3 класс. Окружающий мир. Тема. РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ

 3 класс. Окружающий мир.

 Тема. Разнообразие животных

Цели деятельности учителя:

Обучающие: создать условия для актуализации и систематизации знания о классификации животных и их групповых признаках; формирования представлений о животных в процессе работы с текстом.  Развивающие: способствовать развитию критического мышления, умений ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; расширению кругозора учащихся. Воспитательные: содействовать воспитанию познавательного интереса к окружающему миру, культуры общения в группе со сверстниками, бережного и внимательного отношения к животным.

Оборудование: схема «Классификация животных»

Ход урока

I. Организация начала урока.

– Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с нашим родным домом – природой.

II. Актуализация опорных знаний.

1. фронтальный опрос:

– Назовите «лишний» предмет. (Слон, собака, паук, ландыш.)

– К какому царству относится этот предмет? (К царству растений.)

– Как называется наука, которая изучает растения? (Ботаника.)

– Какую роль играют растения в жизни людей и животных? (Человек получает от растений кислород, пищу, ткани, древесину. Животным растения дают кислород, служат для них убежищем, пищей, лекарством.) Да, жизнь без растений на земле немыслима.

2. Тестирование .

Тест «Что вы знаете о растениях?»

1. Что содержит плод растения?

а) цветок;             б) семена;               в) стебель.

2. Что растения получают из почвы?

а) перегной, песок, глину;

б) остатки растений и животных;

в) кислород, воду, соли.

3. Хвойные растения – это:

а) сосна, ель, яблоня;

б) лиственница, папоротник, кедр;

в) ель, сосна, пихта.

Ответы: 1-б.  2-в.  3-в.

3. опрос по теме «Лекарственные растения».

– откроем секреты некоторых растений.

1. Отвар какого растения – хорошее средство от кашля? (Мать-и-мачеха.)

2. Какое растение облегчит боль, если вы поранили ногу? (Подорожник.)

3. Какую траву любят кошки, а люди используют ее при нервных расстройствах? (Валериану.)

4. В плодах какого растения аскорбиновой кислоты содержится в 10 раз больше, чем в смородине? (Шиповник.)

5. Какое растение лечит от 90 болезней? (Зверобой.)

– это лекарственные растения. Их очень много. Есть специальная книга, которая называется «Лекарственные растения».

– Скажите, где и как их можно собирать?

– Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить вред растениям?

III. Сообщение темы урока. 

– Мы продолжаем изучение раздела «Эта удивительная природа». Сегодня мы покидаем царство растений и переходим к изучению другого царства – животного мира. На уроке мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые признаки.

IV. Изучение нового материала.

1. Мир животных. Рассказ учителя с элементами беседы.

– Когда  вы  слышите  слово  «животные»,  кого  вы  представляете?  (Ответы учащихся.)

У каждого животного своя среда обитания. Некоторые живут в воде, некоторые на суше, третьи – в почве, жизнь других животных тесно связана с воздухом. А многие живут рядом с человеком. Как называются животные, которые живут рядом с человеком? А те, которые живут в дикой природе?

– Мир животных очень разнообразен, в нём много интересного. На столах у вас лежат рисунки с изображением животных. Распределите их на группы.

– Сколько групп получили? На какие группы вы разделили животных? (Дикие и домашние.)

– Что вы помните о домашних животных? (когда люди жили в пещерах, они стали подкармливать диких животных, со временем дикие животные стали домашними.)

– Что мы получаем от домашних животных? (мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мёд, воск, охрану жилья, транспортное средство.)

– Что вы знаете о диких животных? (живут вдали от человека, сами добывают пищу, строят жильё.)

– Кто знает, как называется наука о животных? (зоология.) Наука о животных называется зоологией. Это ещё один из разделов биологии. Ученые-зоологи делят царство животных на большое число групп. Само зарождение человечества взаимосвязано с животными. Многие народы обожествляли некоторых животных (Египет – кошку, как богиню ночи и охоты; племена аборигенов Австралии и Африки верят, что произошли от животных). Поэтому люди с древних времен заботились о животных и оберегали их. Я призываю вас к бережному отношению ко всему живому, к окружающему нас миру! В животном мире есть много групп, представители которых имеют свои особенности и отличительные признаки.

2. Классификация животных.  Рассмотрите схему на доске:

Систематические группы животных

– Выделяют также отряды, семейства, рода, на которых вы подробнее остановитесь на уроках биологии в старших классах. Основная единица классификации – это вид животных.

– Первую большую группу животных составляют: звери (млекопитающие), птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

•  Звери, или млекопитающие.

Перечислите их признаки. (Тело покрыто шерстью, имеют по четыре лапы, своих детенышей вскармливают молоком.)

– Как называют их еще? (Млекопитающие.)

– Назовите следующих животных. (Крот, кит, летучая мышь.)

– Эти животные тоже относятся к группе зверей, хотя у летучей мыши вместо лап – крылья, у кита вместо ног – плавники и тело не покрыто шерстью, а у крота лапы-лопаты. Но эти животные детенышей вскармливают молоком, поэтому они тоже млекопитающие. В группе зверей – кит – самое большое животное.

•  Птицы. По какому признаку вы их определили? (Варианты ответов: тело покрыто перьями, летают.) Все ли птицы летают? (Нет.) Назовите птицу, которая не летает, но быстро бегает. (Страус.)

– Назовите птицу, у которой вместо крыльев – лапы-ласты, и они хорошо плавают. (Пингвины.)

•  Рыбы. Основные признаки животных следующей группы: живут в воде, тело покрыто чешуей, передвигаются с помощью плавников, дышат жабрами. Назовите, каких рыб вы знаете.

•  Земноводные. (Лягушки, жабы, тритоны.) Эти животные могут жить на земле и в воде.

•  Пресмыкающиеся обитают на суше, но и в воде чувствует себя прекрасно. К ним относятся змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи. Кожа у них покрыта сухими чешуйками или панцирем, что защищает организм от высыхания.

– Следующую группу животных составляют насекомые, ракообразные, паукообразные

•  Насекомые. Перечислите их признаки. (Три пары ног, одна пара усов, одна-две пары крыльев.)

•  Ракообразные. К ним относятся раки, крабы, креветки, омары. Они питаются водорослями, водными животными, бактериями. Тело состоит из головы, груди, брюшка, на голове две пары усиков. Это органы чувств, иногда помогают при передвижении. Глаза расположены на голове или на стебельках. Органы дыхания – жабры. Некоторые из них дышат через кожу.

•  Паукообразные. К этой группе относятся: пауки, скорпионы, сенокосцы, клещи, тарантулы. Все они имеют восемь ног (четыре пары). Голова и грудь слиты воедино, брюшко покрыто щитком, сзади расположены паутинные бородавки. (Выходящее вещество, застывая в воздухе, превращается в шелковую паутинную нить, она гибкая и прочная. В XVIII веке во Франции из нее изготовляли перчатки.)

•  Моллюски обитают в морях и океанах. Хорошо плавают. К ним относятся улитки, слизни, осьминоги, кальмары, каракатицы. Это беспозвоночные животные, тело которых состоит из головы, туловища и одной ноги, преобразованной в плавник. У многих из них тело защищено раковиной.

•  Черви. Эту группу составляют беспозвоночные животные с вытянутым телом, к ним относят плоских, кольчатых и круглых червей.

•  Иглокожие. К ним относятся: морские звезды, морские ежи, морские лилии, морские огурцы. Они малоподвижны. Одни питаются растительной пищей, другие – хищники. Могут отбрасывать части тела и даже внутренние органы, которые впоследствии восстанавливаются.

– Есть одна группа животных –  кишечнополостные, о них узнаем в старших классах на биологии.

V. Первичное закрепление изученного.

– Разгадайте загадки о животных:

•  Мчится, воды рассекая, Злая хищница морская. Улыбнулась, подмигнула Нам зубастая… (акула). •  Он на веточке сидит И без дела не жужжит. У него усища есть, Крылья. Ножек – ровно шесть. «Ж-ж» – вокруг разлился звук –  В синем небе кружит…                                  (жук). •  Ходит барыня пешком, Землю роет пятачком. До чего ж толста она – Шея просто не видна! У ней песенка своя: «Хрю-хрю-хрю!» –  Поет… (свинья).

•  Та зеленая певица Красивей поет, чем птица. Попоет в родном болоте –  И отводит час охоте. Берегись, комар и мушка! Открывает рот… (лягушка). •  Под водой усач живет, Носик-ножницы в руках, Ходит задом наперед На восьми кривых ногах. Там, где тишь да полумрак, Не спеша гуляет… (рак). •  По земле старушка бродит, А из дома не выходит. Надо ль ей переживать, Где придется ночевать? Нет, она не знает страха: Всегда дома… (черепаха).

Учащиеся отгадывают загадки и говорят, к каким группам относятся животные.

VI. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.

– посчитайте виды птиц на рисунке в учебнике (с. 94).

VII. Итог урока. Рефлексия

– Что нового вы узнали на уроке? Что такое зоология?

– С какими трудностями вы столкнулись на уроке? Что бы вы хотели узнать?

– закончу урок стихотворением о природе:

Любите родную природу –                            На ней мы с тобою родились,

Озера, леса и поля.                                          Живем мы с тобою на ней.

Ведь это же наша с тобою                             Так будем же, люди, все вместе

На веки родная земля.                                    Мы к ней относиться добрей.

Домашнее задание: учебник, с. 93 (читать); ответить на вопросы рубрики «Проверь себя