1 класс Правописание жи-ши, ча-ща.чу-щу

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)
1	2	3	4	5	6	7
1. Организационный этап
1. Организует вступительную беседу с учащимися. 2.Проводит игру «Пакет с сюрпризом" 3.Просит выполнить запись в тетради.	Слушают учителя. Распознают букву на ощупь. Записывают число и задание по чистописанию в тетрадь	-Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта	Взаимодействуют с учителем во время беседы.	-Слушать собеседника. -Строить понятные для собеседника высказывания		-Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
	Личностные УУД:  Положительное отношение к школе, к изучению обучения грамоте.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
1. Проводит минутку релаксации, читает текст, нацеливающий учащихся на работу. 2. Задаёт подводящие вопросы для постановки цели и задач урока.	Слушают учителя Отвечают на вопросы, Формулируют тему и цели урока. Читают стихотворения. Выделяют слова с изученными буквосочетаниями.	-Выделять и формулировать познавательную цель. - Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.	-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Контролируют правильность ответов обучающихся. Осуществляют самоконтроль за своей речевой деятельностью.	-Принимать и сохранять учебную цель и задачу. -Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Технологическая карта урока ОГ в 1 классе

Тема: Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная				Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности (УУД)		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности (УУД)
1	2	3	4		5		6		7
3. Составление модели знаний
1. Задаёт подводящие вопросы. 2.Постепенно составляет таблицу в интерактивном режиме. .	Активно участвуют в составлении модели знаний:      -формулируют основные понятия по теме;      -определяют место понятий в схеме	- Структури-ровать знания. - Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. -  синтез — составление целого из частей	Инициативное сотрудничество.		-Слушать и понимать собеседника. -Строить понятные для собеседника высказывания		Контролируют правильность ответов обучающихся.		-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
4. Этап повторения
1. Включает интерактивные задания на доске. 2. Организует работу с программой «Кирилл и Мефодий», обсуждение заданий с учащимися.	Выполняют интерактивные задания на доске:      -подбирают и  вставляют нужную гласную после шипящей;       -анализируют орфограммы, разделяя их на группы	- Построение логической цепочки рассуждений - Доказывать, аргументировать свою точку зрения.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.		-Понимать на слух ответы одноклассников. -Уметь формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.		Проверяют правильность выполнения заданий.		-Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата -Принимать и сохранять учебную цель и задачу. - Контролировать свои действия.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная			Коммуникативная				Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности (УУД)		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности (УУД)
1	2	3		4		5		6		7
5.  Составление алгоритма
1. Задаёт подводящие вопросы. 2.Постепенно составляет алгоритм в интерактивном режиме. .	Предлагают варианты алгоритма определения нужной гласной буквы	- Структурировать знания. - Рефлексия способов и условий действия. -Преобразование информации  в виде схемы, алгоритма.		Инициативное сотрудничество.		-Слушать и понимать собеседника. -Строить понятные для собеседника высказывания - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы		Составляют план и последовательность действий (алгоритм) Контролируют правильность ответов обучающихся.		-Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата -Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
6. Физминутка
7. Работа с нетбуками
1. Контролирует загрузку интерактивной игры на детских нетбуках. 2. Организует проверку выполнения задания.	Играют в  интерактивную игру на нетбуке. Анализируют орфограммы, разделяя их на группы	Самостоятельное использование алгоритма для прохождения игры - Перенос знаний на практику		Прослушивают и принимают правила прохождения  обучающей игры.		- Понимать на слух условия задания.		Проверяют правильность выполнения заданий.		-Принимать и сохранять учебную цель и задачу. - Осуществлять самоконтроль

	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности (УУД)
1	2	3	4	5	6	7
8.  Самостоятельная работа
1. Раздаёт карточки для самостоятельной работы 2. Проговаривает задание. .	Выбирают базовый или повышенный уровень задания. Записывают в таблицу по два слова с данной орфограммой.	- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме			Контролируют правильность подбора и  написания слов.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
9. Итог урока
1. Организует обобщение полученных знаний детьми. 2. Даёт занимательную дополнительную информацию в рамках предмета математики.	Воспринимают новую информацию и  применяют на практике.  Делают выводы, подводят итоги урока.	- Перенос знаний на практику - Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать своё мнение.	Прослушивают и принимают правила новой игры.	- Понимать на слух условия задания. - Строить высказывания, понятные для партнёров.	Проверяют правильность выполнения задания.	-Принимать и сохранять учебную цель и задачу. - Осуществлять самоконтроль
10. Рефлексия
1. Проговаривает критерии самооценивания.	Оценивают свою деятельность и успешность на уроке.  Рисуют звёздочку на линеечке.		Прослушивают критерии самооценивания.	- Понимать на слух суть задания	Оценивают свою работу и активность на уроке	- Осуществлять самоконтроль.