№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность
Учащихся
ЭПИДУ
|
Форма контроля и оценивания
|
ИКТ, наглядность
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Подготовка к изучению
чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч.
|
|
|
1
|
|
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и
общества
|
УК
|
Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по
размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы
по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;
Иметь: пространственные
представления о взаимном расположении предметов;
знать: - направление движения:
слева направо, справа налево, сверху вниз;
- временные представления: сначала, потом, до,
после, раньше, позже.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность познакомиться:
- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);
- порядковыми и количественными числительными для обозначения
результата счета предметов;
- с понятиями «направление движения», «расположение
в пространстве»;
- научиться обобщать и классифицировать предметы.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
рубрики, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям
и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное
количество (8—10 отдельных предметов).
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы
в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе
предметов больше (меньше) и на сколько.
Моделировать разнообразные расположения объектов на
плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с
использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события,
располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
|
Текущий
|
|
|
2
|
|
Счёт предметов
|
УК
|
Текущий
|
|
|
3
|
|
Вверху. Внизу. Слева. Справа
|
УК
|
Текущий
|
|
|
4
|
|
Раньше. Позже. Сначала. Потом
|
УК
|
Текущий
|
|
|
5
|
|
Столько же. Больше. Меньше
|
УК
|
Текущий
|
|
|
6
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
|
УК
|
Текущий
|
|
|
7
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
8
|
|
Проверочная работа
Повторение и обобщение
изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»
|
УПР
|
Проверочная работа
|
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0
Нумерация – 28 ч.
|
|
9
|
|
Много. Один
|
УК
|
Обучающийся будет знать:
- название, последовательность и обозначение чисел
от 1 до 10;
- состав чисел в пределах 10;
- способ получения при счете числа, следующего за данным
числом и числа, ему предшествующего;
- знать математические понятия: равенство,
неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник,
углы вершины и стороны многоугольника.
Обучающийся будет уметь:
- называть «соседние» числа по отношению к любому
числу в пределах 10;
- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1
на основе знания нумерации;
- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их
длину в см;
- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание
(на основе счета предметов).
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться:
- склонять числительные «один», «одна», «одно»;
- строить треугольники и четырехугольники из
счетных палочек;
- группировать предметы по заданному признаку;
- узнать виды многоугольников;
- решать ребусы, магические
квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
3. Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям
и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10
как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности,
а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и
устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке
счёта.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему
числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных
условиях.
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением,
с
использованием мерок).
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок,
луч, ломаную.
Различать, называть многоугольники (треугольники,
четырехугольники и т. д.).
Строить многоугольники из соответствующего количества
палочек.
Соотносить реальные предметы и их элементы с
изученными геометрическими линиями и фигурами.
Сравнивать любые два числа и записывать результат
сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые
равенства и неравенства.
Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 —
это 3 и 1).
Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и
классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить
на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных
условиях.
|
Текущий
|
|
|
10
|
|
Число и цифра 2
|
УК
|
Текущий
|
|
|
11
|
|
Число и цифра 3
|
УК
|
Текущий
|
|
|
12
|
|
Знаки
+, -, =
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
13
|
|
Число и цифра 4
|
УК
|
Текущий
|
|
|
14
|
|
Длиннее, короче
|
УК
|
Текущий
|
|
|
15
|
|
Число и цифра 5
|
УК
|
Текущий
|
|
|
16
|
|
Числа от 1 до 5. Состав числа 5
|
УК
|
Текущий
|
|
|
17
|
|
Страничка для любознательных
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
18
|
|
Точка. Кривая линия.
Прямая линия. Отрезок. Луч
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
19
|
|
Ломаная линия
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
20
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
21
|
|
Знаки >, <, =
|
УК
|
Текущий
|
|
|
22
|
|
Равенство. Неравенство
|
УК
|
Текущий
|
|
|
23
|
|
Многоугольник
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
24
|
|
Числа 6 и 7. Письмо цифры
6
|
УК
|
Текущий
|
|
|
25
|
|
Числа 6 и 7. Письмо цифры
7
|
УК
|
Текущий
|
|
|
26
|
|
Числа 8 и 9. Письмо цифры
8
|
УК
|
Текущий
|
|
|
27
|
|
Числа 8 и 9. Письмо цифры
9
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
28
|
|
Число 10
|
УК
|
Текущий
|
|
|
29
|
|
Повторение и обобщение изученного
по теме «Числа от 1 до 10»
|
УОСЗ
|
Текущий
|
|
|
30
|
|
Наши проекты: «Математика
вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»
|
УПР
|
Проект
|
|
|
31
|
|
Сантиметр
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
32
|
|
Увеличить на … Уменьшить
на …
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
33
|
|
Число 0
|
УК
|
Текущий
|
|
|
34
|
|
Сложение и вычитание с
числом 0
|
УК
|
Текущий
|
|
|
35
|
|
Страничка для любознательных
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
36
|
|
Что узнали. Чему научились
|
УОСЗ
|
Текущий
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
Сложение и вычитание – 56
ч.
|
|
37
|
|
Защита проектов
|
УПР
|
Обучающийся будет знать:
- конкретный смысл и название действий сложения и
вычитания;
- знать и использовать при чтении и записи числовых
выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- знать переместительное свойство сложения;
- знать таблицу сложения в пределах 10 и
соответствующие случаи вычитания;
- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;
- литр;
- единицу массы: кг.
Уметь:
- находить значение числовых выражений в 1 – 2
действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении – прибавление по частям; перестановка
чисел;
при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание
на основе знания соответствующего случая сложения;
- выполнять сложение и вычитание с числом 0;
- находить число, которое на несколько единиц больше
или меньше данного;
- уметь решать задачи в одно действие на сложение и
вычитание.
Обучающийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые
примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки,
логические задачи;
- строить многоугольники,
ломанные линии.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
3. Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий
в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям
и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать оценку
учителя.
|
Моделировать действия сложение и вычитание
с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам
схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать
по ним числовые равенства.
Читать равенства, используя математическую терминологию
(слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
Присчитывать и отсчитывать по 2.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя
её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками»,
«Лесенка», «Круговые примеры».
Выделять задачи из предложенных текстов.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических
рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл
действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 3.
Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и
способы действий в изменённых условиях.
Контролировать и оценивать
свою работу.
Выполнять вычисления вида: □±
4.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для
случаев вида □ + 5, □
+ 6, □ + 7, □
+ 8, □ + 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя
другой приём сложения, например приём прибавления по
частям (□ + 5 = □
+ 2 + 3).
Сравнивать разные способы сложения, выбирать
наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
Использовать математическую терминологию при
составлении и чтении математических равенств.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □,
8 – □, 9 – □,
10 – □,
применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения
чисел в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать
предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в
заданной последовательности.
Контролировать
и оценивать свою работу и её результат
|
Проект
|
|
|
38
|
|
Сложение и вычитание вида
£ ± 1
|
УК
|
Текущий
|
|
|
39
|
|
Сложение и вычитание вида
£ + 1 + 1, £ - 1 – 1
|
УК
|
Текущий
|
|
|
40
|
|
Сложение и вычитание вида
£ ± 2
|
УК
|
Текущий
|
|
|
41
|
|
Слагаемые. Сумма
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
42
|
|
Задача
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
43
|
|
Составление задач по рисунку
|
УК
|
Текущий
|
|
|
44
|
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 2
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
45
|
|
Присчитывание и отсчитывание
по 2
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
46
|
|
Задачи на увеличение
(уменьшение) на несколько единиц
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
47
|
|
Странички для любознательных
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
48
|
|
Что узнали. Чему научились
|
УОСЗ
|
Текущий
|
|
|
49
|
|
Странички для любознательных
|
|
Текущий
|
|
|
50
|
|
Сложение и вычитание вида
£ ± 3
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
51
|
|
Прибавление и вычитание
числа 3
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
52
|
|
Закрепление изученного.
Сравнение длин отрезков
|
УК
|
Текущий
|
|
|
53
|
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 3
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
54
|
|
Присчитывание и отсчитывание
по 3
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
55
|
|
Решение задач
|
УК
|
Текущий
|
|
|
56
|
|
Решение задач
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
57
|
|
Странички для любознательных
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
58
|
|
Что узнали. Чему научились
|
УОСЗ
|
Текущий
|
|
|
59
|
|
Что узнали. Чему научились
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
60
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
61
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
62
|
|
Проверочная работа
|
УКР
|
Проверочная работа
|
|
|
63
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
64
|
|
Сложение и вычитание
чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
65
|
|
Задачи на увеличение
числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
66
|
|
Задачи на уменьшение
числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
УИНМ
|
|
|
|
67
|
|
Сложение и вычитание вида
£ ± 4
|
УК
|
Текущий
|
|
|
68
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
69
|
|
На сколько больше? На
сколько меньше?
|
УК
|
Текущий
|
|
|
70
|
|
Решение задач
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
71
|
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 4
|
Ук
|
Текущий
|
|
|
72
|
|
Решение задач
|
УК
|
Текущий
|
|
|
73
|
|
Перестановка слагаемых
|
УК
|
Текущий
|
|
|
74
|
|
Применение переместительного
свойства сложения для случаев вида £
+ 5, 6, 7, 8, 9
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
75
|
|
Таблицы для случаев вида £ + 5, 6, 7, 8, 9
|
УК
|
Текущий
|
|
|
76
|
|
Состав чисел в пределах
10. Закрепление
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
77
|
|
Состав чисел в пределах
10. Закрепление
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
78
|
|
Закрепление изученного.
Решение задач
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
79
|
|
Что узнали. Чему научились
|
УОСЗ
|
Текущий
|
|
|
80
|
|
Закрепление изученного. Проверочная
работа
|
УКР
|
Проверочная работа
|
|
|
81
|
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
УК
|
Текущий
|
|
|
82
|
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
УК
|
Текущий
|
|
|
83
|
|
Решение задач
|
УК
|
Текущий
|
|
|
84
|
|
Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
85
|
|
Вычитание вида 6 - £, 7 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
86
|
|
Закрепление приёма
вычислений вида 6 - £, 7 - £. Решение задач
|
УК
|
Текущий
|
|
|
87
|
|
Вычитание вида 8 - £, 9 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
88
|
|
Закрепление приёма
вычислений вида 8 - £, 9 - £. Решение задач
|
УК
|
Текущий
|
|
|
89
|
|
Вычитание вида 10 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
90
|
|
Килограмм
|
УК
|
Текущий
|
|
|
91
|
|
Литр
Что узнали. Чему научились
|
УК
|
Текущий
|
|
|
92
|
|
Проверочная работа
|
УКР
|
Проверочная работа
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 до 20
Нумерация – 12 ч.
|
|
93
|
|
Названия и последовательность
чисел от 11 до 20
|
УИНМ
|
Обучающийся будет знать:
- название, последовательность
и обозначение чисел от 11 до 20;
- десятичный состав чисел
в пределах 20;
- как получить при счете
число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;
- единицу времени: час;
Уметь:
- читать, записывать и
сравнивать числа от 11 до 20;
- называть «соседние»
числа по отношению к любому числу в пределах 20;
- выполнять вычисления в
примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;
- определять время по
часам с точностью до часа.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы
по заданному признаку;
- решать
ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,
головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий
в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
3. Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям
и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Образовывать числа второго десятка из одного десятка
и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок
их следования при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя,
что обозначает каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в
более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1,
10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы
действий в измененных условиях
|
Текущий
|
|
|
94
|
|
Образование чисел второго
десятка
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
95
|
|
Запись и чтение чисел
второго десятка
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
96
|
|
Дециметр
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
97
|
|
Сложение и вычитание вида
10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
|
УК
|
Текущий
|
|
|
98
|
|
Сложение и вычитание вида
10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
|
УК
|
Текущий
|
|
|
99
|
|
Страничка для любознательных.
Что узнали. Чему научились
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
100
|
|
Проверочная работа
|
УКР
|
Проверочная работа
|
|
|
101
|
|
Закрепление изученного. Работа
над ошибками
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
102
|
|
Повторение. Подготовка к
решению задач в два действия
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
103
|
|
Составная задача
|
УК
|
Текущий
|
|
|
104
|
|
Составная задача
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 до 20
Сложение и вычитание
(продолжение) – 22 ч.
|
|
105
|
|
Общий приём сложения однозначных
чисел с переходом через десяток
|
УИНМ
|
Обучающийся будет знать:
- таблицу сложения и
соответствующие случаи вычитания.
Уметь:
- выполнять сложение двух
однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных
приемов вычислений;
- решать задачи в одно и
2 действия на сложение и вычитание.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- группировать предметы
по заданному признаку;
- решать
ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,
головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные
рамки.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
3. Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий
в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям
и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Моделировать приём выполнения действия сложение с
переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки,
графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в
пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых
условиях.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал,
счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток
в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных
условиях.
Собирать информацию: рисунки, фотографии
клумб, цветников, рабаток.
Наблюдать, анализировать и устанавливать
правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах,
закономерность их чередования.
Составлять свои узоры.
Контролировать выполнение правила, по
которому составлялся узор.
Работать в группах: составлять план
работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки
выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее
|
Текущий
|
|
|
106
|
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида £
+ 2, £ + 3
|
УК
|
Текущий
|
|
|
107
|
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида £
+ 4
|
УК
|
Текущий
|
|
|
108
|
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида £
+ 5
|
УК
|
Текущий
|
|
|
109
|
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида £
+ 6
|
УК
|
Текущий
|
|
|
110
|
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида £
+ 7
|
УК
|
Текущий
|
|
|
111
|
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида £
+ 8, £ + 9
|
УК
|
Текущий
|
|
|
112
|
|
Таблица сложения
|
УОСЗ
|
Текущий
|
|
|
113
|
|
Таблица сложения
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
114
|
|
Страничка для любознательных.
Что узнали. Чему научились
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
115
|
|
Общие приёмы табличного
вычитания с переходом через десяток
|
УИНМ
|
Текущий
|
|
|
116
|
|
Вычитание вида 11 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
117
|
|
Вычитание вида 12 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
118
|
|
Вычитание вида 13 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
119
|
|
Вычитание вида 14 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
120
|
|
Вычитание вида 15 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
121
|
|
Вычитание вида 16 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
122
|
|
Вычитание вида 17 - £, 18 - £
|
УК
|
Текущий
|
|
|
123
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
124
|
|
Наши проекты
|
УПР
|
Проект
|
|
|
125
|
|
Проверочная работа
|
КР
|
Проверочная работа
|
|
|
126
|
|
Работа над ошибками
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «ЧТО
УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ в 1 КЛАССЕ» - 6 ч.
|
|
|
|
|
|
|
127
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Обучающийся будет знать:
- название и последовательность чисел от 0 до 20;
- название и обозначение действий сложения и вычитания;
- таблицу сложения чисел в пределах 10 и
соответствующие случаи вычитания;
Уметь:
- считать в пределах 20;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах
20;
- находить значение числового выражения в 1 – 2
действия в пределах 10 (без скобок);
- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- решать задачи в одно
действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше
данного.
|
Познавательные УУД:
1. Понимать информацию, представленную в виде
текста, рисунков, схем.
2. Группировать, классифицировать предметы, объекты
на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
2. Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность
изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий
в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
3. Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям
и переживания других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Текущий
|
|
|
128
|
|
Закрепление изученного
|
УЗ
|
Текущий
|
|
|
129
|
|
Страничка для любознательных.
Что узнали. Чему научились
|
УОСЗ
|
Текущий
|
|
|
130
|
|
Контрольная работа
|
КР
|
Контрольная работа
|
|
|
131
|
|
Закрепление изученного
|
УЗИМ
|
Текущий
|
|
|
132
|
|
Закрепление изученного
|
УЗИМ
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.