МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. Лейпциг
Согласовано:
Утверждено:
Заместитель
директора по УВР директор________/Г.Д. Якупова
Шлыгина Е.В.
/______ приказ № _______ «___»___________2016
г. от « » _________ 2016 г
Рабочая программа по учебному предмету
«Информатика и ИКТ. 8 класс»
Основное общее образование
Составитель: учитель информатики Вегерина Светлана
Михайловна
с. Лейпциг
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
Федерального
уровня
1. Федеральный закон
от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм.,
внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. №
68-ФЗ) // http://vvvvvv.consultant.ru/; http://wvvvv.garant.ru/
2. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от31.03.2014 г. №253 «Об
утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред.
Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529. от
26.01.2016 г. №38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
3. Приказ Минтруда
России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.)
«Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. №
30550)//http://vvvvvv.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
4. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015
(ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам —
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)
// http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
5. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011
г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/;
http://wvvvv.garant.ru/
6. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015
г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
7. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от14.12.2009 г. №729
(ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих
издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном
процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в
Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://vvvvvv.consultant.ru/:
http://vvwvv.garant.ru/
8. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394
(ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206) // http://vvvvw.consultant.ru/;
http://vvvvw.garant.ru/
9. Приказ Минобрнауки
России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»
// http://vvww.consuItant.ru/; http://www.garant.ru/
Регионального уровня
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 №
515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан
Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление
Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543
2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области от 31.12.2014 г. №01/3810 «Об утверждении Концепции развития
естественноматематического и технологического образования в Челябинской
области «ТЕМП»
Школьного уровня
1.
Устав МОУ СОШ с. Лейпциг.
2.
Школьный учебный план на
2016-2017 учебный год.
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерности протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее
число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так
и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных
технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности
(включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики
способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса
при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях,
становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего
периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является
всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность
человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных.
Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе
требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений
организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную
жизненную позицию.
В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов
основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления,
реализации общеобразовательного потенциала предмета.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели и задачи курса
Изучение информатики и информационных технологий в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
ü формирование основ научного мировоззрения в процессе
систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения
новых знаний,
ü умений и способов деятельности в
области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
ü совершенствование общеучебных и
общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников;
ü воспитание ответственного и
избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её
распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению
образования с применением средств ИКТ.
Задачи:
·
овладение
умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка
навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Единицей учебного процесса является
урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец
урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников
за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие
(5-10 минут) контрольные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы
каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы
по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
В 8 классе особое внимание следует
уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере.
Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную
деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой,
личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет
информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в
наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.
При организации занятий по
информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные
методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к
регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического
эффекта.
Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в
неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часа в год. Программой
предусмотрено проведение:
Контрольных работ – 5,
Практических работ – 19
Компьютерный практикум - 9.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на
основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и
ИКТ для 8 класса средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике
«Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы /
Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010». В авторскую
программу Босовой Л.Л. изменений не внесено.
Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей
программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Window 7
в образовательном процессе.
Преподавание
курса ориентировано на использование учебного и программно-методического
комплекса, в который входят:
ü
учебник для учащихся;
ü
методическое пособие для
учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются
способы и приемы работы с УМК.
Учебник Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» за 8 класс
включен в список рекомендуемых, а также в федеральный перечень учебников.
Следуя методическим рекомендациям по изучению
наиболее сложных тем ( из Методического письма Министерства образования и науки
Челябинской области от 16. 06. 2015г. № 03-02/4938 « О преподавании учебного
предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатика» в 2015-2016 учебном году»), считаю
нужным включить в общеобразовательные задачи следующие пункты:
- развитие разнообразных умений, видов
учебной деятельности, предусмотренных требованиями стандарта с целью
формирования умений применять свои знания в новой ситуации;
- использовать на уроках информатики и ИКТ
задания, для выполнения которых необходимо применять устный счет и
математический аппарат, так как на результаты выполнения экзаменационной работы
существенно влияет уровень общей математической подготовки выпускников;
Содержание учебного предмета
Информация и информационные процессы
(9 ч)
Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы.
Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики
информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств
получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность»,
«актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления
информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и
формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Преобразование информации из
непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит.
Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и
количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования.
Равномерные и неравномерные коды.
Измерение информации. Алфавитный подход к измерению
информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита.
Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный
объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт, терабайт).
Понятие информационного процесса. Основные
информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача
информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением
новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая
содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как
мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска
информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и
нескольким признакам.
Примеры информационных процессов в системах различной
природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.
Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией (7ч)
Основные компоненты компьютера
(процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода
информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.
Устройства персонального компьютера и
их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Качественные и количественные характеристики современных носителей информации:
объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Компьютерная сеть. Сервер. Клиент.
Скорость передачи данных по каналу связи.
Состав и функции программного
обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное
обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая
система.
Графический пользовательский
интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание,
именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация
индивидуального информационного пространства.
Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка
графической информации (4 ч)
Пространственное разрешение монитора.
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Возможность дискретного представления
визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти,
необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная графика (растровая,
векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических
файлов.
Обработка текстовой
информации (9 ч)
Текстовые документы и их структурные
единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых
документов.
Создание и редактирование текстовых
документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с
фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт,
размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой
строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ
списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание
ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и
выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры
страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Инструменты распознавания текстов и
компьютерного перевода.
Сохранение документа в различных
текстовых форматах.
Компьютерное представление текстовой
информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код для
обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.
Мультимедиа (5 ч)
Понятие технологии мультимедиа и
области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность
дискретного представления звука и видео.
Компьютерные презентации. Дизайн
презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео
информации. Композиция и монтаж.
Учебно-тематический план
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
В том числе:
|
|
Теория
|
Практика
|
Контроль ЗУН
|
|
1
|
Информация и информационные
процессы
|
9
|
5,5
|
2,5
|
1
|
|
2
|
Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией
|
7
|
3
|
3
|
1
|
|
3
|
Обработка графической
информации
|
4
|
1,5
|
2
|
0,5
|
|
4
|
Обработка текстовой
информации
|
9
|
4
|
4,5
|
0,5
|
|
5
|
Мультимедиа
|
5
|
2
|
2,5
|
0,5
|
|
|
Итоговое повторение
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
|
Итого:
|
35
|
17,5
|
15
|
3,5
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса
информатика и ИКТ 8 класса обучающиеся должны:
знать/понимать
·
об
информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных
процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
·
о
программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки
информации; о направлениях развития компьютерной техники;
·
о
принципах организации файловой системы, основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
·
о
назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных
средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной
информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием
электронной таблицы или базы данных;
·
о
компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм;
·
о
требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
уметь:
·
приводить
примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
·
кодировать
и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
·
переводить
единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры
информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения
информации; скорость передачи информации;
·
оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
·
создавать
тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте
списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
·
создавать
презентации на основе шаблонов;
·
искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ
ОБУЧЕНИЯ
Рабочая программа ориентирована на
использование учебного и программного методического комплекса, в который
входят:
Для учителя::
-
учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика
и ИКТ» Базовый курс. 8 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012
г.;
-
рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л.
«Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012
г; (в электронном виде)
-
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8
класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php
Для ученика:
-
учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика
и ИКТ» Базовый курс. 8 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012
г.;
-
рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л.
«Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012
г; (в электронном виде)
Характеристика контрольно-измерительных материалов
В работе с
учащимися учителя используют следующие виды
контроля результатов обучения:
- текущий контроль: сопутствует
процессу становления умения и навыка, поэтому проводится на первых этапах
обучения, когда еще трудно говорить о сформированное ключевых компетенции
учащихся. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся. В этот период
школьник должен иметь право на ошибку, на подробный,
совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это определяет педагогическую нецелесообразность в
применении цифровой оценки-отметки, карающей
за любую ошибку, и усиление значения оценки в аналитических суждениях, объясняющих возможные пути исправления ошибок.
Такой подход поддерживает ситуацию
успеха и формирует правильное
отношение ученика к контролю (принцип минимакса
- "максимум оценок - минимум отметок", текущие отметки сохраняются
как дифференцированно положительные).
- тематический контроль -
заключается в проверке усвоения программного материала по каждой
крупной теме курса, а оценка (отметка) фиксирует результат. Специфика
этого вида контроля:
1) ученику предоставляется дополнительное время для подготовки и
обеспечивается
возможность пересдать, доедать материал, исправить полученную ранее отметку;
2) при
выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний балл, а учитывает лишь итоговые отметки
по сдаваемой теме, которые "отменяют"
предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным;
3) возможность получения более высокой оценки своих
знаний. Уточнение и углубление знаний становится мотивированным действием ученика,
отражает уровень его компетентности и интерес к учению.
- итоговый контроль - проводится как
оценка результатов учения за определенный, достаточно большой промежуток
учебного времени - четверть, полугодие, год. Таким образом , итоговые контрольные работы проводятся
четыре раза в год: за первую, вторую, третью
учебные четверти и в конце года. При выставлении переводных отметок предпочтение отдается более высоким.
Методы и формы организации контроля
- устный опрос;
- письменный опрос - заключается в
проведении различных самостоятельных и контрольных работ.
Самостоятельная работа - небольшая по
времени письменная проверка знаний, умений и навыков по небольшой (еще не
пройденной до конца) теме курса.
Различают полную самостоятельную работу (15-20 минут), динамическую самостоятельную
(5-10 минут) работы.
Если самостоятельная
работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка то она не
оценивается отметкой (либо только положительной отметкой), если умение
находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может
оцениваться отметкой.
Контрольная работа
- используется
при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений
школьников по достаточно крупной и до конца изученной теме программы.
Проводится в течение всего года и преимущественно по тем предметам, для которых
важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением
работы и графическими навыками, а также требующие, умения излагать мысли,
применять правила языка и письменной речи. Контрольная работа оценивается
отметкой.
К стандартизированным методикам проверки успеваемости
относятся тестовые задания. Они позволяют проверить сформированность
предметных умений и навыков, давая точную количественную характеристику по
каждому предмету. Кроме того тестовые работы помогают также выявить уровень
общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить
способ построения учебной задачи, осуществлять контроль за выполнением и т. д.
Тестовые работы, выявляющие уровень общего развития ученика, используются в
виде педагогической диагностики (2-3 раза в год), которая не подлежит балльному
оцениванию. Тестовые работы, позволяющие проверить сформированность предметных
умений и навыков, оцениваются отметкой.
Практическая контрольная работа - такая форма работы представляет собой комплексную задачу, в которой
учащимся предлагается выполнить теоретическое и практическое задание.
Теоретическая часть работы посвящена исследованию и анализу одной из тем
изучаемой дисциплины. При выполнении контрольной работы ученик на основании
знаний, полученных в результате лекционных, практических занятий и
самостоятельного изучения курса, должен раскрывать содержание исследуемой темы.
Практическая часть контрольной работы представляет собой ряд вопросов
практического содержания.
Визуальная проверка - проверка выполненных практических заданий,
сохраненных в памяти компьютера.
Устный опрос – эта форма контроля у учащихся позволяет контролировать
процесс формирования знаний и умений, вместе с тем во время опроса осуществляется
повторение и закрепление знаний и умений, совершенствуются диалогическая и
монологическая формы речи.
Тест – задание,
испытание стандартной формы, по результатам выполнения которых можно
судить
о способности,
о знаниях, умениях испытуемого.
Интерактивный тест – задание,
испытание в электронной форме, по результатам выполнения которых можно
судить
о способности,
о знаниях, умениях испытуемого.
Критерии оценки знаний
Оценка устного ответа
Исходя из поставленной цели и возрастных
возможностей учащихся, необходимо учитывать:
ü
Правильность и
осознанность изложения содержания,
ü
полноту раскрытия понятий,
точность употребления научных терминов;
ü
Степень сформированности
интеллектуальных и обще учебных умений;
ü
самостоятельность ответа;
ü
Речевую грамотность и
логическую последовательность ответа.
Оценка “5”:
Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно,
использованы научные термины; Для доказательства использованы различные умения,
выводы из наблюдений и опытов; Ответ самостоятельный, использованы ранее
приобретенные знания.
Оценка “4”:
Раскрыто основное содержание материала; В основном правильно даны
определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Оценка “3”:
Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно,
не всегда последовательно; Определения понятий недостаточно четкие; Не
использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
Допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
Оценка “2”:
Основное содержание учебного материала не раскрыто; Не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; Допущены грубые ошибки в определении понятий,
при использовании терминологии.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка “5”
Ставится за работу,
выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета
Оценка “4”
Ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней:
· не более одной негрубой ошибки и одного
недочета,
· или не более двух недочетов.
Оценка “3”
Ставится в том
случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
· не более двух грубых ошибок,
· или не более одной грубой ошибки и одного
недочета.
· или не более одной грубой и одной негрубой
ошибки и одного недочета,
· или не более двух-трех негрубых ошибок,
· или одной негрубой ошибки и трёх недочетов,
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2”
Ставится, когда число
ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть поставлена оценка “3”,
или если правильно выполнено менее половины работы.
Учитель имеет право поставить оценку выше той,
которая предусмотрена “Нормами”, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценка тестов
В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста,
соответствующего Оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень -
60% -74% правильных ответов из общего количества вопросов.
Оценка “ 4” (“хорошо”) может быть поставлена за - 75% -
90%правильных ответов.
Оценка “5” (“отлично”)
учащийся должен успешно выполнить тест, более 90%правильных ответов
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 80 – 100 %;
«4» - 79 – 60 %;
«3» - 59 – 40 %;
«2»- менее 40 %.
Оценка практической работы
Оценка «5»
Ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением
необходимой последовательности ее проведения;
б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил
необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал
выводы;
Оценка «4»
Ставится в том случае, если выполнены требования к
оценке “5”, но:
а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих
достаточной точности измерений,
б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной
негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3»
Ставится в том случае, если работа выполнена не
полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие
ошибки:
а) выполнение работы проводилось в нерациональных
условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не
более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках,
таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной
работы характера, но повлиявших на результат выполнения,
в) или работа выполнена не полностью, однако объём
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы
по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2»
Ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью и объём выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов,
б) или, вычисления, наблюдения (моделирование)
производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в
совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.
В тех случаях, когда учащийся показал
оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе
работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по
усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Ошибки и недочеты.
Грубыми считаются
следующие ошибки:
ü незнание определения основных понятий,
законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых
символов обозначений и единиц их измерения;
ü незнание наименований единиц измерения:
ü неумение выделить в ответе главное;
ü неумение применить в ответе знания для решения
задач;
ü неумение делать выводы и обобщения;
ü неумение читать и строить графики и
принципиальные схемы;
ü неумение загрузить нужную программу или
рабочую среду;
ü неумение пользоваться учебником и
справочниками по информатике и технике;
ü нарушение техники безопасности при работе за
компьютером;
ü небрежное отношение к компьютеру и
программному обеспечению компьютера.
К негрубым ошибкам относятся:
ü неточность формулировок, определений, понятий,
законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого
понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
ü ошибки, вызванные несоблюдением, условий
работы программы (неправильно выставлено начальное положение исполнителя, не
точно определена точка отсчета);
ü ошибки в условных обозначениях на
принципиальных схемах, неточность графика (например, измерение угла поворота) и
т. д.;
ü нерациональный метод решения задачи или
недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена
отдельных основных вопросов второстепенными);
ü нерациональные методы работы со справочной
литературой;
ü неумение решать задачи в общем, виде (для
учащихся 9-11 классов).
Недочетами являются:
ü нерациональные приёмы вычислений и
преобразований;
ü ошибки в вычислениях (арифметические);
ü небрежное выполнение записей, чертежей, схем,
графиков;
ü орфографические и пунктуационные ошибки.
Работа над докладом и рефератом
ü Составь
список литературы по данной теме и закажи книги в библиотеке.
ü Изучи литературу, делая выписки цитат,
основных мыслей; составь планы отдельных разделов
ü Продумай план доклада или реферата.
ü Оформи доклад или реферат в соответствии со
своим планом.
При
составлении рецензии следует отметить:
1. Правильность и
полноту ответа; укажи, на какой вопрос ученик не дал полного ответа.
2. Последовательность и связность изложения.
3 . Грамотность речи.
4 Умение пользоваться наглядным материалом таблицами,
экранными пособиями.
5. Наличие обобщения (вывода) в конце ответа.
6. Осознанность ответа (осмыслен ли материал, т.е.
выделена ли главная мысль и на ней заострено внимание, или просто механически
заучен).
7. Конкретность и ясность изложения мысли,
лаконичность и эмоциональность.
8. Мотивировка ответа знаниями законов.
9. Связь теоретических и практических знаний.
Учебно-методическое обеспечение предмета
Рабочая программа ориентирована на использование
учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
для учителя:
1. Информатика: Учебник для 8 класса./ Л.Л.Босова
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
2. Информатика: Рабочая тетрадь для 8 класса./
Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
3. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое
пособие./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
для ученика:
1.Информатика: Учебник для 8 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014
2.Информатика: Рабочая тетрадь для 8 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014
Объекты и средства материально-технического обеспечения курса
информатики и ИКТ
Аппаратные средства
1.
Персональный
компьютер - рабочее место учителя и учащихся
2.
Мультимедиапроектор
3.
Принтер
(лазерный, цветной, сетевой)
4.
Источник
бесперебойного питания
5.
Устройства
вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)
6.
Устройства для
ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами
(клавиатура и мышь, джойстик)
7.
Сканер
8.
Внешний
накопитель информации (или флэш-память)
Программные средства
1. Операционная система.
2. Файловый менеджер (в составе
операционной системы или др.).
3. Антивирусная программа.
4.
Программа-архиватор.
5.
Клавиатурный
тренажер.
6.
Интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
7.
Программы
разработки анимации
8.
Мультимедиа-проигрыватель
(входит в состав операционных систем).
9.
Звуковой
редактор.
10.
Система
программирования.
11.
Коллекция
цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам
12.
Комплекты
презентационных слайдов по всем разделам курсов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.