1 КЛАСС ПНШ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. КОНСПЕКТ УРОКА. ЗВУКИ Л Л, БУКВА Л.

Урок обучения грамоте в 1-м классе (УМК «Перспективная начальная школа»)

Учитель: Спирина Н.В.

МБОУ ВМР «Федотовская средняя школа»

Тема:" Звуки [л], [л], буква Л л"                 

Цель: познакомить учащихся со звуками [л], [л] и буквой, обозначающей эти звуки,  научиться различать звуки [л], [л], букву “л” в словах в устной и письменной речи, давать характеристику новых звуков.

Задачи:

 развивать речь, умение логически мыслить, анализировать,

находить общие признаки, делать выводы.

 развивать умение работать в парах, слушать друг друга

Оборудование для урока:

 Картинки: угол, уголь.

 Звуковые схемы

 Раздаточные карточки для индивидуальной работы

 Конверты с листочками

Средства обучения: доска, раздаточный материал, иллюстрации.

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

-Какое сегодня число?

-Месяц?

-День недели?

-Время года?

-Какое очень красивое явление в природе мы наблюдаем осенью?

(Листопад)           

У: Если мы хорошо поработаем на уроке, то осень подарит нам сюрприз в конце урока.

      Улыбнитесь друг другу, подарите свои  улыбки мне и нашим гостям. А теперь настроимся на работу. Но в любом деле необходимо соблюдать определённые правила. Вспомним  некоторые

Правила школьной жизни

Парта- это не кровать,

 И нельзя на ней лежать.

                             Ты сиди за партой «стройно»

                             И веди себя достойно.

На уроках не болтай,

Как заморский попугай.

                               Ответить хочешь- не шуми,

                               А только руку подними.

Учитель спросит- надо встать,

 Когда он сесть позволит- сядь.

Ведь мы теперь не просто дети- мы теперь ученики!

2.Актуализация знаний.

У: Что мы произносим, когда говорим?

Д: Звуки.

У: Какие знаете звуки?

Д: Гласные, согласные.

У: Назовите гласные звуки, которые мы изучили.

Д: [ а ]    [о] [ у] [ э ][ ы ][ и ]

У: Дайте характеристику гласным звукам

Д: Произносятся с голосом, можно петь, тянуть, при произнесении не встречают во рту преград, ударные и безударные.

У: Как обозначаются на письме?

Д: Буквами а о у э ы и    

У: Назовите согласные звуки, которые мы изучили.

Д:[ м ] [м’] [ н] [ н’]

У: Чем гласные отличаются от согласных?

Д: Их нельзя петь, при произнесении встречают во рту преграду.

     На письме обозначаются буквами М м  Н н   

У: Прочитаем слоги с изученными буквами

                  А

                  О                                    

   М            У        Н

                  Э

                  Ы

                  И

3. Речевая разминка.

У: На уроках мы всегда работаем по плану, он перед вами. С чего начинаем?

Д: С речевой разминки.

У: Для чего она нужна?

Д: Развивать речь, научиться читать быстро и выразительно, чётко произносить звуки.

1)Чистоговорки

У: Ваша задача - чётко проговаривать звуки. Повторяем за мной хором.

 Ло-ло ло- на улице тепло.
Лу-лу-лу- стол стоит в углу.

Ул-ул-ул- у нас сломался стул.

Оль- оль- оль- мы купили соль.

2) Скороговорка:

Наш  Полкан попал в капкан

 Шепотом

 Вполголоса

 Огорчённо

 Удивлённо

3. Определение темы.  Целеполагание.    

а) загадки

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.  (Лось)

Какой зверь опасный,

Ходит в шубе красной,

Снег разгребает,

Мышек хватает?   (Лиса) картинка

б) Сравните первые звуки в словах и назовите тему сегодняшнего

урока.

 Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса – со звука [л^,]  значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л^,] и буква, которая их обозначает”

У:  Чему вы хотите научиться на уроке? Поставим несколько задач.

(опорные слова)

…познакомиться со…и с…

…учиться различать…

…учиться читать…

Цель: Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л^,]

и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в

словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

4. Характеристика звуков.
а) Работа по учебнику стр.29 (доска- рисунки и схемы)

У: Соотнесите картинку со схемой. Что изображено?  (угол, уголь)

 чтение каждого звука

 выделение последнего звука и его характеристика . Сравните

 обозначение звуковой фишкой

Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] – согласный. Больше голоса, значит звук [л] – звонкий

Звук [л] в слове “угол” – твёрдый, в слове «уголь» - мягкий.

5. Упражнения в различении звуков [л], [л’]

. Физкультминутка  игра «мягкий-твёрдый» ( ТВ.- подняли руки, МЯГК.-присели)

Липа, ландыш, тополь, голубика, лиственница, ель, волнушка, малина, лук, листопад.

6. Знакомство с буквой Л л.

1).У:  Звуки [л], [л']  на письме обозначаются  заглавной и строчной буквой     Л (эль).     

2).- Для чего нужна заглавная буква?

-  Встаньте те ребята, чьё имя начинается с буквы Л.  Назовите имена. Какой звук произнесли?

-  Встаньте те ребята, чья фамилия начинается  с буквы Л. Какой звук?

3).У:  На что похожа буква?

Д: На шалаш, ……

4).У: Алфавит продолжит наш

     Буква Л- лесной шалаш.

5).У:  Изобразите

 пальчиками (ПОКАЖИТЕ СОСЕДУ)

 Обведите пальчиком в учебнике.

 сконструируйте

Запомните, как она выглядит

--У: Какие звуки обозначает буква Л л?

Д: Согласный твёрдый звук [  л] и согласный мягкий звук [ л’]

-У: Вспомним цель урока. Какие  задачи мы уже выполнили?

Д: Познакомились со звуками [ л] [ л’] и буквой Л л, а также научились различать эти звуки в речи

У: Что будем делать дальше?

Д: Учиться читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

7.Чтение  слогов, слов и предложений

1)  Чтение слогов (учебник стр 30) 

-читаем хором

                            Ал                эл             ла      лу

                            Ол                ыл             ло     лы                ли

                            Ул                 ил 

(по порядку 1 2 3 колонки)

У: -Назовите слог, в котором есть звук [л’]. (ли)

У: - Почему читаем мягко?

Д: Ли, потому что буква “и” указывает на мягкость впереди стоящего

согласного звука

У: Выполните задания с буквой Л. (Зайти на сайт WWW.solnet®.eе Соедини с буквой Л картинки, слова  которых  начинаются со звука Л.)

8. Физкультминутка

Руки подняли и помахали,

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули.

Ветер сбивает листву.

Листья запорхали,

Как бабочки на карнавале

2) Чтение слов  и предложений  (стр. 30 учебник и с карточек)

У: У нас есть дети, которые хорошо читают, некоторые читают по слогам, некоторые только начинают читать. Поэтому следующее задание будет по вашим силам.

   - Первой группе я выдам карточки с текстом. Вам задание: научиться хорошо читать, ответить на вопросы после текста.

   -- Остальным задание: стр. 30 учебника прочитать левый столбик так: слог, слово по слогам, с ударением.

      Ли- лиана- лиана (самост.работа)

Проверка

Лисёнок и лягушонок.

      В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.

      Вылезет из лужи, наберёт глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке.

     Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, всё ломал, да ещё и дразнился:

          - Зеленее всех зелёнок- лупоглазый ля-гу-шо-нок!

      И это продолжалось до тех пор, пока лисёнок не вырос.

      Пришёл он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как тот лепит, и грустно сказал:

         - Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось…

         - Ничего!- сказал лягушонок.- Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.

Задание: какая буква встречается чаще всего?

                Какой был лисёнок? Какой лягушонок?

 У: Снова вернёмся к цели урока. Какая была 3 задача?  

Д: Учиться читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

У: Выполнили все задачи?

Следующий пункт плана- творческое задание

10. Работа над предложением. (творческое задание)  

У: В начале урока мы говорили о красивом осеннем явлении- листопаде.

Представьте, что вы в осеннем лесу. Посмотрите на картину. Что вы увидели, услышали, почувствовали? Составьте предложения.

Д: В осеннем лесу очень красиво. Под ногами шуршат листья. Осень пришла в лес. В лесу пахнет грибами.

У: Составьте предложение из моделей. Я предлагаю вам оценить свои силы и составить из белых прямоугольников или из цветных

 С деревьев облетают листья.

Сколько слов? (проверка у доски)

11. Подведение итогов урока

У:- Вы успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к

концу. Расскажите, чему учились на уроке.

Д: Мы учились различать звуки [л], [л’] и букву Л в словах, учились читать слоги , слова и предложения

У:- Расскажите всё, что узнали о звуках [л], [л’]

Д: Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый.

 Звук [л’]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.

У: - Какая буква обозначает звуки [л], [л’]

Д:Буква Л

12. Рефлексия. Самооценка.

У: Как я вам и обещала за хорошую работу осень приготовила для вас сюрприз. Перед вами дерево. Оно вам нравиться? Чего не хватает? Вы составляли очень хорошие предложения о листопаде. Давайте украсим  наше деревце  осенними листочками. Но листочки не простые, а с их помощью вы оцените свою работу на уроке.

Если вы считаете, что у вас всё получилось на уроке, то прикрепите на дерево красный листочек.

Если что-то не получилось, были затруднения- жёлтый.

Если было очень сложно-зелёный.  (по рядам)

Соедини с буквой Л картинки, слова  которых  начинаются со звука Л.