9 класс. Планирование уроков по развитию речи в речевых классах

		Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
СОГЛАСОВАНО заместитель директора школы по учебной работе _______________Н. В. Затеева (подпись)            «___»______________ 20__ г.	ПРИНЯТО педагогическим советом ГБОУ СОШ № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга Протокол № ___            «___»___________ 20__ г.		УТВЕРЖДЕНА приказом ГБОУ СОШ № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга от «___» __________ 20___ г. №_______ Директор ГБОУ СОШ № 215 _________________________ (подпись) Д. В. Гамилов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету (курсу)

 «Развитие речи»

для обучающихся 9 «А» класса, реализующего адаптированную общеобразовательную программу основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: учитель русского языка и литературы

Сорванова Ирина Николаевна

Санкт-Петербург

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по  развитию речи по русскому языку для 9 класса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи,   создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа по русскому языку для учащихся  9 класса с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи,  в целом соответствует требованиям стандарта по русскому языку для общеобразовательных классов. Однако в программе предполагаются некоторые изменения, связанные с особенностями таких детей (особенности памяти, основных мыслительных процессов, недоразвитие фонематического слуха). Основная ориентация - на практическую направленность обучения: значительное количество уроков развития речи, преобладание различных форм и методов обучения, направленных на формирование практической грамотности, развитие устной и письменной речи  учащихся, ориентация на личностный подход  к учащимся.

Место предмета в учебном плане

В программе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи, специально выделены часы на отдельный предмет «Развитие речи» (1 час в неделю, 34 часа за год).

Для успешного овладения программным материалом учащимися  с ограниченными возможностями здоровья, имеющим тяжелые нарушения речи требуется больше времени, чем обычным ученикам. Поэтому программу основной школы они проходят не за 5, а за 6 лет. Поэтому программа 9 класса поделена на две части и изучается два года: в 9 классе и в 10 классе. Материал учебников по русскому языку и развитию речи тоже делится на две части.

Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Реализуемая образовательная программа

9 класс

Предметы по УП	Программа с указанием уровня	Учебники
Русский язык 9 класс	Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский// Программно-методические материалы: Русский язык 5 – 9 классы/ Составитель Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2010. – с. 10-62	Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина…       М.Пр., 2012 г

Учебно-методические пособия

1.      Никитина Е.И. Практическая методика развития речи на основе учебного пособия «Русская речь. 9 класс». С-Пб., Специальная литература, 2008 г.

2.      Пичугов Ю.С. Родное слово. 8-9 классы. М., Сантакс-пресс, 2006 г.

3.      Пленкин Н.А. Уроки развития речи. 5-9 классы. М., Просвещение, 2012 г.

4.      Малюшкин А.Б.  Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. ТЦ Сфера, 2012 г.

5.      Дюжева О.А. Развитие речи. 5-9 классы. Инновационная технология обучения. Волгоград, Учитель, 2014 г.

Образовательные электронные ресурсы:

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Грамота.ру  www.gramota.ru/

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://school.odoportal.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ - газета «Первое сентября»

www.edu-all.ru - Все образование Интернета

http://irgali.narod.ru/files/nauka/metodika_rus_yaz_sabatkoev.pdf - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Ресурсы по русскому языку http://www.den-za-dnem.ru/school.php?item=295  

Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка  http://slovari.yandex.ru/  

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

         Дистанционная поддержка учителей-словесников      http://www.prodlenka.org/

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Планируемые результаты освоения предмета «Развитие речи»:

Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 5-9 классах языковых явлений, речеведческих понятий, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

аудирование:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-   выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации

письмо:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

 текст:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 10 класса на уроках развития речи: сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное, сжатое),  комплексный анализ текста.

    Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости проводятся в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 215.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Развитие речи. 9 класс

Повторение (7 часов)

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Функциональные стили речи: разговорный, научный, художественный, публицистический, официально-деловой. Особенности стилей речи. Тема, основная мысль текста, типы речи, связь предложений в тексте. Использование иноязычных слов в русской речи, его обоснованность.

Композиционные формы сочинений (24 часа)

Описание по воображению и памяти. Сочинение-описание картины. Психологический портрет. Рассказ на основе картины. Тезисы. Конспект. Воспоминание о книге. Рецензия на книгу. Анализ текста. Изложения от первого и третьего лица. Умолчание как выразительное средство речи. Синтаксические средства сравнения. Градация. Сочинение-рассуждение. Сообщение на лингвистическую тему.

Повторение изученного в 5-9 кл. (3 часа)

Текст. Средства связи предложений в тексте. Композиционные формы сочинений.

Т.к. эта программа составлена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, то в ней учитываются особенности их слабой памяти и много времени уделяется повторению и закреплению уже изученного материала.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

9 класс (1 час в неделю)

№	Тема	Дата	Кол-во уроков	Основные элементы содержания урока	Планируемые результаты обучения	Контроль	Дид. матер.
Повторение (7 часов)
1	Устная и письменная речь		1	Особенности письменной и устной речи. Чем отличается устная речь от письменной. Связь между письменной и устной речью. Памятка о том, как писать письма. Сопоставительная таблица.	Знать особенности устной и письменной речи, их сходство и различие	Сопостави-тельная таблица	Учебник Л.А.Тростенцовой,п.1, стр.8
2	Сжатое изложение		1	Озаглавливание текста. Определение темы и основной мысли текста, стиля и типа речи. Повторение способов сжатия текста. Краткий пересказ текста	Уметь исключать из текста предложения, не несущие информации, необходимой для раскрытия темы и основной мысли текста. Уметь сжато излагать текст.	Изложение	Учебник Л,А.Тростенцовой, стр.4, упр.3
3	Монолог, диалог		1	Основание, по которому выделяются виды речи. Их взаимосвязь. Характеристика данных текстов по форме и виду речи	Уметь характеризовать текст по форме и виду речи	Работа с текстом	Учебник Л.А.Тростенцовой, п.2, стр.10
4	Стили речи		1	Вспомнить стили речи: разговорный, научный, художественный, публицистический, официально-деловой. Назвать их лексические, грамматические, фразеологические и синтаксические особенности. Определять стили речи по данным текстам.	Знать особенности каждого стиля речи.	Таблица «Стили речи»	Учебник Л.А.Тростенцовой, п.3, стр.12
5	Заимствования в русском языке		1	Обоснованные и необоснованные заимствования. Употребление заимствований в речи. Подбор русских эквивалентов к иноязычным словам	Расширить словарный запас учащихся, знать, когда и какие заимствования можно обоснованно употреблять	Упражнения учебника	Учебник Л.А.Тростенцовой, стр.17
6	Изложение с продолжением		1	Знакомство с текстом, его озаглавливание. Определение стиля, типа речи. Пересказ. Составление примерного плана работы. Обсуждение: любимое время года, осень в Петербурге	Уметь излагать чужой текст, продолжать его, дополнять своими мыслями	Изложение	Учебник Л.А.Тростенцовой, стр.22, упр.40
7	Средства связи предложений в тексте		1	Вспомнить виды связи предложений в тексте (цепная и параллельная связь), а также лексические и синтаксические средства связи. Указать их в тексте.	Уметь определять вид связи предложений в тексте и средства связи предложений.	Работа с текстом	Учебник С.Г.Бархударова, стр.18, упр.49
Композиционные формы сочинений (24 часа)
8	Описание по воображению и памяти		1	Описание как тип речи. Признаки описания. Изучение репродукций, прослушивание музыки, описание увиденного и услышанного. Использование эпитетов в описании. Работа со словарем синонимов. Письмо по памяти	Уметь описывать по воображению и памяти.	Письмо по памяти	Русская речь. Е.И.Никитина. П.1, стр.8-27
9	Изложение		1	Изучение сведений об известном художнике П.А.Федотове. Репродукция картины П.А.Федотова «Анкор, еще анкор!». Описание этой картины А.Бенуа. Выделение микротем текста. Особенности и достоинства языка Бенуа.	Уметь писать изложение, близкое к тексту, передавать особенности языка автора	Изложение	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.26, упр.25,26 Репродукция
10	Сочинение по картине М.В.Васнецова «Баян»		1	Изучение репродукции картины М.В.Васнецова. Выделение основных групп героев. Изображение первого плана. Описание главного героя картины. Фон и преобладающие цветовые тона полотна. Использование в описании картины фрагментов текста «Слова о полку Игореве», посвященных Баяну и древнерусским воинам	Уметь описывать картину, используя фрагменты художественного текста	Сочинение	Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.8, упр.19 Репродукция
11	Умолчание как выразительное средство речи		1	Вспомнить выразительные средства речи. Определение умолчания. Обозначение умолчания на письме. Знакомство с текстами, где используется этот прием	Познакомиться с новым выразительным средством речи, научиться его использовать	Работа с текстом	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.29
12	Описание по картине. Психологический портрет		1	Портрет. Автопортрет. Развернутое и краткое описание. Душевное состояние, внешность, манера речи, позы, жесты, мимика, выражение глаз. Работа со словарем эпитетов	Научиться видеть, как автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, характер	Работа с текстом	Русская речь. Е.И.Никитина, п.2, стр.34
13	Сочинение по картине Ф.Рокотова «Портрет А.П.Струйской»		1	Знакомство с репродукцией картины Ф.Рокотова. Впечатление от портрета. Знакомство со стихотворением Н.Заболоцкого «Портрет». Обсуждение стихотворения.	Научиться давать психологическую характеристику.	Сочинение	Учебник С.Г.Бархударова, стр.16, упр.46 Репродукция
14	Анализ текста		1	Выразительное чтение текста, его озаглавливание.  Определение темы, основной мысли, стиля и типа речи. Роль односоставных предложений в тексте	Уметь анализировать текст	Анализ текста	Учебник С.Г.Бархударова, стр.14, упр.42
15	Изложение		1	Изучение фрагмента статьи философа И.Ильина. Определение стилевой принадлежности и типа речи. Определение значения выделенных слов. Выразительные средства, которые использует автор	Уметь пересказывать письменно публицистический текст	Изложение	Учебник С.Г.Бархударова, стр.18, упр.50
16	Рассказ		1	Признаки повествования. Построение рассказа: экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Определение идеи рассказа. Нахождение кульминации	Знать принципы и порядок построения рассказа, уметь определять тему и идею, кульминацию рассказа.	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, п.3, стр.41
17	Рассказ на основе картины		1	Знакомство со сведениями о художнике С.В.Герасимове. Репродукция его картины «Мать партизана». Составление рассказа по картине с включением описания психологического портрета матери и пейзажных зарисовок, характерных для военного времени	Научиться составлять рассказ на основе картины	Сочинение	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.55, упр.55 Репродукция
18	Тезисы		1	Понятия о тезисах. Правила составления тезисов. Глагольные и назывные тезисы, их особенности. Составление тезисов данного текста	Уметь составлять тезисы данного текста	Тезисы	Учебник С.Г.Бархударова, стр.23
19	Конспект		1	Понятие о конспекте. Отличие конспекта от плана и тезисов. Ключевые слова текста. Составление конспекта	Умение конспектировать текст	Конспект	Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.25
20	Сочинение по картине И.Айвазовского «Море. Лунная ночь»		1	Знакомство со сведениями о художнике И.Айвазовском. Репродукция его картины «Море. Лунная ночь». Впечатление, которое производит картина. Сравните свое впечатление от картины «Море. Лунная ночь» с точкой зрения А.Веселова (стихотворение А.Веселова «Впечатление от Айвазовского»)	Уметь образно и выразительно описывать произведение живописи	Сочинение	Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.32, упр.68 Репродукция
21	Воспоминание о книге		1	Написать высказывание по памяти. Найти выразительные средства речи. Выразительно прочитать стихотворения М.Лермонтова «Утес», «Тучи», «Парус», «Листок». Сравнить свои впечатления с впечатлениями О.Берггольц	Научиться думать и рассуждать о проичитанном, доказывать свою точку речи	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, п.4, стр.60
22	Изложение от третьего лица		1	Выразительное чтение и озаглавливание текста К.Паустовского. Определение его темы и основной мысли, стиля и типа речи. Как в тексте показана чуткость персонажей рассказа к красоте. Указать разницу в значении слов удивляться, поражаться, восхищаться.	Уметь излагать текст от третьего лица	Изложение	Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.33, упр.69
23	Синтаксические средства сравнения		1	Бессоюзное сложное предложение как синтаксическое средство сравнения. Понятие о сложном синтаксическом целом. Сложное синтаксическое целое как синтаксическое средство сравнения. Две основные разновидности сравнительных сложных синтаксических целых. Текст-сравнение, его строение	Знать синтаксические средства сравнения, уметь ими пользоваться	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.65
24	Анализ текста		1	Выразительно прочитать и озаглавить текст М.Шолохова. Определить тему, основную мысль, стиль и тип речи текста. Аргументировать свои ответы. Вспомнить правописание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях	Уметь анализировать текст	Анализ текста	Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.31, упр.66
25	Понятие о рецензии		1	Определение рецензии. Основные компоненты рецензии. Знакомство с рецензиями на фильм и спектакль, их анализ. Какие языковые средства использует автор рецензии?	Получить понятие о рецензии, ее основных компонентах. Научиться оценивать рецензию	Упражнения учебника	Учебник С.Г.Бархударо-ва, стр.34, упр.72-74
26	Рецензия на книгу		1	Вспомнить понятие рецензии и основные компоненты рецензии. Составление плана рецензии. Отзыв на данные в упражнениях рецензии.	Уметь замечать достоинства и недостатки литературного произведения, уметь выражать и отстаивать свою точку зрения.	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, п.5, стр.71
27	Написание рецензии		1	Знакомство с рассказом А.С.Грина «Победитель». Обсуждение рассказа. Изучение памятки «Как работать над рецензией на книгу».  Составление рецензии на рассказ А.С.Грина с помощью памятки	Научиться писать рецензию, опираясь на памятку	Рецензия	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.97, упр.85, памятка – стр.215
28	Градация		1	Понятие градации. Восходящая и нисходящая градация. Нахождение градации. Различение в данных фрагментах нисходящей и восходящей градации. Закончить фрагмент, используя градацию. Роль градации в композиции текста	Уметь видеть нисходящую и восходящую градации, различать и использовать их	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.97
29	Сочинение-рассуждение о природе родного края		1	Вспомнить особенности строения рассуждения. Проанализировать текст В.Пескова из упр.150, Какова в тексте роль назывных предложений? Удалось ли автору передать свое отношение к Средней полосе России? Примерный план сочинения	Уметь строить рассуждение	Сочинение	Учебник С.Г.Бархударова, стр.69, упр.151
30	Письменное рассуждение: почему необходимо много и внимательно читать?		1	Вспомнить особенности строения рассуждения. Для строения своего рассуждения использовать прямое доказательство и доказательство от противного. Для подтверждения своего мнения подобрать цитаты. Вспомнить приемы цитирования. Выбрать для своего письменного ответа соответствующие виды сложноподчиненных предложений.	Уметь строить рассуждение, используя приемы цитирования и разные виды сложноподчиненных предложений	Рассуждение	Учебник С.Г.Бархударова, стр.79, упр.183
31	Устное сообщение на лингвистическую тему		1	Примерные темы сообщений: 1.Новые слова в современном русском языке 2.Сложноподчиненные предложения и их синонимы 3.Отличие сложноподчиненных предложений от сложносочиненных	Владеть устной речью, свободно строить предложения в тексте научного стиля	Устное сообщение	Учебник С.Г.Бархударова, стр.85, упр.198
Повторение (3 часа)
32	Текст		1	Тема текста, его основная мысль, стили и типы речи.	Уметь отличать тему текста от основной мысли. Знать стили и типы речи	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.185
33	Средства связи предложений в тексте		1	Порядок слов в предложении. Порядок предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Лексические и синтаксические средства связи предложений	Знать средства связи предложений в тексте	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.190
34	Композиционные формы сочинений		1	Вспомнить и назвать изученные композиционные формы сочинений, их особенности	Знать и уметь использовать разные композиционные формы сочинений	Упражнения учебника	Русская речь. Е.И.Никитина, стр.196