Инфоурок / Математика / Конспекты / 2 класс математика технологическая карта

2 класс математика технологическая карта

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

2 класс математика. Тема: ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: знают, чем отличаются однозначные числа от двузначных; понимают значение каждой цифры в записи двузначного числа; умеют определять разрядный состав числа, записывать двузначные числа, сравнивать числа и именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: умеют контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная

организационная структура урока

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

I. Организаци онный момент

Эмоциональная, психологичес кая подготовка

Проверь, пожалуйста, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли у тебя в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные: контролируют свои действия

II. Каллигра-фическая минутка

Правильное написание числа; название цифр,

необходимых для записи числа; объяснение состава числа

Учитель читает стихотворения-загадки:

Сколько солнышек за тучкой,

Сколько стержней в авторучке,

Сколько у слона носов,

Сколько на руке часов?

Сколько ног у мухомора,

Красных глаз у светофора,

Знает и собой гордится,

Цифра-столбик… (единица).

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не знает ничегошеньки!

Если ж слева, рядом с ним,

Единицу поместим,

Он побольше станет весить,

Потому что это – … (десять).

Что можете сказать о числе 1? А о числе 10?

Как записать каждое из чисел?

Прописывает образец на доске:

1 1 1 1 1 1... 10 10 10 10 10 10...

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают числа 1 и 10 в тетради, анализируют их

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.


Познавательные: выделяют

необходимую информацию.


Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.


Личностные: принимают
и осваивают социальную роль обучающегося

III. Уст-

ный счет

Развитие навыков устного счета.






Игра «Цепочка».







Читает стихотворение:

Ветер за море летал,

Ветер певчих птиц считал.

Посчитал всех до одной!

А потом взял выходной.

Наша очередь считать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Готовы ли вы считать устно? Будьте внимательны.

Записывает на доске:

hello_html_518be59e.png

Выполните вычисления «по цепочке».

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения

и вычитания, анализируют; сравнивают, логически рассуждают; овладевают математически ми терминами.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осу ществляют контроль своей дея тельности и деятельности парт неров, при необходимости кор ректируют собственную деятель ность и деятельность одноклас сников. Познавательные: вла деют математическими термина ми: уменьшить, увеличить, при бавить, вычесть. Коммуникативные: умеют слу шать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

IV. Сообщение темы

и целей учебной деятельности

Эмоциональная, психологичес кая и мотива циионная подготовка

к усвоению изучаемого материала

На доске записаны числа: 15, 51, 7, 70, 5, 2, 13, 1, 9, 10, 99.

Что вы заметили? На какие группы можно разделить все числа? (На две группы: 7, 5, 2, 1, 9
и 15, 51, 70, 13, 10, 99.)

Как называются числа, в записи которых присутствует один знак (одна цифра)? (Однознач ными.)

Как называются числа, в записи которых присутствуют два знака (две цифры)? вузначными.)

Догадались, чему будет посвящен урок? Какова его тема? (Ответы учащихся.)

Верно, вы будете выполнять арифметические действия с однозначными и двузначными числа ми, сравнивать их, находить место числа в число вом ряду. Готовы к такой деятельности?

Вступают в диа лог с учителем и со сверстника ми; обосновыва ют свою точку зрения.



Регулятивные: под руковод ством учителя формулируют учебную задачу; осознают то, что уже известно и усвоено, и то, что предстоит узнать.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; анализируют с целью выде ления существенных признаков, сравнивают, группируют, обоб щают.

Коммуникативные: умеют доно сить свои мысли до всех участ ников образовательного процес са

Личностные имеют учебную мотивацию

V. Открытие новых знаний

Развитие умений определять, однозначным или двузначным является число,

записывать двузначные числа.

Задание 2

(с. 9 учебника, ч. 1)

Рассмотрите еще раз группы однозначных

и двузначных чисел, которые вы записали.

Допишите группу однозначных чисел.

Какие числа дописали?

Добавьте несколько чисел в группу двузначных чисел. Проверьте работу друг друга.

Какие числа пропущены в верхнем ряду?

Допишите их. Проверьте работу друг друга.

Вставьте пропущенные числа в нижней строке.

Что у вас получилось?

Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда? Обоснуйте свое мнение.

Записывают однозначные

и двузначные числа; дописывают пропущенные числа таким образом, чтобы получился

отрезок числового ряда; проверяют работу друг

друга.

(работают в парах)

Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; анализируют, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные: умеют слу шать, слышать и понимать пар тнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников обра зовательного процесса, сотрудни чать. Личностные: имеют моти вацию к учебной деятельности; развивают навыки сотрудничест ва, личную ответственность.

Упражнение

в сравнении чисел.

Задание 3

(с. 9 учебника, ч. 1).

Что вы увидели (задание 3 записано на доске)? (Числа и именованные числа.)

Какую работу предстоит выполнить?

Что значит «сравнить числа»?

Чем отличаются числа последнего столбика

от чисел, записанных в других столбиках?

Как сравнить именованные числа, если их еди ницы измерения разные? Выполните данное зада ние с подробным объяснением. При сравнении чисел важно, чтобы вы объясняли состав каждо го из сравниваемых чисел.

Например:

1) 16 * 60.

16 – это 1 десяток и 6 единиц.

60 – это 6 десятков.

1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков,

значит, 16 < 60.

2) 7 дм * 70 см.

7 дм – это 70 см (или: 70 см – это 7 дм),

значит, 7 дм = 70 см.

Сравнивают числа и именованные числа, объясняют выбор знака сравнения, повторяют, что

1 дм = 10 см.

Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; аргументируют свою точку зрения; знают правила речевого общения.


Физкультминутка.

hello_html_5d98115e.png

Выполняют

элементарные физические упражнения повторяя их

за героями электронной физминутки под музыку

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их

с действиями учителя и одноклассников.



Решение простых задач изученных видов.

Задание 5

(с. 9 учебника, ч. 1).

Прочитайте задачи из задания 5.

Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?

Каким образом? (Искомое число первой задачи становится данным числом второй.)

Как проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу.)

Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение.) Почему? (Коле подарили

4 книги, значит, книг у него стало больше.)

Запишите краткую запись, выполните решение.

Было – 6 книг

Подарили – 4 книги

Стало – ?

Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10 книг.)

Аналогично разберите и решите вторую задачу

Было – 10 книг

Отдал – 2 книги

Осталось – ?

10 – 2 = 8 (книг).

Ответ: у Коли осталось 8 книг.

Слушают учи теля, отвечают на вопросы, сравнивают тек сты задач; выде ляют условие,

вопрос, называ ют данные и ис комое числа; сос тавляют крат кую запись; обосновывают выбор знака дей ствия; самостоя тельно решают задачу, дают от вет на поставлен ный вопрос.

Регулятивные: планируют соб ственную деятельность, осущест вляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности пар тнеров, при необходимости вно сят корректировки.

Познавательные: создают алго ритм деятельности, устанавлива ют причинно-следственные свя зи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют пони мать партнера, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осозна ют важность получаемых знаний и приобретаемых умений; прояв ляют самостоятельность, личную ответственность.

VI. Закрепление знаний

Закрепить изу ченные на уроке новые знания в игровой форме, используя интерактивную доску.

Какую новую тему мы изучили сегодня на уро ке? Давайте закрепим полученные знания, для этого мы должны выполнить задания, на интерак тивной доске.

hello_html_17d1d827.png

hello_html_m38b25cd8.png

hello_html_m2f115445.png

hello_html_16aba924.png

hello_html_5961c30f.png

hello_html_3731930b.png

hello_html_7b57c003.png

Отвечают на вопросы,

выполняют задания на интерактивной доске







Показывают и объясняют, что два десятка- это двузначное чис ло и стоит оно на1 месте, а че тыре единицы -это однозначное число и стоит оно на 2 месте.



В каждом ряду вписывают про пущенные числа

1)счёт десятка ми 2)счёт от 23 до 30 по поряд ку 3)обратный счёт 4) счёт от 96 до 100 по по рядку.


Если правильно соединяют напи санное на экра не число со сле дующим числом прямой линией, то в результате получается раке та, которая взле тает.















Расставляют числа в порядке возрастания.

Если числа рас ставлены верно, то выскакивает зайчик, который поздравляет ре бят и хлопает им в ладоши.








Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: строят логи ческую цепочку рассуждений; анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; аргументируют свою точку зрения; знают правила речевого общения.

Личностные: проявляют внимание, наблюдательность, навыки сотрудничества

VII. Самостоятельная работа обучающихся

Решение выражений изученных видов:

задание 6

(с. 9 учебника, ч. 1).


Как связаны между собой выражения в каждом столбике и какой из столбиков можно считать «лишним»?



Находят значе ния выражений, осуществляют взаимопроверку, отвечают на воп росы, выполня ют задания

Познавательные: создают алго ритм деятельности; строят логи ческую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: знают пра вила сотрудничества, применяют их на практике.

Личностные: проявляют навыки сотрудничества

VIII. Домашнее задание


Откройте дневники, запишите домашнее задание стр. 9 учебника №4, №7(по желанию).

Записывают до машнее задание в дневник.

Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность, личную ответственность.

ΙX. Рефлексия учебной деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

Что нового узнали на уроке?

Какую бы работу вам еще хотелось выполнить?

Какова ваша роль на уроке?

Оцените свою работу.

Какое у вас настроение? Какое эмоциональное

состояние испытываете?

Отвечают на во просы, делают выводы,обобще ния, берут у учи теля смайлик со ответствующий их настроению.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.



Список литературы:

  1. Учебник Математика 2 класс 1 часть М.И.Моро и др. Издательство «Просвещение» 2011 г.

  2. CD-диск 2 кл. приложение к учебнику математика М.И.Моро и др.

  3. CD-диск 2 кл. Математика интерактивное учебное пособие Издательство «Дрофа» ФГОС 2014 г.

  4. Книга В.В.Волиной Праздник числа АСТ-ПРЕСС 1996 г.



Общая информация

Номер материала: ДБ-058598

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»