Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Класс: 5 Предмет: биология (рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы по биологии И.Н. Пономаревой и ориентирована на использование учебника под ред. И

Класс: 5 Предмет: биология (рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы по биологии И.Н. Пономаревой и ориентирована на использование учебника под ред. И


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Документы в архиве:

Название документа 5 кл. КОНСПЕКТ УРОКА СВОЙСТВА ЖИВОГО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Районный конкурс «Я реализую ФГОС» Старостина Галина Дмитриевна



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеhello_html_36c5cf53.png

основная общеобразовательная школа с. Красицкое

Вяземского района Хабаровского края





Районный конкурс «Я реализую ФГОС»

Выполнил

Старостина Галина Дмитриевна

учитель биологии

МБОУ ООШ с.Красицкое

Вяземского муниципального района Хабаровского края

682941 Хабаровский край, Вяземский район, с. Красицкое,

ул.Центральная, д.51 А

Телефон: (42153)47226

Email: krasits_s@edu.27.ru







2016г

Конспект урока «Свойства живого»

Технологическая карта урока

Класс: 5

Предмет: биология (рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы по биологии И.Н. Пономаревой и ориентирована на использование учебника под ред. И.Н. Пономаревой «Биология. 5 класс»).

Тема урока: Свойства живого

Цель урока:

Ученик научится выявлять характерные свойства живых организмов, устанавливать основные признаки живого.

Задачи:

Образовательные:

  • расширить знания о признаках – свойствах живых организмов;

  • продолжить работу по формированию биологических терминов;

  • сформировать понятие «организм».

Развивающие:

  • научить выявлять характерные свойства живых организмов;

  • развивать самостоятельную деятельность;

  • активизировать мотивацию учения, анализировать, делать выводы;

  • развивать творческие, коммуникативные способности.

Воспитательные:

  • развивать речевую культуру;

  • воспитывать культуру общения.

Оборудование: мультимедиапроектор, ПК, бумага, ножницы, клей.

Наглядно-демонстрационный материал, ЭОР:

  • презентация «Свойства живых организмов»;

  • раздаточный материал «Индивидуальная карта обучающегося», «Дидактическая карта», «Инструктивная карта»;

  • скрайбинг «Диалог Знайки и Незнайки»;

  • коллаж «Тела живые и неживые», «Признаки живого организма»;

  • тест «Свойства живого»;

  • кроссворд

Тип урока: изучения нового материала (открытия нового знания).








Урок 2 «Свойства живого»

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверка домашнего задания

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;

- слушать и понимать речь других.

Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним

Что такое биология?

Какие биологические науки вы знаете?

Каковы задачи биологии?

Что изучает биология?

Что такое живая природа?

Вспоминают ранее изученный материал. Отвечают на вопросы.

Вызов


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Познавательные УУД:

- основы ознакомительного чтения.

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


1. Создание проблемной ситуации и актуализация знаний.

Учитель предлагает послушать диалог Незнайки и Биолога:

Скрайбинг

Незнайка биологу: Скажите, пожалуйста, чем вы занимаетесь?

Биолог: Я изучаю живые организмы.

Незнайка: Это разные жуки, ящерицы, птицы…

Биолог: Не только. Это и растения, и грибы, и микроорганизмы.

Незнайка: Так что же у них общего?

Биолог: Ты и сам это хорошо знаешь. Давай попробуем вспомнить.

- Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?

- Предположите тему урока.

«Корзина идей»

(слайд 2)

Учитель выслушивает предположения детей.

Формулируют тему урока

2. Учитель предлагает учащимся заполнить первую и вторую графу таблицы.

Работа с маркировочной таблицей

(слайд 3)

ЗНАЮ

ХОЧУ ЗНАТЬ

УЗНАЛ






Смотрят и слушают скрайбинг. Анализируют. Высказывают предположения.








Вспоминают, что им известно по теме, высказываются.


Лучшее предположение:

- какими свойствами обладает любой живой организм;

- тема урока: свойства живого организма.

Заполняют таблицу, работа с индивидуальной картой

Осмыс-ление

Метапредметные результаты:


Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков.


Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.


Предметные УУД:

- называть основные признаки и свойства живых организмов, органы организма, их функции;

- формулировать основные термины по теме.

1. Мы начинаем изучать удивительный мир живых организмов, которые относятся к живой природе. Оглянитесь вокруг себя, и вы увидите множество тел живой природы: животных, растения, грибы, да и сам человек тоже тело живой природы, часть ее. Тела живой природы называют организмами. Каждый из нас уверен, что знает, что живое, а что нет.


Задание 1. По рисунку определите, что является телом живой природы, а что нет.

(слайд 5)

Вопрос

На какие две большие группы можно разделить объекты природы?

- как вы думаете, почему это - организмы?

- по каким признакам-свойствам можно определить, что тело природы – организм?

(слайд 6)

ЭОР

Задание 2. Коллаж Музыкальное сопровождение

С помощью картинок из журналов самостоятельно на листе бумаги изготовить коллаж.hello_html_m6fc46ded.jpg

Инструктаж по Т/Б при работе с ножницами.

Какими свойствами обладают все живые организмы?

Задание 3. Оформите свои предположения с помощью кластера.















Для заполнения кластера выполняют задание.

(слайд 7)





Задание 4. Работа в паре.

- с помощью рисунка предположите, что такое обмен веществ (слайд 8 презентации);

прочтите текст на стр. 9 и оцените правильность своего предположения;

найдите отличия обмена веществ у коровы и растения, рассмотрев слайды 8 и 10 презентации;

- работая с рисунком на страницах учебника, объясните, что происходит с елью. Сделайте вывод, что такое рост. Проверьте себя по учебнику.

сравните изменения, происходящие с бабочкой и слоном (слайд 11 презентации). В чём разница?

предположите, как называются эти изменения, проверьте себя по тексту.

сделайте вывод, какими свойствами отличаются живые организмы.

2. Физ. минутка (ЦОР)

http://www.youtube.com/watch?








Работают с презентацией. Классифицируют по очереди предложенные изображения на тела живой и неживой природы.








Изготавливают самостоятельно коллаж.

Спикеры каждой группы представляют результат своей работы






Оформляют кластер.




Работают с рисунками. Формируют понятие «обмен веществ».

Работа с текстом учебника.

Делают вывод, что корова поглощает кислород, выделяет углекислый газ и т.д.

Предполагают, что это развитие.

Заканчивают кластер.

Делают вывод, что организмы отличаются по развитию, питанию, движению.

Контроль и самопроверка знаний. Упражнения на усвоение знаний

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Предметные УУД:

- применять биологические понятия.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

1.Первичная проверка понимания в индивидуальной карте обучающегося:

1 уровень: тест.

2 уровень: кроссворд.

2.Самостоятельное применение знаний.

Работа в группе

Выполните творческое задание в дидактической карте обучающегося.

Работа по дидактической карте обучающегося.

Проверка усвоения материала


Используя слайд, анализируют, делают выводы. Устно отвечают на вопрос.

Слушают друг друга. Анализируют, оценивают правильность выполненного задания.

Рефлек-сия

1. Самостоятельное применение знаний. Работа в группе.

Выполнить творческое задание: «Докажите, что растение – живой организм». (слайд 8)

2. Взаимопроверка.

3. Работа с маркировочной таблицей

На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)? Что мы выяснили?

Как вы работали, что удалось на уроке, что нет?

4. Самооценка. Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок.

Работа с индивидуальной картой

Критерии:

Если нет ошибок, оценка «5»;

Допущена одна незначительная ошибка, оценка «4»;

Допущены две ошибки, оценка «3».

5. Домашнее задание. Рабочая тетрадь по биологии стр. 7-8

Задание 5-6

Творческое задание: зарисовать различные виды организмов.


Используя рисунок, анализируют, делают выводы. Устно отвечают на вопрос.


Слушают друг друга. Анализируют, оценивают правильность выполненного задания.

Заполняют таблицу.


Отвечают на вопросы.


Оценивают свою работу на уроке.













Название документа Дидактическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Районный конкурс «Я реализую ФГОС»

Дидактическая картаhello_html_1f645ee3.gif



Тема: «Свойства живого»

Заполни таблицу:

Питается

Дышит

Даёт потомство

Стареет и умирает

Растёт

Вывод

Животное







Горная порода







Человек











Название документа Индивидуальная карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Районный конкурс «Я реализую ФГОС»

Индивидуальная карта ____________________________________________

hello_html_m332c3075.gif

  1. Самостоятельная работа




Каковы задачи биологии?



Что изучает биология?



Что такое живая природа?



hello_html_m332c3075.gif

ЗНАЮ

ХОЧУ ЗНАТЬ

УЗНАЛ










  1. Работа с маркированной таблицей


hello_html_m332c3075.gif

  1. Творческое задание: «Приведите пример организма и докажите, что он живой. Поставьте оценки друг другу».






hello_html_m332c3075.gif

  1. Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по «Лестнице знаний»



усвоил новое знание и научился

применять его на практике


усвоил новое знание, но ему

нужна еще помощь



испытывает затруднения

hello_html_m332c3075.gif

  1. Проведите самооценку, поставьте себе оценку за урок (к полученным результатам прибавляются баллы, полученные на уроке за устные ответы)

Критерии:

- 12 правильных ответов и более «5»;

- от 10 до 12 правильных ответов «4»;

- от 6 до 9 правильных ответов «3».

Общая оценка за урок:

Название документа Свойства живого.ppt

Задание №1. Внесите в 1-ю колонку все понятия, которые вы уже знаете с курса...
Свойства живых организмов
ТЕЛА ПРИРОДЫ ЖИВЫЕ ВЕРБЛЮД БЕЛКА ЗЕБРА ШМЕЛЬ ЛЕБЕДИ НЕЖИВЫЕ КАРАНДАШИ ЛАМПА С...
СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
По горизонтали: 1. Под мостиком виляет хвостиком. 2. Дышит, растёт, а ходить...
Выводы: Живые организмы обладают свойствами: имеют клеточное строение, дышат,...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Задание №1. Внесите в 1-ю колонку все понятия, которые вы уже знаете с курса
Описание слайда:

Задание №1. Внесите в 1-ю колонку все понятия, которые вы уже знаете с курса начальной школы ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛ

№ слайда 3 Свойства живых организмов
Описание слайда:

Свойства живых организмов

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 ТЕЛА ПРИРОДЫ ЖИВЫЕ ВЕРБЛЮД БЕЛКА ЗЕБРА ШМЕЛЬ ЛЕБЕДИ НЕЖИВЫЕ КАРАНДАШИ ЛАМПА С
Описание слайда:

ТЕЛА ПРИРОДЫ ЖИВЫЕ ВЕРБЛЮД БЕЛКА ЗЕБРА ШМЕЛЬ ЛЕБЕДИ НЕЖИВЫЕ КАРАНДАШИ ЛАМПА СНЕЖИНКА ГНЕЗДО

№ слайда 6 СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Описание слайда:

СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 По горизонтали: 1. Под мостиком виляет хвостиком. 2. Дышит, растёт, а ходить
Описание слайда:

По горизонтали: 1. Под мостиком виляет хвостиком. 2. Дышит, растёт, а ходить не может. 3. На шесте дворец, во дворце певец. 4.Что видно только ночью? 5.С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, доят, а не корова. По вертикали 1.В лесу на одной ножке выросла лепёшка. 2.Один пастух тысячи овец пасёт. 3. Ключевое слово. 4. Ползун ползет, иглы везёт. 5. Без рук, без ног, а бежит.

№ слайда 13 Выводы: Живые организмы обладают свойствами: имеют клеточное строение, дышат,
Описание слайда:

Выводы: Живые организмы обладают свойствами: имеют клеточное строение, дышат, питаются, растут, размножаются, стареют, умирают, у них происходит обмен веществами, которые связывают организм с окружающей средой. Все перечисленные свойства характеризуют только живые организмы. После смерти в организме полностью прекращаются жизненные процессы.

Название документа Тест.ppt

5 5 Всего заданий Время тестирования мин. Введите фамилию и имя Тест по биоло...
1 Задание Магнит Берёза Мрамор Белка Далее Кусочек льда 1 бал. 1. Выберите из...
2 Задание Выберите все правильные ответы! не движется не питается не растет н...
3 Задание Выберите все правильные ответы!      Далее 1 бал. 3. Чем больше дви...
4 Задание Выберите все правильные ответы!      Далее 1 бал. не двигаются 4. Р...
5 Задание Выберите все правильные ответы!      Итоги 1 бал. минеральные вещес...
Всего заданий Затрачено времени Снова Выход Результаты тестирования Подождите...
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 5 5 Всего заданий Время тестирования мин. Введите фамилию и имя Тест по биоло
Описание слайда:

5 5 Всего заданий Время тестирования мин. Введите фамилию и имя Тест по биологии Тема «Свойства живого» 5 класс Начать тестирование

№ слайда 2 1 Задание Магнит Берёза Мрамор Белка Далее Кусочек льда 1 бал. 1. Выберите из
Описание слайда:

1 Задание Магнит Берёза Мрамор Белка Далее Кусочек льда 1 бал. 1. Выберите из представленных тел природы организмы

№ слайда 3 2 Задание Выберите все правильные ответы! не движется не питается не растет н
Описание слайда:

2 Задание Выберите все правильные ответы! не движется не питается не растет не растёт не умирает Далее 1 бал. 2. Чем неживое отличается от живого?

№ слайда 4 3 Задание Выберите все правильные ответы!      Далее 1 бал. 3. Чем больше дви
Описание слайда:

3 Задание Выберите все правильные ответы!      Далее 1 бал. 3. Чем больше двигается животное или человек, тем меньше ему нужна пища больше ему нужна пища совсем не нужна пища

№ слайда 5 4 Задание Выберите все правильные ответы!      Далее 1 бал. не двигаются 4. Р
Описание слайда:

4 Задание Выберите все правильные ответы!      Далее 1 бал. не двигаются 4. Растения всю жизнь активно двигаются подвижность ограничена

№ слайда 6 5 Задание Выберите все правильные ответы!      Итоги 1 бал. минеральные вещес
Описание слайда:

5 Задание Выберите все правильные ответы!      Итоги 1 бал. минеральные вещества и воду 5.Растение получает с помощью корней органические вещества минеральные вещества

№ слайда 7 Всего заданий Затрачено времени Снова Выход Результаты тестирования Подождите
Описание слайда:

Всего заданий Затрачено времени Снова Выход Результаты тестирования Подождите! Идет обработка данных бал. Правильных ответов Набранных баллов Оценка Ошибки в выборе ответов на задания:

Название документа методические приемы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Районный конкурс «Я реализую ФГОС»



Скрайбинг — это процесс визуализации сложного смысла простыми образами, при котором отрисовка образов происходит в процессе донесения информации. Особенность скрайбинга, по сравнению с другими способами донесения сложной информации, в том, что он задействует одновременно слух, зрение и воображение человека. Когда отрисовка простых образов происходит в процессе донесения информации, человек её не только лучше понимает, но и запоминает.

Прием “Корзина идей”

Это прием организации индивидуальной и групповой работы учеников на начальной стадии урока. Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ»

Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ). Маркировочная таблица ЗУХ. Прием «маркировочная таблица» позволяет учителю проконтролировать работу каждого ученика с текстом учебника и поставить отметку за работу на уроке. Если позволяет время, таблица заполняется прямо на уроке, а если нет, то можно предложить завершить ее дома, а на данном уроке записать в каждой колонке по одному или два тезиса или положения.

Коллаж (от фр.  coller  — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

«Кластер»

Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди (кластера). Грозди – графический прием в систематизации материала.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров47
Номер материала ДБ-339426
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх