2 класс программа по ИЗО

Пояснительная записка

Андреева И.Н.

2-а   класс

1 урок в неделю

35  уроков в год (с учетом  государственных праздников и годового календарного плана на 2015 – 2016 учебный год).

Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному труду для 2 класса составлена на основе  авторской программы (Авторы:  Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. Образовательная система  «Школа России». Сборник программ. Основная школа. Начальная школа. (М.: Просвещение, 2011), Государственные образовательные стандарты начального общего,основного общего,среднего полного общего образования в Чувашской Республике. Национально-региональный компонент.-Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 2007.

Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам.

Пособия для учителя:

1.      Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы: пособие для общеобразовательных учреждений/ (Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских).- М.: Просвещение, 2011.

2.      С.Б.Дроздова. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. В.: Учитель, 2008 г.

       Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школы России» и решают задачи, связанные с

-формированием общего представления о культурно- материальной среде;

-формированием эстетического  компонента личности;

-начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно- творческой деятельностью.

             Курс развивающее – обучающий по своему характеру  с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. Интеграция  в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно – творческая  деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:
– расширение общекультурного кругозора учащихся;
– развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
              Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.

Предлагаемые  виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы и т.п.

Содержание.
Названия разделов	Количество часов
Чем и как работает художник	8 часов
Реальность и фантазия	7 часов
О чем говорит искусство	11 часов
Как говорит искусство	9 часов

 Тематическое планирование по изобразительному искусству

№ п/п

Раздел и темы

дата

Кол-во часов

Тип урока

ТСО, ИКТ, ЦОР

Планируемые результаты

Характеристика деятельности  учащихся

Примечания, коррективы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Чем и как работает художник (8 ч)

1.

Инструктаж по ТБ. Три основных цвета. Цветочная поляна.

3.09

1

Вводный

Демонстрационные: живые цветы, таблицы «Смешение красок»; музыка Чайковского из балета «Спящая красавица».

Овладевать на практике основами цветоведения.

Формировать потребность в общении с учителем и одноклассниками, умение слушать и вступать в диалог Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, семье, Родине, природе, людям. Формировать толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций. Формировать художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Развивать способность к художественному познанию мира, уметь применять полученные знания в  собственной художественно-творческой деятельности.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно – творческой деятельности; Передавать характер природных явлений  выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, объем); Образно воспринимать искусство и окружающую действительность; Анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства; Образно воспринимать искусство и окружающую действительность; Выполнять композицию по представлению на обозначенные темы графическими и живописными средствами; Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки

2.

Белая и черная краски. Береза.

10.09

1

Комбинированный

Демонстрационные: слайды с деревьями, репродукции картин И. Левитана и др., практический показ смешения цветов.

Знать художников, изображающих природу, уметь изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и материалами художника. Понимать разницу в изображении природы.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных и картин и учебника, выделять этапы работы контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

3.

Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора.Пастель, цвет­ные мелки, акварель.

17.09

1

Комбинированный

Слайды осеннего леса; асфальта с осенними листьями; осенние листья; Чайковский. Сентябрь, вальсы Шопена.

Знать понятие композиция, уметь наблюдать за природой, пользоваться пастелью и мелками и реализовывать с их помощью свой замысел.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя такие материалы, как мелки или пастель.

4.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт».Выразительные возможности искусства.

24.09

1

Комбинированный

Слайды осеннего леса; асфальта с осенними листьями; осенние листья; Чайковский. Сентябрь, вальсы Шопена.

Знать виды художественной  выразительности, уметь передавать настроение композиции цветом.

Формировать умение контролировать  свою работу в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, работать в группе, планировать свою деятельность, участвовать в совместной творческой  деятельности, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

5.

Выразительные возможности графических материалов.

01.10

1

Комбинированный

Слайды и фото зимнего леса, репродукции картин с изображением зимнего леса. П. Чайковский. Декабрь. Святки. Г. Гладков. Колыбельная. Черная гуашь, тушь, перо, палочка, тонкая кисть, белая или тонированная бумага, уголь.

Знать о выразительных возможностях линий, точки, темного и белого пятен. Умение пользоваться новым материалом для выразительности изображения, пользоваться правилами работы с графическим материалом.

Участвовать  в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6.

Выразитель­ность материа­лов. Звери в лесу. Художники-анималисты Чувашии.

8.10

1

Комбинированный

Образцы малой пластики, репродукции работ В. Ватагина, выразительные объёмы природных материалов (корни, камни, коряги). С. Прокофьев. Петя и Волк. Пластилин, стеки, дощечки, салфетки тканевые.

Знать понятия скульптура, правил работы с пластичными материалами умение различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его. Анализировать образцы, определять материалы, корректировать свою работу.

7.

Выразительные возможности бумаги. Птицы в лесу.

15.10

1

Комбинированный

Слайды произведений архитектуры, фото макетов или макеты прошлых лет, выполненные учениками, методические таблицы.

Знать понятия макет, этапов постройки сооружений, уметь планировать свои действия в соответствии с замыслом, работать в группе.

Уметь   выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Уметь слушать и вступать в диалог Оценивать работу по заданным критериям.

8.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

22.10

1

Обобщающий

Слайды, фото украшенного города, аппликации из засушенных растений. Д. Шостакович. Праздничная увертюра. Клей, ножницы, серпантин, конфетти, сухие травы, песок, крупа и т. д.

Знатье способы выразительности в художественных произведениях. умение использовать различные приемы и способы выразительности в изображении природы и животных.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу Оценивать свою работу по заданным критериям.

Реальность и фантазия (7 ч)

9.

Изображение и реальность. Художники-анималисты Чувашии.  Птицы на кормушке.

29.10

1

Комбинированный

Фото с изображениями животных, иллюстрации художников – анималистов. К. Сен-Санс. Карнавал животных. Гуашь, цветная бумага, для фона, кисти

Уметь соблюдать пропорции при изображении животных, передавать характерные черты Осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, строить суждения , использовать правила пропорции при изображении животного.

Рассказывать о красоте природы, о животных, наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика перехода одной части тела в другую выделять особенности животных наблюдать за пропорциями частей тела животных.

Формировать толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций. Формировать толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций. Формировать навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, семье, Родине, природе, людям.

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы; Моделировать формы средствами различных материалов; Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера; Создавать простые  художественные изделия подарочного характера; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство); Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы; Моделировать формы средствами различных материалов; Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера; Создавать простые  художественные изделия подарочного характера; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство);

10.

Изображение и фантазия. Сказочная птица.

12.11

1

Комбинированный

Фото и репродукции с изображениями реальных и фантастических животных. М. Глинка. Фрагменты из оперы «Руслан и Людмила». Гуашь, кисти, большой лист бумаги.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации.

Уметь передавать свои чувства с помощью цвета, света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции соединять воедино образы животных и птиц Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

11.

Букет для мамы.

19.11

12.

Украшение и реальность.Веточка дерева.

26.11

1

Комбинированный

слайды, фото объектов природы, ветки деревьев.       С. Прокофьев. Утро. Вечер. Дождь и радуга. Уголь, тушь или гуашь (одного цвета), палочка, тонкая кисть, бумага

Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая ее характерные особенности – форму, величину, расположение игл, правильно разводить гуашевые краски.

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Формулировать собственное мнение и позицию.

13.

Украшение и фантазия. Кокошник, тухья, хушпу.

3.12

1

Комбинированный

Фото пуховых платков, кружев, образцы кружев. Перо, палочка, гелиевая ручка, бумага.

Знать понятия орнамент, умение выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения кокошника.

Анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его Контролировать и корректировать свою работу, оценивать по заданным критериям.

14.

Постройка и реальность. Подводный мир.

10.12

1

Комбинированный

Слайды различных природных построек; Бетховен. Менуэт (часть 2 Сонаты № 20); Моцарт. Турецкий марш; Кабалевский. Рондо-марш.

Наблюдать за постройками в природе.

Уметь выполнять моделирование форм подводного мира, выделять и понимать многообразие видов и форм в природе Давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их

15.

Постройка и фантазия. Фантастический замок.

17.12

1

Комбинированный

Слайды или фото зданий, построенных знаменитыми архитекторами; слайды или фото природных конструкций.

Анализировать образец, определять материалы Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности композиции сходство и различие форм.

Контролировать и корректировать свою работу, оценивать по заданным критериям.

16.

Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Новогодние украшения.

24.12

1

Комбинированный

Детские работы за четверть, методические таблицы, пособия по бумажной пластике. Шостакович. Фрагмент «Праздничной увертюры».Бумага, ножницы, клей, кисти, гуашь.

Наблюдать за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние украшения в виде зверей, растений, человека.

Работать в группе, знание правил выполнения коллективной работы. Умение различать теплые и холодные цвета,  сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства Формулировать собственное мнение и позицию.

О чем говорит искусство (11ч)

Хс, В

17.

Изображение природы в раз­личных состояниях. Снегопад.

14.01

1

Обобщающий

Слайды с изображением различного состояния природы,  репродукции картин художников. Акварель, кисти, большие листы бумаги.

Формировать толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций. Понимать ценность искусства в соответствии  гармонии человека с окружающим миром Формировать навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно – творческой деятельности; Передавать характер природных явлений  выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, объем); Образно воспринимать искусство и окружающую действительность; Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла; Создавать сюжетные объемно – пространственные композиции; Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики; Выполнять композицию  по представлению на обозначенные темы графическими и живописными средствами; Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных  работах.

18.

Тематическое рисование. Новый год.

21.01

1

Комбинированный

Работы художников-анималистов, методические пособия, фото кошек, собак.       К. Сен- Санс. Карнавал животных. Бумага, карандаш.

Познакомиться с иллюстрациями. Наблюдать за настроением животных. Знание понятия анималист, уметь рисовать силуэты животных, правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке рассказывать о своих домашних питомцах Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Выражать свое отношение к произведению искусства в высказывании, рассказе. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

19.

Выражение  характера животных. Четвероногий герой.

28.01

1

Комбинированный

20.

Изображение характера человека: женский образ.

4.02

1

Комбинированный

Репродукция картины Врубеля «Царевна-Ле-бедь». Гуашь, пастель, бумага белая или тонированная.

Анализировать картины известных художников. Знание понятия внутренняя красота. Умение изображать образ, выполнять творческую работу, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

Понимать взаимосвязь изобразительного искусства  с литературой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

21.

Изображение характера человека: мужской образ.

11.02

1

Комбинированный

Слайды произведений В. Васнецова, методические таблицы. Римский-Корсаков. Сказка о царе Салтане. Гуашь, кисти, оберточная бумага или «левая» сторона обоев.

22.

Образ человека в скульптуре.

18.02

1

Комбинированный

Слайды произведений В. Васнецова, Врубеля, И. Билибина, методические таблицы. Римский-Корсаков. Сказка о царе Салтане. Гуашь, кисти, оберточная бумага или «левая» сторона обоев.

Знать основные виды и жанры произведений изобразительного искусства.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложного проекта. Давать оценку своей работе по заданным критериям.

23.

Образ человека в скульптуре

25.02

1

Комбинированный

24.

Рисование на тему «23 февраля».

04.03

1

Комбинированный

Знанть правил выражения характера человека через украшения, умение сравнивать виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть автора.

Анализировать и сравнивать произведения разных видов искусства. образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

25.

Рисование на тему «8 марта».

11.03

1

Комбинированный

26.

О чем говорят украшения Сарафан. Щит.

18.03

1

Комбинированный

Слайды кружев, старинного женского костюма, фрагментов деревянной резьбы, старинного оружия. Гуашь, тонкие кисти, заданные формы.

27.

О чем говорят украшения.

1.04

1

Комбинированный

Репродукция картины Н. Рериха «Заморские гости», иллюстрации И. Билибина. Склеенные листы ватмана или обои, цветная бумага, гуашь, клей, булавки, кисти разные.

Выражать намерения через украшения.  Знать правила составления орнамента.

Моделировать коллективное панно и давать оценку своей работе. Определять теплые и холодные цвета, форму, размер, последовательность выполнения работы.

28.

О чем говорят украшения.

8.04

1

Комбинированный

Фото старинных русских зданий, европейских соборов, современной архитектуры (например Гауди). Бумага, карандаш, гуашь, кисти или пастельные мелки.

29.

Панно «Моё настроение» (обобщение темы)

15.04

1

Комбинированный

Работы, выполненные детьми в четверти.  Для панно: цветная и белая бумага, клей, ножницы; для объемной композиции: бумага, пластилин, банки, картон, ножницы

Осознать, что внешний вид зданий соответствует жильцу по характеру. Делать выводы о взаимосвязи мастеров: Постройки, Изображения, Украшения.

Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, формы. планировать свою работу и реализовать свой замысел Участвовать в совместной творческой работе и  давать оценку итоговой работе.

Как говорит искусство (8 ч)

30.

Теплые и холодные цвета. Замок Снежной Королевы.

22.04

1

Комбинированный

Методические пособия, слайды с изображением природы с цветовыми контрастами, репродукции картин Врубеля «Шестикрылый Серафим», «Сирень». Большие листы бумаги, гуашь, крупные кисти.

Наблюдать за цветом в картинах художников, высказывать простейшие суждения в картинах, передавать свои наблюдения и переживания в рисунках, изобразить замок Снежной Королевы, используя теплые и холодные цвета.

Давать оценку своей работе и работе товарищей по заданным критериям. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии  гармонии человека с окружающим миром.

Формировать толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций. Формировать навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, семье, Родине, природе, людям.

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы; Видеть и воспринимать красоту пейзажей родной природы; Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы; Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера; Знать традиции своего народа, народности, региона, семьи, запечатленные в искусстве; Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; Выражать собственное мнение при посещении художественных музеев и выставок;   Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, пластилин, бумагу); Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.

31.

Тихие и звонкие цвета. Весна идет!

29.04

1

Комбинированный

Слайды с изображением весенней земли, методические пособия по цветоведению.       Э. Григ. Утро. Весна. Стихи о ранней весне. Гуашь, кисти, листы А-3.

Высказывать простейшие суждения о картинах, передавать свои наблюдения и переживания в рисунках, правильно разводить гуашевые краски.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств, понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весеннюю землю, используя звонкие и глухие цвета.

32.

Характер линий. Весенний ручеек.

6.04

1

Комбинированный

Слайды с изображением весенней земли, методические пособия по цветоведению.       Э. Григ. Утро. Весна. Стихи о ранней весне. Гуашь, кисти, листы А-3.

Знать понятия пейзаж, ритм, творчество художников-пейзажистов. Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, передавать в тематических рисунках пространственные отношения.

Анализировать образец, давать оценку своей работе  и работе своих товарищей по заданным критериям.

33

Рисование на тему «9 мая- день Победы».

13.05

Комбинированный

Фото с изображением крупных веток березы, сосны, дуба. Сами ветки. Японские трехстишия-хокку.     Гуашь, тонкие кисти, палочка, уголь, сангина, листы А-3.

Рассматривать и сравнивать картины художников, выявлять, какими выразительными средствами они пользовались. познакомиться с еще одним выразительным средством – ритмом и движением пятна.

Делать вывод на основе рассуждений, составлять композицию, последовательно ее выполнять, составлять последовательность и придерживаться ритма. Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

34.

Ритм пятен Птички. Коллективное панно. Творческая работа

20.05

1

Комбинированный

35.

Пропорции и характер  Смешные человечки.

27.05

1

Комбинированный

Репродукции картин, методические пособия.

Понимать пропорции, передавать характер изделия через отношение между пропорциями. Анализировать образец, определять материалы, соотносить части тела по размеру.

Контролировать и корректировать свою работу, оценивать по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

Ожидаемые результаты

Общетрудовые умения: самостоятельная организация рабочего места в соответствии с используемым материалом; с помощью учителя проведение анализа образца (задания) с опорой на чертеж, рисунок, схему, инструкцию; планирование последовательности выполнения практического задания, контроль качества (точность, аккуратность) выполненной работы (по этапам и в целом).
Понятия:
1. Культурологические: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное, движение, жанры, правда и правдоподобие.
2. Технико-технологические: конструкция, чертеж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.
3. Художественно-изобразительные: иллюстрация, линейная перспектива, жанры (натюрморт, пейзаж, портрет), колорит, основные и смешанные цвета, живопись, иллюстрация.

Личностными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-        объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-        объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-        самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-        в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять

своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-        определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-        учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

-        учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-        с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-        учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-        работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

-        определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-        ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

-        добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

-        перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

-        донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-        слушать и понимать речь других;

-        вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

-        договариваться сообща;

-        учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:  иметь представление об эстетических понятиях:

прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение,

правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

- знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных

цветов из главных;

- уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной

перспективы.