7 класс. Планирование уроков литературы в речевом классе

		Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
СОГЛАСОВАНО заместитель директора школы по учебной работе _______________Н. В. Затеева (подпись)            «___»______________ 20__ г.	ПРИНЯТО педагогическим советом ГБОУ СОШ № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга Протокол № ___            «___»___________ 20__ г.		УТВЕРЖДЕНА приказом ГБОУ СОШ № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга от «___» __________ 20___ г. №_______ Директор ГБОУ СОШ № 215 _________________________ (подпись) Д. В. Гамилов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету (курсу)

 «Литература»

для обучающихся 7 «А» класса, реализующего адаптированную общеобразовательную программу основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: учитель русского языка и литературы

Сорванова Ирина Николаевна

Санкт-Петербург

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по предмету «Литература», допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации и авторской программы литературного образования 5-11 классы М., Просвещение, 2007 г. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, И.С. Забарский, В.П. Полухина, Е.С. Романичева, В.И. Коровин. Под редакцией. В.Я. Коровиной.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника – хрестоматии для 7 класса общеобразовательных учреждений в 2-х ч. 2013 г / Авт.-сост. В.Я. Коровина.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану в 7 классе предполагается обучение литературе в объеме 3 часа в неделю, 102 часа в год.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и анализировать.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, написание сочинений.

С

Учебно-методический комплект:

1. Учебник: В.Я.Коровина. Литература 7 класс. М.: Просвещение, 2013.

 2. «Конспекты уроков для учителя литературы. 7 класс», Критарова Ж.Н., М., «ВАЛДОС», 2010.

3. «Уроки литературы 5-7 класс», Турьянская Б.И., М., «Русское слово», 2011 г.

4. «Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 класс», Егорова Н.В., М., «ВАКО», 2011.

5. «Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 класс», Скрипкина В.А., М., «Дрофа», 2012.

6. «Лингвистический анализ стихотворного текста», Шанский Н.М., М., «Просвещение», 2013.

7. www.feb-web.ru

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

8. www.myfhology.ru

Мифологическая энциклопедия

Планируемые результаты освоения предмета «Литература» в 7 классе:

 знать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Текущий контроль
Дети данного класса плохо читают, а некоторые учащиеся читают с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое 3-5минутное чтение (вслух - про себя) текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: 

-составление планов;

-краткие и подробные пересказы текста;
-устные и письменные сочинения-характеристики героев;
-анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

  -прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
 -придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Изображение человека как важнейшая идейно­-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном про­изведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 часов)

Предания. Поэтическая автобиография народа.

Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость по­словиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Афористические жанры фольклора.

Теория литературы. Устная народная проза. Преда­ния (начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).

Развитие речи (далее - Р.Р.). Выразительное чте­ние. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Различные виды пересказов.

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селя­нинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Мику­ла - носитель лучших человеческих качеств (трудолю­бие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-­разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного до­стоинства - основные черты характера Ильи Муромца.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киев­ского и Новгородского циклов былин. Своеобразие бы­линного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения).

Карело-финский мифологический эпос. «Кале­вала». Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного чтения).

«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский сред­нeвeкoвый героический эпос. Историческая основа сю­жета песни о Роланде. Обобщенное общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя.

Теория литературы. Предание (развитие представ­лений). Гипербола (развитие представлений). Героиче­ский эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение, рецензирование выра­зительного чтения (фонохрестоматия). Устный и пись­менный ответ на проблемный вопрос.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Пря­мой и переносный смысл пословиц. Пословицы наро­дов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос. Афористиче­ские жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлении).

Р.Р. Выразительное чтение. Устное рецензирова­ние выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Различные виды пересказов.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок), «По­весть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн люб­ви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести.

Теория литературы: Поучение (начальные представ­ления). Житие (начальные представления).

«Повесть временных леm». Отрывок «О пользе книг».

Формирование традиции уважительного отношения к книге. Проект.

Теория литературы: Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Р.Р. Устное рецензирование выразительного чте­ния. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА  (2 часа)

М.В. Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Вели­чества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Г.Р. Державин «Река времен в сво­ем стремленьи ... », «На птичку», «Признание».

Теория литературы. Понятие о жанре оды. Особен­ности литературного языка XVIII столетия.

Р.Р. Выразительное чтение. Устное рецензирова­ние выразительного чтения. Характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (35 часов)

Александр Сергеевич Пушкин

«Полтава» (отрывок), «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре), «Повести Бел­кина»: «Станционный смотритель».  

Теория литературы. Развитие понятия о балладе. Развитие представлений о повести.

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного рассказа о герое, сравнительной характеристики героев.

Михаил Юрьевич Лермонтов

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пес­ня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта ХVI в., их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столк­новения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого до­стоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями уст­ного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. Проект.

«Когда волнуется желтеющая нива ... », «Ангел», «Молитва». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставших­ся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее про­явлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную ... ») ­- готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (раз­витие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков поэмы, сти­xoтвopeний. Устное рецензирование выразительно­го чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

Николай Васильевич Гоголь

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и само­отверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию. Смысл этого противопо­ставления. Патриотический пафос повести. Проект.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие представлений). Литературный герой (развитие понятия).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная харак­теристика героя или групповой характеристики геро­ев (в том числе сравнительная). Составление анализа эпизода.

Иван Сергеевич Тургенев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственные и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лири­ческая миниатюра (начальные представления).

Развитие речи: Устный и письменный анализ тек­ста. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись­менный ответы на проблемные вопросы.

Николай Алексеевич Некрасов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Си­бирь. Художественные особенности исторических поэм Н.А. Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для внеклассного чтения и обсуждения).

Теория литературы. Поэма (развитие понятия).

Трехсложные размеры стиха (развитие понятия). Исто­рическая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления).

Р.Р. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ отрывков. Устное рецензирование выразительного чтения.

Алексей Константинович Толстой

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады. Воспроизведение историческо­го колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древне­русского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Теория литературы. Историческая баллада (разви­тие представления).

Р.Р. Выразительное чтение исторических бал­лад. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов про­кормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осужде­ние покорности мужика. Сатира в «Повести ... ».

Теория литературы. Гротеск (начальные представ­ления). Ирония (развитие представлений).

Р.Р. Решение тестов. Устная и письменная характе­ристика героев. Составление викторины на знание тек­cтов. Составление плана письменного высказывания.

Лев Николаевич Толстой

Краткий рассказ о писателе (детство, юность, на­чало литературного творчества).

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Ната­лья Савишна», «Матаn» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художест­венное произведение (развитие понятия). Герой-повест­вователь (развитие понятия).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Выразитель­ное чтение фрагментов повести. Различные виды пе­ресказов. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения.

Антон Павлович Чехов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«3лоумышленник», «Размазня». Многогранность ко­мического в рассказах А.П. Чехова. (Для чтения и об­суждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы ко­мического (развитие представлений).

Р.Р. Составление плана речевой характеристики ге­роев. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев.

«Край ты мой, родимый край ...» (обзор)

Стихотворения русских поэтов XIX в. о родной природе В. Жуковский «Приход весны»; И.А. Бунин «Родина»; А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край ... », «Бла­говест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

Р.Р. Составление плана письменного высказывания. Устный и письменный анализ стихотворений.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА ( 41 час)

Иван Алексеевич Бунин

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьяни­на. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произве­дения (развитие представлении). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Максим Горький

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Детство». Автобиографический характер повести.

Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Ка­ширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе­ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергuль» («Легенда о Данко»), «Челкаш». (для внеклассного чтения).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произве­дения (развитие представлении). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Владимир Владимирович Маяковский

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэ­зии в жизни человека и общества. Своеобразие стихо­творного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мешанина и гума­низм, доброта, сострадание лирического героя стихо­творения.

Теория литературы. Лирические герои (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение. Рецензирование выразительного чтения.

Леонид Николаевич Андреев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения. Проект.

Теория литературы. Герои эпического произведения (развитие представления). Средства характеристики героя (развитие представлений).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказа. Устный и письменный ответ на про­блемный вопрос. Анализ эпизода.

Андрей Платонович Платонов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Лю­бовь и ненависть окружающего героя людей. Юшка - ­незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. Проект.

Теория литературы. Лирический герои (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказа. Устный и письменный ответ на про­блемный вопрос. Анализ эпизода. Устная и письменная характеристика героев.

Борис Леонидович Пастернак

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Июль», «Никого не будет в доме ... ». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Теория литературы. Сравнение. Метафора (разви­тие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение. Рецензирование выра­зительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

На дорогах войны (обзор)

Интервью с поэтом - участником Великой Отечест­венной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов: А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.А Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С Тихонова и др. (для внекласс­ного чтения). Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Уча­стие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

Федор Александрович Абрамов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Р.Р. Устное рецензирование выразительного чте­ния. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись­менный ответ на проблемный вопрос.

Евгений Иванович Носов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты человека. Протест против равно­душия, бездуховности, безличного отношения к окру­жающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представления).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

Юрий Павлович Казаков

Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

«Тихое утро». Взаимоотношение детей, взаимопо­мощь и взаимовыручка. Особенности характера геро­ев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие по­нятий). Герой повествования (развитие понятия).

Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализы эпизода.

«Тихая моя Родина» (обзор)

Стихотворения о Родине, родной природе, соб­ственном восприятии окружающего (В.Я. Брю­сов, Ф.К. Сологуб, С.А. Есенин, Н.А. Заболоцкий, Н.М. Рубцов). Человек и природа. Выражение душев­ных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприя­тии родной природы русскими поэтами.

Теория литературы: Изобразительно-выразительные средства (развитие понятий).

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в кол­лективном диалоге.

Александр Трифонович Твардовский

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Снега потемнеют синие », «Июль – макушка лета ... », «На дне моей жизни     ». Размышления поэта о взаимосвязи судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представления).

Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устный и письменный анализ. Рецензирование выразительного чтения.

Дмитрий Сергеевич Лихачев

«Земля родная» (главы из книги). Духовное напут­ствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие пред­ставлений). Мемуары как публицистический жанр (на­чальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение. Участие в коллектив­ном диалоге. Устный и письменный ответ на проблем­ный вопрос.

Михаил Зощенко

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Теория литературы. Юмор. Приемы комического (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков. Комплекс­ный анализ эпизодов. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Песни на слова русских поэтов ХХ века

А.Н. Вертинский «Доченьки»; И.А. Гофф «Русское поле»; Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Лириче­ские размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.  

Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1 час)

Расул Гамзатов

Краткий рассказ о жизни и творчестве аварского поэта.

«Опять за спиною родная земля ... », «Н вновь при­шел сюда и сам не верю ... » (из цикла «Восьмистишuя»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окру­жающим людям разных национальностей. Особенно­сти художественной образности аварского поэта.

Теория литературы. Мировосприятие. Лирический ге­рой. Средства выразительности (развитие представлений).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 часов)

Роберт Бёрнс. Особенности творчества. «Честная бед­ность». Представления народа о справедливости и чест­ности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон «Душа моя мрачна ... » Ощуще­ние трагического разлада героя с жизнью, с окружаю­щим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Дж.Г. Байрона. Дж.Г. Байрон и русская литература.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом един­cтвe на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя стихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку). О. Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданно­сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвы­шенное в рассказе «Дары волхвов».

Теория литературы. Рождественский рассказ (раз­витие представлений).

Р.Р. Устный анализ эпизодов. Выразительное чте­ние. Рецензирование выразительного чтения.

Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления убе­речь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудес­ной победе добра.

Теория литературы. Фантастика в художественной литературе (развитие представлений).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков. Рецензирова­ние выразительного чтения. Анализ эпизодов.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД (3часа)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока		Основные элементы содержания	Планируемые результаты обучения	Контроль	Дата проведения
Вводный урок (1 час)
1	Статья учебника «Читайте не торопясь…»		Вступительное слово учителя с элементами беседы. Чтение статьи. Экскурсия по учебнику	Знать строение учебника, понимать значение вдумчивого чтения	Задания учебника
Устное народное творчество (10 часов)
2	Предания		Знакомство с понятием «предание». Знакомство с героями преданий. Чтение статьи «Предания»	Знать понятие «предание», героев преданий	Выразительное чтение
3	Былины и их исполнители		Статья учебника «Былины». Составление плана статьи. Вывод: значение былин и их роль?	Знать композицию, художественные особенности былин	Вопросы учебника
4	Былина «Вольга и Микула Селянинович»		Продолжение знакомства с былинами. Привитие любви к фольклору. Вывод: чему учили былины, что прославляли, воспитывали?	Знать текст былины	Выразительное чтение
5	Былина «Садко»		Чтение былины «Садко», определение, к какому циклу относится былина, ее темы. Вывод: в чем ценность былин?	Знать композицию, художественные особенности былин	Характеристика героя
6		В.ч.  Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	Знакомство с текстом былины, ответы на вопросы. Вывод: какова роль былин в развитии литературы, живописи, музыки?	Уметь выявлять основные свойства характера героя, составлять его характеристику	Портрет богатыря
7		Подготовка к сочинению по картине В.Васнецова «Три богатыря»	Слово учителя с элементами беседы. Работа по картине. Составление и запись плана сочинения	Развитие воображения, речи	План сочинения
8		Сочинение по картине В.Васнецова «Три богатыря»	2-3 черновиков учащихся, рецензирование их учителем. Редактирование работ. Написание сочинений в чистовики	Уметь точно и выразительно излагать мысли	Сочинение
9		«Калевала» - карело-финский мифологический эпос	Знакомство со статьей учебника. Беседа по вопросам. Вывод: каково значение карело-финского эпоса «Калевала»?	Знать содержание и героев «Калевалы»	Выразительное чтение
10		«Песнь о Роланде» (фрагменты)	Историческая основа сюжета «Песни о Роланде». Роль гиперболы в создании образа героя	Знать содержание и героев «Песни о Роланде»	Вопросы учебника
11		Пословицы и поговорки	Расширение представлений о пословицах и поговорках	Показать богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок	Объяснение смысла пословицы
Древнерусская литература (2 часа)
12		«Повесть временных лет»	Чтение стать и учебника. Беседа по вопросам. Комментированное чтение «Из похвалы князю Ярославу и книгам»	Пробудить интерес  к истории русского народа	Выразительное чтение
13		«Повесть о Петре и Февронии Муромских»	Знакомство с повестью, аналитическая беседа по содержанию. Вывод: чему посвящена повесть и какими чувствами пронизаны поступки героев?	Знать текст повести о Петре и Февронии Муромских	Словарная работа (искони, наветы. блаженный и т.д.), чтение по ролям
Из русской литературы 18 века (2 часа)
14		Жизнь и творчество М.В.Ломоносова	Беседа с использованием материалов учебника. Широта интересов Ломоносова – поэта и ученого.	Знать  о жизни и творчестве Ломоносова, его стихи, реформу языка	Выразительное чтение
15		Жизнь и творчество Г.Р.Державина	Честность и прямота характера поэта, смелость в обличительном изображении вельмож, живость и естественность стиха	Знать о жизни и творчестве Державина, особенности его стиха	Рассказ о поэте
Из русской литературы 19 века (35 часов)
16		А.С.Пушкин. Поэма «Полтава»	Вступительное слово учителя об А.С.Пушкине. Работа над поэмой «Полтава»	Знать содержание поэмы «Полтава»	Выразительное чтение
17		Образы поэмы А.С.Пушкина «Полтава»	Изучение репродукций баталии, беседа по вопросам. Характеристика героев	Уметь определять авторское отношение к героям	Характеристика персонажей
18		Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник»	Знакомство с вступлением к поэме «Медный всадник». Державность, государственность образов Петра I  и Петербурга	Совершенствование навыков анализа художественного произведения, воспитание патриотизма	Чтение наизусть
19		А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»	Знакомство с «Песней о вещем Олеге», словарная работа, беседа по вопросам	Уметь характеризовать героев по их речи, поступкам	Выразительное чтение
20		А.С.Пушкин «Борис Годунов»	Слово учителя о трагедии, чтение отрывка, беседа по вопросам. Вывод: почему Пушкин обращается к фольклору и к истории России?	Развитие умения характеризовать героев, опираясь на их мысли, поступки, отношение к людям	Характеристика героев, вопросы учебника
21		А.С.Пушкин. Повесть «Станционный смотритель»	Трагизм положения в обществе «маленького человека». Общечеловеческая тема «блудных» детей на примере образа Дуни	Уметь анализировать текст	Задания учебника
22		М.Ю.Лермонтов «Песня про купца Калашникова..»	Слово учителя о М.Ю.Лермонтове. Комментированное чтение «Песни..». Работа по теории литературы – фольклорные приемы, используемые поэтом	Уметь анализировать стихотворный текст	Выразительное чтение
23		Герои «Песни про купца Калашникова..»	Характер героя – царя Ивана Васильевича. Художественные средства, используемые поэтом для создания такого характера	Уметь ориентироваться в стихотворном тексте	Характеристика царя
24		Анализ II части «Песни..»	Пересказ статьи учебника. Чтение и анализ II части «Песни..»	Формировать внимание к слову, к художественной детали	Характеристика Алены Дмитриевны
25		Анализ III части «Песни..»	Чтение и анализ III части «Песни..». Нахождение в тексте инверсий, метафор в форме олицетворения. Сравнительная характеристика главных героев	Развитие речевых умений, совершенствование навыков сравнительно-сопоставительного анализа	Сопоставительная таблица
26		Сочинение по иллюстрации В.Васнецова	Аналитическая беседа с использованием текста. Изучение иллюстрации Васнецова по «Песне..» Лермонтова «Калашников убивает Кирибеевича»	Уметь выборочно работать с текстом, логически последовательно излагать мысли	Сочинение
27		Лирика М.Ю.Лермонтова	Знакомство и анализ стихотворений М.Ю.Лермонтова «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива..»	Уметь определять темы стихов. Роль художественных средств	Устное рисование. Выразительное чтение
28		Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»	Вступительное слово учителя. Анализ I и II глав повести. Сопоставительная характеристика Остапа и Андрия	Уметь работать с текстом выборочно, подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль	Устный рассказ о Бульбе
29		Запорожская Сечь в повести Гоголя	Чтение наизусть описания степи. Комментированное чтение страниц повести. Изучение репродукции картины И.Е.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»	Уметь понимать авторскую позицию, делать выводы и обобщения	Описание степи наизусть
30		Анализ 7-8-й глав повести Гоголя	Аналитическая беседа по вопросам. Чувство товарищества проявляется не в хмельной пирушке, а на поле брани, когда решается судьба не только твоя, но и твоих собратьев по оружию	Совершенствовать навыки аналитической работы с текстом	Найти сходство героев-запорожцев с былинными богатырями
31		Анализ 9-й главы повести Гоголя	Комментированное чтение речи Тараса Бульбы. Выборочное чтение (описание картины боя). Понимание особой роли товарищества и братства казаков	Уяснить героическую направленность повести и ее нравственный смысл	Характеристика героев повести
32		Анализ 10-12 глав повести Гоголя	Изучение и анализ 10-12 глав. Беседа по вопросам. Викторина. Иллюстрации к повести	Осмысление героико-патриотической темы произведения, идеи подвига во славу Отчизны	Пересказ
33		Сравнительная характеристика Остапа и Андрия	Самостоятельная работа с текстом по заданиям учебника. Работа над планом и по плану. Причина предательства Андрия, самоотверженность Остапа	Уметь работать с текстом, подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль	Сравнительная характеристика братьев
34		Подготовка к сочинению о Тарасе Бульбе	Коллективное обсуждение вопросов, характеризующих Тараса. Составление плана характеристики Тараса Бульбы	Развивать навыки работы над планом к сочинению, уметь подбирать необходимый языковой материал	План характеристики Тараса
35		И.С.Тургенев. Рассказ «Бирюк»	Слово учителя о писателе. Чтение и обсуждение статьи учебника. Анализ рассказа. Палитра картин Сурикова, Левитана, Серова, изображающих грозу	Уметь видеть мастерство писателя в описании природы, мастерство портретной характеристики	Определение авторской позиции: на чьей стороне Тургенев?
36		И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе	Выявление художественных особенностей жанра стихотворения в прозе. Чтение и анализ стихотворений «Русский язык», «Близнецы», «Два Богача»	Знать особенности жанра стихотворения в прозе	Наизусть стихотворение
37		Жизнь и творчество Н.А.Некрасова	Чтение биографии поэта в учебнике, беседа по вопросам. Знакомство со стихотворением «Вчерашний день, часу в шестом..»	Знать биографию Н.А.Некрасова	Выразительное чтение
38		Н.А.Некрасов «Русские женщины»	Комментированное чтение отрывка из поэмы. Инсценированное чтение диалога генерала и княгини. Рассказ о главной героине	Знать поэму «Русские женщины»	Вопросы учебника
39		Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда»	Чтение отрывка «Из воспоминаний А.Я.Панаевой». Чтение стихотворения, словарная работа, беседа по вопросам, формулирование темы и идеи произведения	Формирование навыков работы со стихотворным текстом	Анализ стихотворения
40		А.К.Толстой. Историческая баллада «Василий Шибанов»	Слово учителя о бмографии А.К.Толстого. Чтение статьи учебника о творчестве А.К.Толстого. Сообщение ученика о времени Ивана Грозного.	Развивать умение анализировать поступки героев, обозначать тему и идею произведения	Выразительное чтение
41		А.К.Толстой «Михайло Репнин»	Чтение баллады. Словарная работа. Аналитическая беседа по вопросам	Знать исторические баллады А.К.Толстого	Вопросы учебника
42		М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	Понятие сатирической сказки, ее особенности. Юмор и сатира. Изучение текста. Аналитическая беседа по вопросам. Что обличает писатель?	Знать своеобразие языка М.Е.Салтыкова-Щедрина	Выразительное чтение
43		В.ч. М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка «Дикий помещик»	Гипербола. Гротеск. Пересказ сказки. Изучение иллюстраций. Сравнение иллюстраций Черемных и Муратова	Развивать умение определять тему, идею произведения	Пересказ сказки
44		Трилогия Л.Н.Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность»	Чтение материала учебника и беседа по вопросам. Понятие автобиографической прозы. Главный герой повести «Детство». Мастерство автора в описании внешности героев	Знать особенности автобиографической прозы	Задания учебника
45		Глава «Классы» из повести Л.Н.Толстого	Как интерьер характеризует обитателей комнаты? Охарактеризуйте главного героя	Уметь анализировать прочитанное с целью выявления мотивов и причин поступков героев	Выразительное чтение
46		Глава «Детство» из повести Л.Н.Толстого	Мастерство Л.Н.Толстого в изображении движений души. Раскрытие мира и противоречивых чувств главного героя	Развитие памяти, внимания, речи	Вопросы учебника
47		А.П.Чехов «Хамелеон»	Рассказ учителя о писателе. Инсценировка рассказа. Краткость и простата языка писателя	Знать особенности языка А.П.Чехова	Инсценировка рассказа
48		А.П.Чехов «Злоумышленник»	Чтение рассказа по ролям. Беседа по вопросам	Уметь выявлять средства раскрытия характеров персонажей	Чтение по ролям
49		В.ч. А.П.Чехов «Тоска»	Психологизм рассказов Чехова, стремление решить нравственные вопросы. Значение пейзажа для раскрытия темы	Знать творческую манеру А.П.Чехова, особенность его рассказов	Что высмеивает автор в своих героях и чему сочувствует?
50		Стихотворения русских  поэтов о природе	Чтение статьи учебника. Анализ стихотворений В.А. Жуковского «Приход весны», А.К.Толстого «Край ты мой..», «Благовест», И.А.Бунина «Родина»	Повторение понятий «эпитет», «метафора», «сравнение»; поэтичность языка русских поэтов	Выразительное чтение
Произведения русских писателей XX века (41 час)
51		И.А.Бунин «Цифры»	И.А.Бунин как прозаик и поэт, темы его творчества. Психология детской души, сложность взаимоотношений взрослых и детей	Знать биографию И.А.Бунина, особенности его творчества	Работа с текстом
52		А.М.Горький. Жизнь и творчество	Чтение материала учебника. Беседа по вопросам. Трилогия А.М.Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»	Вспомнить особенности автобиографической прозы	Вопросы учебника
53		Анализ I и II глав повести Горького «Детство»	Впечатления Алеши от обитателей дома Кашириных. Иллюстрация высказываний и оценок автора конкретными примерами из текста	Уметь работать над составлением характеристик персонажей	Портрет Акулины Ивановны
54		Анализ III главы повести Горького «Детство»	Мастерство писателя в создании портретных характеристик, роль деталей в них	Закрепление умения характеризовать литературного героя	Пересказ «Смерть Цыганка»
55		Анализ IV, V и VII глав повести Горького «Детство»	IV глава – расскажите о поведении бабушки во время пожара. Чтение по ролям V главы. Беседа по VII главе. Роль выразительных глаголов в описании происходящего	Уметь анализировать поведение литературных героев	Вопросы учебника
56		Анализ VIII главы повести Горького «Детство»	Гуманистическая направленность повести. Дружба взрослого человека и ребенка	Продолжение работы над умением характеризовать литературного героя	Вопросы учебника
57		Анализ XII и XIII глав повести Горького «Детство»	Чтение XII главы, беседа по вопросам. Пересказ XIII главы. Почему так часто ссорились в доме Кашириных?	Уметь делать выводы по прочитанному	Пересказ главы
58		Обобщение прочитанного в повести «Детство» Горького	Оптимистическое звучание повести, несмотря на показ «мерзостей русской жизни». Тест. Инсценировка по группам: «Разговор с дедом»,  «Разговор с Цыганком», «Ученье»	Уметь работать в группе, инсценировать прочитанное	Инсценировка
59		Подготовка к сочинению по повести Горького «Детство»	Обсуждение тем сочинения: 1.Судьба деда Каширина 2.Бабушка Акулина Ивановна 3.Характеристика Алеши Составление плана к каждой из данных тем	Уметь составлять план, отбирать цитаты и оформлять их	План сочинения
60		Сочинение по повести Горького «Детство»	Чтение и анализ 2-3 работ учащихся. Редактирование в черновиках. Написание сочинения в чистовик	Уметь логически последовательно излагать мысли	Сочинение
61		М.А.Горький. Легенда о Данко из рассказа «Старуха Изергиль»	Знакомство с содержанием легенды, определение ее основной мысли. Готовность героя легенды к самопожертвованию	Знать понятия романтизм,романтический. Особенности романтических произведений	Памятник герою
62		В.ч. А.М.Горький «Сказки об Италии»	Экскурсия по выставке книг А.М.Горького. Пересказ рассказа «Мать изменника» из «Сказок об Италии». Беседа по вопросам	Развивать умение характеризовать героев на основе их деяний	Характеристика героя, пересказ
63		Л.Н.Андреев «Кусака»	Знакомство с биографией Л.Н.Андреева. Любовь автора ко всему живому. Чтение статьи «Люди и книги»	Знать биографию писателя и особенности его творчества	Устное описание собаки
64		Гуманистический пафос рассказа «Кусака»	Пересказ «Первое знакомство девочки с собакой». Обсуждение иллюстраций к рассказу. Какие чувства вызывает рассказ?	Знать содержание рассказа «Кусака»	Пересказ
65		В.В.Маяковский. Жизнь и творчество	Чтение биографии поэта в учебнике. Чтение статьи «В творческой лаборатории Маяковского»	Знать биографию писателя и особенности его творчества	Работа с учебником
66		В.В.Маяковский «Необычайное приключение….»	Выявление смысла названия произведения, мотивации поступков героев. Особенности композиции произведения. Анализ использованных поэтом средств художественной выразительности	Уметь находить средства художественной выразительности в стихотворном тексте, анализировать стихотворный текст	Выразительное чтение
67		В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»	Чтение стихотворения учителем. Устное рисование. Беседа по вопросам. Язык и художественные средства сравнения, просторечия, неточная рифма	Уметь выявлять тему произведения, основную идею, видеть точность и образность языка, емкость сравнений и эпитетов	Устное рисование
68		А.П.Платонов «Юшка»	Знакомство учащихся с героями произведения, их страдальческой судьбой, тягой к жизни, борьбе за нее	Уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию	Выразительное чтение
69		Главный герой рассказа «Юшка» Платонова	Богатство души главного героя. Тема сочувствия и сострадания к человеку	Уметь формулировать и высказывать свою точку зрения	Анализ рассказа
70		Автобиографичность рассказа Платонова «В прекрасном и яростном мире»	Слово учителя о писателе и рассказе. Словарная работа. Чтение рассказа. Беседа по вопросам	Уметь раскрыть образную систему произведения, авторское отношение к изображаемому	Вопросы учебника
71		Талант мастера и человека в рассказе  Платонова «В прекрасном и яростном мире»	Аналитическая беседа по рассказу. Составление цитатного плана рассказа. «Яростный» мир дает возможность человеку проявить себя, почувствовать радость преодоления, утвердить силу в борьбе	Уметь выявить нравственный смысл произведения	План рассказа
72		Б.Л.Пастернак «Июль»	Слово учителя о поэте. Чтение статьи «В творческой лаборатории Пастернака». Чтение и анализ стихотворения	Знать биографию и стихотворения Пастернака	Выразительное чтение
73		Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме»	Природа у Пастернака одухотворена и олицетворена, она наделена свойствами субъекта. Природа становится действующим лицом наряду с человеком	Уметь определять способы создания образов	Чтение наизусть
74		Жизнь и творчество А.Т.Твардовского	Слово учителя о поэте. Чтение статьи учебника «Уроки Твардовского»(воспоминания художника Верейского). Беседа по вопросам	Познакомить с биографией поэта, его творчеством	Вопросы учебника
75		Анализ стихов А.Т.Твардовского	Чтение и анализ стихотворений «Братья», «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета», «Отыграли по дымным оврагам…», «На дне моей жизни..»	Уметь анализировать поэтическое произведение	Анализ стихотворений
76		Час мужества (интервью с участником Вов)	Комментированное чтение текста интервью, чтение наизусть стихотворений из учебника, их интервью	Воспитание гордости и патриотизма	Стихотворения наизусть
77		В.ч. Грозные годы войны (уро-концерт)	Фонограмма песни «Священная война». Комментированное чтение текста, чтение наизусть стихотворений «Я убит подо Ржевом», «В тот денЬ, когда закончилась война..», «Может они, глухие и немые..». Аудиозапись песни Высоцкого «На братских могилах»	Расширить знакомство с поэзией А.Т.Твардовского, развивать навыки чтения наизусть	Стихотворения наизусть
78		Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади»	Вступительное слово учителя о Ф.Абрамове. Чтение и анализ рассказа «О чем плачут лошади»	Воспитание нравственности, любви ко всему живому	Задания учебника
79		Е.И.Носов «Кукла»	Чтение учебника «Из автобиографии». Знакомство с рассказом «Кукла» и аналитическая беседа по рассказу	Развитие навыков работы с текстом	Анализ рассказа
80		Е.И.Носов «Живое пламя»	Тест. Беседа по прочитанному рассказу	Развитие навыков работы с текстом	Анализ рассказа
81		Ю.П.Казаков. Рассказ «Тихое утро»	Рассказ-справка учащихся о Казакове по составленному ими плану. Чтение рассказа учителем	Уметь составлять план и вести по нему связный рассказ	Рассказ-справка о писателе
82		Взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе Казакова	Чтение диалога мальчиков по ролям. Параллелизм в описании картин природы и душевных переживаний героя	Показать мастерство писателя в раскрытии психологических состояний персонажей	Характеристика героев
83		Р.р. Подготовка к сочинению по рассказу Казакова	Работа с текстом рассказа, аналитическая беседа по вопросам. Составление плана сочинения	Уметь отбирать и анализировать текст, использовать его для подтверждения своих суждений	План сочинения
84		Сочинение по рассказу Казакова «Тихое утро»	Сочинение «Яшка – верный товарищ». Работа в черновиках, редактирование, переписывание в чистовик	Уметь логически последовательно и правильно излагать свои мысли	Сочинение
85		Д.С.Лихачев. «Земля родная»	Слово учителя о Д.С.Лихачеве. Комментированное чтение статей, деление на абзацы, составление и запись	Уметь комментировать при чтении публицистические статьи	Выразительное чтение
86		Духовное напутствие молодежи Д.С.Лихачева	Составление плана публицистической статьи. Используя советы Лихачева («Искусство говорить и писать») подготовить сообщения по группам	Воспитание духовности и нравственности	План текста
87		М.М.Зощенко. Рассказ «Беда»	Слово учителя о М.Зощенко. Чтение статьи учебника о Зощенко. Юмор и сатира. Чтение рассказа «Беда», беседа по вопросам	Совершенствовать умение анализа литературного произведения	Вопросы учебника
88		Стихотворения русских поэтов XX века о природе. В.Брюсов, И.Бунин, Ф.Сологуб	Фонограмма песни «С чего начинается Родина?». Экукурсия по выставке «Тихая моя Родина..». Выразительное чтение и анализ стихотворений	Познакомить с поэтическими творениями русских поэтов-пейзажистов	Выразительное чтение, иллюстрирование стихотворений
89		Стихотворения русских поэтов XX века о природе. С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий	Слово учителя о поэтах. Выразительное чтение стихотворений наизусть, беседа по вопросам, анализ стихотворений	Знакомство с литературными приемами и художественными средствами	Стихотворения наизусть
90		В.ч. Поэзия участников Вов (игра-экскурсия)	Аудиозапись песни «День победы». 1-й этап «Строки, опаленные войной». 2-й этап «Песни наших дедов» 3-й этап «Подвиг, застывший в камне». 4-этап «Я кистью к памяти взываю»	Воспитание любви к родине, уважения к ее прошлому	Стихотворения наизусть
91		Песни на стихи русских поэтов XX века	Слово учителя о поэтах-песенниках. Знакомство с творчеством  А.Вертинского, И.Гофф,  Б.Окуджавы	Научить определять настроения и чувства поэтов, определять способы создания образов	Выразительное чтение
				Из литературы народов России (1 час)
92		Стихотворения Расула Гамзатова	Чтение вступительной статьи учебника о Р.Гамзатове. Стихотворения «Земля как будто стала шире..», «Опять за спиною родная земля..»	Уметь характеризовать особенности творчества Р.Гамзатова	Выразительное чтение
Зарубежная литература (7 часов)
93		Роберт Бёрнс. «Честная бедность»	Знакомство с жизнью и творчеством одного из лучших шотландских поэтов	Знать основные темы творений Бёрнса	Анализ стихотворения
94		Д.Г.Байрон «Ты кончил жизни путь, герой..»	Знакомство с жизнью и творчеством английского поэта, посвятившему свой поэтический дар защите угнетенных	Уметь определять тему, идею, нравственную направленность произведения	Анализ стихотворения
95		Японские трехстишия. Мацуо Басё	Комментированное чтение статьи учебника, составление плана статьи. Рассматривание иллюстраций	Знать особенности трехстиший, их использование в речи	План статьи
96		Японские трехстишия. Кобаяси Исса	Чтение хокку, выяснение их смысла. Составление плана ответа биографии Мацуо Басё	Вызвать интерес к японской культуре, показать особенности и своеобразие японского хокку	Составление хокку
97		О.Генри. Рассказ «Дары волхвов»	Рассказ учителя о жизни и творчестве О.Генри. Аналитическая беседа по рассказу. Инсценированное чтение	Совершенствование навыков аналитической работы с текстом	Инсценированное чтение
98		Рэй Дуглас Брэдбери. Рассказ «Каникулы»	Фантастические рассказы Р.Д.Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле	Формировать вкус к хорошей научно-фантастической литературе	Вопросы учебника
99		В.ч. Луиджи Пиранделло. Рассказ «Черепаха»	Комментированное чтение учителя. Анализ текста по вопросам. Какое это произведение – юмористическое или сатирическое?	Развитие навыков анализа текста, различение сатирических и юмористических произведений	Анализ текста
Повторение изученного (3 часа)
100		В гостях у книги	Вступительное слово учителя о значении книги. Проверка умений учащихся ориентироваться в книге, внимательно и вдумчиво читать, отгадывание литературных героев, авторов книг	Воспитание интереса к литературе, желания самостоятельно читать
101		Путешествие по страницам изученных произведений	Игра-путешествие «Разгадай кроссворд (знание теоретических литературных понятий, авторов, их псевдонимов, названий произведений и их героев)	Актуализировать знания по литературе, полученные в течение учебного года	Кроссворд
102		Летнее чтение	Подведение итогов года, рекомендация книг	Воспитание интереса к литературе, желания самостоятельно читать