совместной
учебной деятельности
- учебно-познавательный интерес к
понятию «луч»
|
|
Метапредметные:
РУУД:
|
- умение принимать и сохранять
учебную задачу
- умение контролировать и
оценивать свои действия
- умение провести рефлексию
своих действий на уроке
|
|
ПУУД:
|
- умение анализировать объекты с выделением
существенных признаков
- умение осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы
- умение осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
- умение строить речевое высказывание в устной
форме, формулировать определение понятия «луч»
|
|
КУУД:
|
- умение слушать собеседника и
вести диалог
- умение высказывать свою точку
зрения
- умение работать в паре
|
|
Предметные:
|
- знание понятия «луч»
- умение различать изображение луча и прямой
- умение чертить лучи
|
|
Цель:
|
Формирование и развитие ценностного отношения
обучающихся к совместной учебной деятельности по определению понятия «луч» и
применению полученных знаний на практике
|
|
Технологии
|
§ технология деятельностного метода
§ технология формирования
коммуникативной культуры и навыков сотрудничества
§ технология оценки учебных
успехов
|
|
Этап
урока
|
Планируемые
результаты
|
Действия
педагога
|
Действия
обучающихся
|
Результат
|
|
1.
САМООПРЕДЕ
ЛЕНИЕ
|
Умение
контролировать и оценивать готовность к уроку.
|
Организует
работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную
обстановку. Мотивирует на деятельность.
(слайд 1)
|
Выполняют самооценку
готовности по критериям:
правильность выбора
учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов
на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок.
|
Включение в работу
на личностно-значимом уровне.
|
|
2.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ, МОТИВАЦИЯ
|
Ценностное отношение к совместной учебной деятельности
Умение
анализировать объекты с выделением существенных признаков.
Умение
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза. Умение слушать собеседника и
вести диалог. Умение высказывать свою точку зрения.
|
Создает ситуацию по
определению групп геометрических фигур.
На интерактивной
доске расположены картинки различных геометрических фигур: прямые, кривые, точка,
луч. (слайд 2)
- Как одним
словом можно назвать то, что вы видите?
2. Организует
наблюдение детей за ходом выполнения задания, организует коллективную
дискуссию, подводящую к тому, что существует различные варианты группировки
фигур.
- На сколько групп
можно разделить все геометрические фигуры?
- Какую фигуру не
знаете?
|
Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъявляют результат, выполняют
взаимопроверку; отвечают на вопросы, высказывают
собственную точку зрения; работают на интерактивной доске.
|
С помощью учителя
формулируют проблему (отделяя знание от незнания), цель,
результаты и критерии их оценки, учебную задачу, планируют действия по ее решению, формулируют тему.
|
|
3.
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
|
Учебно-познавательный интерес к понятию «луч».
Умение строить
речевое высказывание в устной форме, формулировать определение понятия «луч».
Умение слушать
собеседника и вести диалог.
Умение
высказывать свою точку зрения.
|
Организует ситуацию целеполагания и
управляет действиями учащихся.
Мотивирует учащихся на определение понятия
«луч».
Рассмотрите страницу 63, на которой мы
будем сегодня работать.
- Какой будет тема нашего урока?
- На какой вопрос вы хотели бы получить
ответ на уроке?
- Сформулируйте задачи нашего урока.
|
Исследуют записи на странице учебника.
Анализируют полученную информацию. Формулируют тему урока.
- Узнать, что такое луч.
Формулируют задачи урока.
- Научиться различать лучи и прямые.
- Научиться чертить лучи.
|
- учебно-познавательный интерес;
- умение определять тему, формулировать познавательный вопрос и цель
урока;
- умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;
- умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий;
- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку
зрения.
|
|
4.
РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
|
Ценностное отношение к совместной учебной деятельности. Умение принимать и
сохранять учебную задачу.
Учебно-познавательный интерес к понятию «луч».
Умение
контролировать и оценивать свои действия.
Умение
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
помощью учебной литературы.
Умение
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза.
Умение строить
речевое высказывание в устной форме, формулировать определение понятия «луч».
Умение слушать
собеседника и вести диалог.
Умение
высказывать свою точку зрения. Знание понятия «луч».
|
Организует
решение первой УЗ:
организует
познавательную ситуацию и управляет действиями учащихся по определению понятия
«луч» через анализ различных математических записей.
1. - Вы слышали
когда-нибудь слово «луч»? Что оно означает?
Организует работу с
дополнительной справочной литературой (С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка» с.285)
1. Узкая полоса света, исходящая от яркого светящегося
предмета. Солнечный луч. Луч прожектора.
2. Остронаправленный поток частиц энергии (спец.).
Рентгеновские лучи. Ультрафиолетовые лучи. Тепловой луч. 3. Часть прямой
линии, лежащая по одну сторону от какой-нибудь её точки.
- Какое значение
из трёх относится к математике?
- Где можно уточнить
математическое значение понятия «луч»?
- Мы решили
первую задачу?
- Молодцы!
Организует оценку
решения 1 УЗ.
Организует
решение второй УЗ:
Организует
работу по учебнику № 135.
- Найдите
сходство и различие фигур.
- Можно ли
прямую линию продлить как влево, так и вправо? А луч?
-Правильно
ли я вас поняла, что прямую можно продлить в обе стороны, а луч только в
одну?
- Какую
учебную задачу мы решили?
- Молодцы!
Организует оценку
решения 2 УЗ.
|
Совместное решение
проблемы по определению понятия «луч».
1. Высказывают свои
мнения.
- Можно узнать в
толковом словаре, в интернете.
- В учебнике.
- Спросить у
кого-нибудь.
2. Выполняют задание: наблюдают, анализируют,
сравнивают, высказывают свои мнения, доказывают, делают вывод.
Самостоятельно
формулируют понятие «луч», затем сравнивают с выводом в учебнике.
- Наш вывод
совпадает с определением из учебника.
- Мы сравнивали
разные геометрические фигуры, смотрели, чем они похожи, чем отличаются,
сделали вывод:
ЛУЧ - прямая
линия ограниченная с одной стороны, продолжить можно только в одну сторону,
из одной точки можно провести сколько угодно лучей.
Проверили свой вывод
по учебнику и оценили его правильность, поставили отметку о решении 1 УЗ в
оценочном листе.
Работают по
учебнику. Находят сходства и различия геометрических фигур.
- Я думаю, что
прямую можно продлить как влево, так и вправо, а луч только в одну сторону.
-Да,
правильно.
- Мы
научились различать лучи и прямые.
Оценивают решение 2
УЗ в оценочном листе.
|
-
учебно-познавательный интерес;
-
проявление ценностного
отношения к совместной учебно-познавательной деятельности;
-
умение анализировать объекты с выделением
существенных признаков.
-
умение осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
-
умение осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы;
-
умение слушать собеседника и
вести диалог, высказывать свою точку зрения;
-
умение провести рефлексию
своих действий на уроке( оценочный лист);
-
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
5.
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
|
Ценностное отношение к совместной учебной деятельности.
Учебно-познавательный интерес к понятию «луч».
Умение
принимать и сохранять учебную задачу.
Умение
контролировать и оценивать свои действия.
Умение
высказывать свою точку зрения. Умение чертить лучи.
|
Организует решение третьей УЗ:
-Давайте попробуем начертить лучи.
- Что для этого необходимо?
- Какие действия выполним?
- Начертите 3 луча в разных направлениях.
Организует оценку решения 3 УЗ.
- Мы научились чертить лучи?
- Отлично!
|
-Думаем, что луч можно начертить с
помощью линейки, так как это часть прямой линии.
-Сначала необходимо поставить точку, из
точки чертим прямую линию.
-Линию из точки можно вести в любом
направлении.
Работают в парах и заносят результат своей
работы в оценочный лист.
-Да, научились!
|
-
положительная мотивация, осознание значимости
полученных знаний в практической деятельности;
-
умение контролировать и оценивать;
-
умение отвечать на вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности;
-
умение чертить лучи.
|
|
6.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ В КЛАССЕ
|
Учебно-познавательный интерес к понятию «луч».
Умение
принимать и сохранять учебную задачу.
Умение
контролировать и оценивать свои действия.
Умение
различать изображение луча и прямой, чертить их.
|
Предлагает
самостоятельную практическую работу.
- Работа в
тетради на печатной основе стр. 31.
Проверьте
выполненную работу (страница тетради проектируется на доску при помощи
документ-камеры).
|
Выполняют задание,
используя новые знания.
Осуществляют самопроверку
в тетрадях.
|
-
положительная мотивация, осознание значимости
полученных знаний в практической деятельности;
-
умение контролировать и оценивать;
-
умения необходимые для организации собственной
деятельности;
-
умение различать и чертить лучи.
|
|
7.
ОБОБЩЕНИЕ УСВОЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ И ВКЛЮЧЕНИЕ ЕГО В
СИСТЕМУ РАНЕЕ УСВОЕННЫХ ЗУНОВ
|
Ценностное отношение к совместной учебной деятельности.
Умение
принимать и сохранять учебную задачу.
Учебно-познавательный интерес к понятию «луч».
Умение
контролировать и оценивать свои действия.
Умение высказывать
свою точку зрения. Умение работать в паре. Знание
понятия геометрических фигур.
Умение различать геометрические фигуры.
|
Организует работу учащихся по закреплению
знаний через
- выполнение тестовой работы в паре с
использованием компьютера
|
Анализируют задания теста. Высказывают свои
мнения, доказывают. Работают с тестом.
|
-
положительная мотивация, осознание значимости
полученных знаний в практической деятельности;
-
умение контролировать и оценивать;
-
умение работать в малой группе;
-
умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- различать
геометрические фигуры.
|
|
8. ИТОГ ЗАНЯТИЙ.
ОЦЕНКА, РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Ценностное отношение к совместной учебной деятельности.
Умение
принимать и сохранять учебную задачу.
Учебно-познавательный интерес к понятию «луч».
Умение
провести рефлексию своих действий на уроке.
Умение
контролировать и оценивать свои действия.
Умение слушать
собеседника и вести диалог.
Умение
высказывать свою точку зрения. Знание понятия «луч».
|
Создаёт ситуацию
осмысления всей работы на уроке и полученного результата.
- Какие задачи ставили
перед собой в начале урока?
- Получили
запланированный результат?
- Что для вас
было ценным на уроке: это новое знание? то, что вы делали?
- Почему это
важно для вас?
Организует работу с
оценочным листом и системой голосования.
- Оцените свою
успешность урока: возьмите пульты и наберите цифру 1, если в оценочном листе
у вас три «+», цифру 2, если два «+» и цифру 3, если один «+» или нет совсем.
- Отлично, сегодня многие из вас были настоящими
учениками.
|
-Узнать что такое «луч», различать изображение луча и прямой,
научиться чертить лучи.
-Да, получили. Мы
узнали что такое луч, научились различать изображения луча и прямой и чертить
их.
- Все ценно,
важно, и знание, и то, что мы делали, и как мы помогали друг другу
распознавать и чертить, выполнять тестовую работу.…
- Потому, что так
интереснее, мы учимся не только математике, но и оказывать друг другу поддержку,
сотрудничать.
Оценивают свою
успешность на уроке при помощи системы голосования.
|
-
мотивация на выявление личностного смысла учения;
-
осознание ценности полученных знаний и способов
действий, определение успешности на уроке;
-
устойчивый учебно-познавательный интерес к новым
общим способам решения задач;
умение провести
рефлексию своих действий на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.