Инфоурок / Русский язык / Конспекты / 5 класс Повторение изученного в начальной школе.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

5 класс Повторение изученного в начальной школе.

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 5 классе

Тема. Повторение изученного в начальных классах. Подготовка к контрольному диктанту.

Цель: повторить основные сведения из разделов русского языка, полученные

обучающимися в начальной школе;

закрепить орфографические навыки;

способствовать развитию интереса к предмету;

создать условия для проявления учащимися творческой активности и самостоятельности.

  Задачи: совершенствование коммуникативных умений и навыков;

формирование лингвистической и самообразовательной компетенции;

воспитание коммуникативных качеств.

  Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

  Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Учебно-методическое обеспечение: учебник русского языка под редакцией М.М. Разумовской.

 

Ход урока

I.Организационный момент.

Постановка цели и задачи урока.

Слово учителя.

Сегодня, ребята, у нас очень ответственный урок. Больше месяца мы повторяли то, что вы изучили в начальной школе. На данном уроке, готовясь к диктанту, мы ещё раз вспомним основные орфограммы, которые встретятся вам завтра в контрольной работе. Мы поговорим с вами о частях речи и частях слова, о правописании и обозначении безударной гласной в корне слова, о правописании –тся, -ться в глаголах, вспомним, как пишется НЕ с глаголами, когда после шипящих на конце существительных, глаголов пишется ь и др. Как видите, объём работы предстоит большой. Чтобы все успеть, вы должны быть активными, постараться проявить усердие, трудолюбие. На сегодняшнем уроке от вас потребуется максимум внимания, сосредоточенности, аккуратности. Если возникнут вопросы или понадобится помощь, используйте «Закон поднятой руки». И ещё! Не забывайте о правильной осанке!

Запишите число. Классная работа. Отложите ручки.

II.Актуализация знаний.

1.Наша речь состоит из предложений, а предложения - из слов. Слова сделаны из своего «строительного материала» - «кирпичиков», каждый из которых имеет свое название.

- Как называется главная значимая часть слова? (Корень)

- Что называется корнем? (Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов).

- А ещё какие значимые части (или морфемы) бывают в слове? (Приставка, суффикс, окончание).

- Что значит разобрать слово по составу? (Это значит выделить все его значимые части, т.е. морфемы).

Задание. Запишем слова и выделим морфемы, т.е. разберем слово по составу. Помните порядок разбора! С чего начинается разбор слова?

Безветренный (разбираем все вместе)

Пришкольный ( самостоятельно)

Заморозки (1 вариант)

Подбегают (2 вариант)

2. - Посмотрите внимательно на последнее слово. Какая орфограмма в корне этого слова? Почему мы написали Е ? ( Проверили словом БЕГ)

- Как проверить безударную гласную в корне? Примеры. Как графически обозначается эта орфограмма? Какова последовательность её обозначения? Запишем

( все вместе) – уд … вительная ( диво, дивный) страна:

1) ставлю ударение;

2) выделяю корень;

3) подчеркиваю безударную гласную одной чертой;

4) проверяю - подбираю проверочное слово, чтобы безударная гласная стала ударной;

5) выделяю корень в проверочном слове;

6) ставлю ударение

7) гласную в корне под ударением подчеркиваю двумя черточками.

- А теперь самостоятельно проверьте себя, свои знания. На доске записаны слова. Задание: вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму. Стараемся, трудимся, т.к. слова с безударной гласной в корне слова встретятся вам завтра в диктанте.

Прил…теть (полет) самолетом, укр..тить (кроткий, кротость) зверя, сож…леть ( жаль) о проступке, заст…клить ( стекла) рамы, п…лезный (польза) урок, голубая в…да( воды), м…рской (море) путь, объед…нить ( единый) страну.

Несколько человек работают у доски, остальные в тетрадях. Результаты проверяются.


3.- Молодцы! А теперь давайте вспомним орфограмму « Разделительный Ъ и Ь знаки». В каких морфемах встречается эта орфограмма? ( В приставке , в корне, на стыке суффикса и окончания).Правило. Примеры.

- А сейчас работаем с сигнальными карточками. Я называю слова - вы сигналите: ъ- синяя карточка, ь- красная; объясняете ошибки.

Подъем, подъезд, соловьи, вьюга, объем, лью, объявление, сильный, вьют, съедобный, съем, отъезд.

- А как напишете слова с…экономить, с…агитировать, с…узить?

Молодцы!

4.- Ребята, а какие части речи вы знаете? ( Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие).

-Внимательно послушайте, подумайте и скажите, какая часть речи может заявить о себе:

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

( Имя существительное)

Если учащиеся испытывают затруднения, то задаём наводящие вопросы:

-Какая часть речи обозначает предметы?

Имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи- имя существительное.

- Что обозначает имя существительное? Примеры!

- Назовите морфологические признаки существительного.

- Что такое склонение? (Изменение по падежам).

- Какие типы склонения различаются в русском языке?

Склонения и их приметы надо знать в лицо.

-Какие существительные относятся к 1 склонению?

Здесь трава и земляника,

И дорога, и земля.

Собрались в окошке этом

Все на «а» и все на «я».

Род мужской и женский род

Очень дружно здесь живет.


- Какие-ко 2?

Утром солнце,

Ночью месяц 

Смотрят весело в окно,

Собрались в окошке этом

Все на «е» и все на «о».

Род мужской и средний род,

А склонение одно.          

- Какие – к 3?

  За окошком третьим тишь,

Потому что в доме мышь,

Ночью, чтоб пирог испечь,

Топит мышка Маня печь.

Печь и мышь, и тишь, и ночь

Вместе жить совсем не прочь.       

Примеры!

Задание. Написанные на доске слова распределить по склонениям.

Ученица, тетрадь, карандаш, книга, учебник, речь, семья, ребенок, дочь, аллея, чувство, рожь.

Проверяем. Прочитайте существительные 1 склонения (ученица, книга, семья, аллея).

2 склонения: карандаш, учебник, ребенок, чувство.

3 склонение: тетрадь, речь, дочь, рожь.

- А теперь скажите, пожалуйста, почему слова речь, дочь, рожь написаны с ь, а слово карандаш – без ь.

- Давайте вспомним, когда на конце существительных после шипящих пишется ь знак, а когда нет? Примеры!

- А у глаголов после шипящих когда пишем ь знак? ( Всегда!)

Задание. Записать слова и объяснить орфограмму ь знак на конце существительных после шипящих. У доски 3 человека записывают под диктовку по 1 слову, правильно обозначая орфограмму. Товарищ( не 3 скл.)

Молодежь (3 скл.)

До новых встреч ( не 3 скл.)

Задание: запишите слова: малыш, роскошь, много задач и самостоятельно обозначьте орфограмму.

Проверяем.

-Ребята, а что нужно знать, чтобы правильно написать безударное окончание существительного? (Чтобы правильно написать безударное окончание существительного, нужно определить склонение и падеж).

Задание: запишите словосочетания, рядом с существительными в скобках укажите их склонение и падеж, окончания существительных обозначить графически.

Шел по тропинке ( все вместе) (1 скл., Д.п.)

Жить в деревн…, бежать по дорожк…, лежать на скатерт…, был в музе… и на конкурс…, гулять по площад…, посидеть у проруб…

Взаимопроверка (поменялись тетрадями, взяли карандаши и проверили работу соседа).

5.Физкультминутка.

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).

Качаем головой (наклоны головы вправо, влево).

Мы руки поднимаем (руки вверх).

Мы руки опускаем (руки вниз).

Мы руки разведем (руки в стороны).

И побежим кругом (бег).

6.- А теперь, ребята, отгадайте, что это за часть речи?

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

- С приходом какой части речи все приходит в действие?

( Наводящий вопрос: какая часть речи обозначает действие?)

-Что такое глагол? Примеры.

- Как пишется частица НЕ с глаголами? ( Раздельно)

-Всегда ли?

- Когда НЕ с глаголами пишется слитно?

-Давайте произнесем хором: частица НЕ с глаголами пишется слитно, когда слово не употребляется без НЕ.

Задание: Определите, верно ли каждое утверждение? Если вы считаете, что ДА, то ставьте цифру 1, если Нет – 0.

  1. Не пришел 6. Не годовал ()

  2. Не участвовал 7. Не был

  3. Не доумевал () 8. Не навидел()

  4. Не попал 9. Не предлагал

5. Не пользовался 10. Не посетил

-Какой код у вас получился?

Код: 1101101011

Вывод:

- Что помогло вам правильно узнать код? ( Знание правила: не с глаголами пишется раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляются).

Задание. Записать под диктовку предложение, графически объяснить в нем написание НЕ с глаголами.

А теперь без грамоты пропадешь,

Далеко без грамоты не уйдешь.

Не попить без грамоты, не поесть,

На воротах номера не прочесть.

(С.Я. Маршак)

- Как написали глаголы ПРОПАДЕШЬ, УЙДЕШЬ? Почему с Ь?

- В какой форме стоят глаголы попить, поесть, прочесть? Какие еще суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме? Приведите примеры.

-Расскажите о правописании – тся и - ться в глаголах. Как обозначается данная орфограмма?

Задание: спишите с доски предложения по вариантам, обозначив орфограммы.

1вариант. Кто любит труди(ть,т)ся, тому без дела (не) сиди(ть,т)ся.

2 вариант. Тот труда (не) бои(ть,т)ся, кто умеет труди(ть,т)ся.

Проверяем.- На какой вопрос отвечают глаголы, в которых пишется-ТСЯ?

- На какой вопрос отвечают глаголы, в которых пишется – ТЬСЯ?

- Что слышится на конце этих глаголов?

- Каков алгоритм действий при написании -ТСЯ,- ТЬСЯ?

Задание. Запишите предложение под диктовку и обозначьте орфограмму –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Каждому, кто хочет (что делать?) учиться, каждому, кто ( что делает? ) старается (что делать?) учиться, открывается самая дальняя дорога (дорога что делает?).

Поменялись тетрадями и проверяем, правильно ли написали слова, верно ли обозначили орфограмму, добросовестно ли все трудились.

7.- Ребята, а какая часть речи скажет о себе так:

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

- Так какую часть речи мы должны знать, беречь? Догадались?

- Что такое имя прилагательное?

Что бы мы ни делали, где бы мы ни были, мы постоянно стремимся не только назвать предмет, но и оценить его, определить его качественную сторону. По частоте употребления прилагательное занимает 3 –е место после существительного и глагола.

- Как изменяется прилагательное?

-Как правильно определить падежное окончание имен прилагательных? Как обозначаем орфограмму?

Запишите 3 словосочетания прилагательного с существительным и обозначьте орфограмму.

Вывод. Мы с вами вспомнили основные части речи. Какие?

Проверим, умеете ли вы определять части речи.

Задание. Распределите слова, написанные на доске, по частям речи. Объясните орфограммы на месте пропусков.

Существительное Прилагательное Глагол

Слова: об…вление, доро…ка, с…деть, прил…тают, ж…знь, поз…ний, напишеш…, сла…кий, з…л…той.

Проверяем. Назовите имена существительные (Объявление, дорожка, жизнь).

Имена прилагательные: поздний, сладкий, золотой.

Глаголы: сидеть, прилетают, напишешь.

8. Рефлексия.

- Что мы сегодня повторили?

- Какие навыки вспомнили, закрепили?

- Над чем стоит еще поработать?

9. Домашнее задание.

Основное задание ( обязательное для всех:

1.Повторить все правила, о которых говорили на уроке.

2. Подготовиться к написанию контрольного диктанта (памятка у вас есть).

3.Выполнить упр.№ 98.(1-я часть)

Дополнительное задание (выполняется по желанию): упр. 98(2– я часть).

Оценки за урок.

Молодцы, ребята! Вы сегодня отлично поработали!




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-018287

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

28 дней назад

Благодарю за работу!