Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / 8 класс рабочая программа

8 класс рабочая программа


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории для учащихся 8-х классов подготовлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004, Примерной программы основного общего образования по истории, письма МО и Н РТ №7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году, базисного учебного плана ГБООУ НКСШИ на 2015-2016 год, локального акта НКСШИ «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов ,предметов» Содержание Всеобщей и Отечественной истории изложено в виде двух курсов, что важно для целостного представления о каждом из них. Этому соответствует существующая ныне система раздельных учебников по Всеобщей истории и истории России. Изучение содержательной линии «история татарского народа и Татарстана» включено в курс Отечественной истории. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в т.ч. региональной, и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников. Распределение содержания исторического образования на ступени основного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики классов. Структурирование учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и навыков, способов деятельности, развития и социализации учащихся составлено с учетом использования УМК, рекомендованных и допущенных МО и Н РФ, согласно Федеральному перечню учебников на 2015--2016 учебный год,


При составлении программы и тематического планирования были использованы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования// Сборник нормативных документов. История // Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008

  2. Примерная программа основного общего образования по истории // Департамент государственной политики в образовании МО и науки РФ (приказ Минобразования и науки России от 09.03. 2004 № 1312)

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.


Изучение истории на ступени основного общего образования направ­лено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической ин формации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления c исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи:

  • развивать историческое мышление школьников на базе материала, представленного в учебных пособиях и дополнительных источников;

  • формировать у учащихся понимания исторического прошлого в связи с тенденций современного развития России и мира;

  • воспитывать современное историческое сознание и развивать самостоятельное, персонифицированное мышление;

  • формировать восприятие отечественных и мировых культурных традиций и ценностей прошлого в связи с настоящим;

  • знакомить с основными концепциями, описывающими и объясняющими развитие общества;

  • формировать историческую грамотность на современном международном уровне;

  • развивать умения разграничивать процесс познания прошлого и процесс нравственной оценки деяний, поступков людей.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.












Основное содержание программы

Всеобщая история

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. 

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

 Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

 Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.  

 Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.


История России

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

 Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

 Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

 Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

 Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

 Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

 Россия  конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

 Российская культура на рубеже XIX-XX вв. 

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. 


История татарского народа и Татарстана

Казанская губерния в первой половине XIX в

Тема 1. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в первой половине XIX в. Движения социального протеста

Территория, городское и сельское население, его многонациональный состав, религии.

Изменения в сельском хозяйстве и положении государственных, помещичьих и удельных крестьян. Процессы социальной дифференциации Упадок помещичьих хозяйств. Кризис феодально-крепостнических отно­шений. Причины и проявления крестьянского протеста. Попытки властей, православной церкви расширить влияние христианства в крае. Отход от православия в среде нерусских крестьян.

Формирование капиталистических отношений в промышленности Казанской губернии. Укрепление капиталистических мануфактур упадок предприятий старого типа. Движение казанских суконщиков. Начало перехода в крае к машинному производству, первые фабрично-заводские предприятия. Новые явления на водном транспорте. Татарское предпринимательство. Экономические и социальные последствия начавшегося промышленного переворота. Развитие торговли, торговые центры.

Тема 2. Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы

Отклики в крае на вторжение армии Наполеона в Россию Казанские ополчения: численность, социальный и национальный состав. Участие первого Казанского ополчения в заграничном походе русской армии Ратные подвиги пехотинцев и кавалеристов. Н.А. Дурова. Помощь населения Казанской губернии армии. Пушечный завод. Прием казанцами эвакуированных жителей Москвы.

Отзвуки декабристского движения в крае. В.П. Ивашев, ДИ Завалишин, другие участники оппозиционного кружка, их настроения и взгляды

Тема 3. Культура края в первой половине XIX в

Наука и образование. Основание Казанского университета, его роль в развитии просвещения и науки. Изучение истории края. Казанское экономическое общество. Развитие начального и среднего образования Вторая Казанская гимназия, Родионовский институт благородных девиц сельскохозяйственная школа. Татарские учебные заведения. Татарское просветительство. Основные идеи и представители.

Зарождение издательского дела и периодической печати. Типографии и их издания. Газеты и журналы, "Ученые записки" Казанского университета, записки Казанского экономического общества"

Литературная, художественная жизнь края. "Общество любителей отечественной словесности". Кружок К. Фукса. А.С. Пушкин в Казани Е А Боратынский. Художественная татарская литература. Собирание татарского устного народного творчества. Переводческая деятельность М.-Г. Махмудова, И.И. Хальфина

Создание русского профессионального театра Театральные пьесы на сцене казанского театра, артисты. Кружки любителей театрального искусства

Архитектура и казанские архитекторы. Памятники гражданской архитектуры, церкви и мечети

Казанские живописцы и их произведения. Татарское прикладное искусство и графика.

Раздел IV Казанская губерния в пореформенный период.

Тема 1. Крестьянские реформы 60-х гг. в Казанской губернии

Казанская губерния накануне отмены крепостного права. Антикрепостнические настроения в среде демократического общества. Позиция казанского дворянства. Итоги осуществления в крае реформы 1861 г. Преобразования в удельной и государственной деревне.

Крестьянские волнения в ответ на реформу 1861 г. "Бездненское побоище''. Казанское отделение организации "Земля и воля" и его попытки поднять крестьян на восстание.

Тема 2. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период

Развитие капиталистических отношений в экономике края в 60-90-е гг. Изменения в аграрном секторе, помещичьи и крестьянские хозяйства. Прусский путь развития капитализма. Национальная деревня. Отработки, обезземеливание крестьян, отходничество. Неурожаи, голод 1891 г.

Завершение промышленного переворота в ведущих отраслях промыш­ленности, изменения в ее структуре. Формирование новых классов. Особенности рабочего класса и буржуазии Казанской губернии. Крестьянские промыслы. Рост городов и развитие торговли.

Тема 3. Общественное движение 70-90-х гг. в Казанской губернии

Казанские народнические кружки. Либеральные народники. Студенческие волнения. Марксистские кружки 80-х гг. Н.Е. Федосеев. Социал-демократические кружки.

Татарское национальное движение. Образование как метод русификации, система НИ. Ильминского. Движение татарских крестьян 1878-1879 гг. Ваисовское движение. Просветительское движение. Джадидизм. Новометодные школы.

Тема 4. Наука и культура в Казанской губернии во второй половине XIX в.

Казанский университет - один из центров отечественной науки. Казанские научные школы. Этнографические исследования. Научные общества, участие татарских ученых в деятельности Общества археологии, истории и этнографии.

Развитие в крае высшего, среднего специального и среднего образования. Формирование массовой начальной школы. Татарская национальная система начального и среднего образования. Русские классы в мектебах и медресе. Новометодные школы. Проект X. Фаизханова. Студенты-татары в Казанском университете, ветеринарном институте, других российских и зарубежных высших и средних учебных заведениях.

Культурная жизнь края. Открытие Казанского городского музея и городской публичной библиотеки. Мир казанской периодики пореформенных лет. Газета 'Тарджеман". Развитие татарского книгопечатания. Татарская реалистическая литература Первые татарские драмы. Новые жанры в татарской прозе. Казанский городской театр, его труппы, репертуар, актеры, антрепренеры. Ф.И. Шаляпин, В.И. Качалов. Татарский самодеятельный театр. Общества любителей сценического искусства, любителей музыки, пения и драматического искусства, Казанское отделение Русского музыкального общества. Открытие Казанской художественной школы. И.И. Шишкин. Художественные татарские промыслы. Становление профессионального татарского изобразительного искусства. Ш.А. Тагиров.

Раздел V Казанская губерния на рубеже XlX-XXee.

Тема 1. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в 1900-1914 гг.

Общая характеристика Казанской губернии. Население, народы и религии. Казанская губерния - аграрно-промышленный регион. Состояние промышленности, сельского хозяйства, транспорта, торговли. Процесс концентрации производства и капитала. Русский и татарский промышленный и торговый капитал. Аграрная реформа П.А. Столыпина.

Положение рабочего класса и крестьянства. Причины роста социальной напряженности в городе и деревне.

Тема 2. Революция 1905-1907 гг. в Среднем Поволжье Казанская губерния в преддверии первой российской революции. Настрое­ния недовольства в рабочей, крестьянской, студенческой среде и их проявления. Причины, начало и ход революции в крае. Революционные события лета-декабря 1905 г. Казанская городская коммуна. В условиях спада революции. Итоги и последствия революционных событий 1905-1907 гг.

Тема 3. Общественные движения в Казанской губернии на рубеже Х1Х-ХХв

Спектр политических сил в крае: социалисты, либералы, монархисты. Политические деятели, печатные издания. Создание комитетов, отделений российских политических партий. Участие представителей татарской интеллигенции в социалистическом, либеральном движении. X. Ямашев; Ю. Акчура. Г. Исхаки.

Развитие национального движения, рост политической активности татарского общества. Джадидисты и кадимисты. Партия российских мусульман "Иттифак аль-муслимин" ("Союз мусульман"). Мусульмане в Государственной думе. Политическая позиция мусульманской трудовой группы и мусульманской фракции.




Требования к уровню подготовки выпускников по истории

основной общей школы

 В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с 1800 до 1918гг; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности



Учебно-методическое обеспечение


  1. Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. М.: «Русское слово», 2008

  2. Боханов А.Н. История России Русское слово 2007год

  3. Пискарев В.И. История Татарстана. ХIХ в. Казань: Хәтер, 2005




Дополнительная литература:

  1. Алиева С.К. Всеобщая история (в таблицах и схемах). М.: 2007

  2. Болгаро-российские общественно-политические связи 50-70-е гг. 19в. Кишинев: «Штиинца», 1986

  3. Маркс К. 18-е брюмера Луи Бонапарта. М., 1987

  4. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии М., 1989

  5. Тарле Е.В. Европа в эпоху империализма 1871-1919 гг. М., 1928

  6. Энгельс Ф. Крестьянский вопрос во Франции и Германии. М., 1987


История России ХIХ в. (8 кл.)

Методические пособия:

  1. История России. 19 век. 8 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 19 век». В 2-х частях.М.: Просвещение,2008

  2. Кадневский В.М. История России. 19 век. Тесты 8-10 кл. М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература:

  1. Левин Ш.М. Общественное движение в России в 60-70-е гг. 19в. М., 1958



История

В помощь учителю

  1. Агеева И.Д. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. М.: Сфера, 2005

  2. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М.: Просвещение, 1968

  3. Вяземский Е.Е., Стрелова О. Ю. Методические рекомендации учителю истории. М.: ВЛАДОС,2000

  4. Вяземский Е.Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе. М.,2010

  5. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 кл. М.,2007

  6. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11 кл. М.,2007

  7. Зуев М.Н. История.5-11 кл. Краткий справочник школьника. М.: Дрофа,2007

  8. История: 3000 тестов и проверочных работ. М.: Дрофа,1999

  9. История в таблицах. 5-11 кл. справочное пособие / автор-составитель А.Т. Степанищев и др. М.: Дрофа,1997

  10. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. М.: ВЛАДОС, 2010

  11. Кулагина Г.А. Сто игр по истории: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983

  12. Лернер И.Я. Задачник по истории Отечества: 6-7 кл. М.: Аквариум,1997

  13. Мочалова Н.М., Мочалова О.Б. Технологический подход в обучении школьников. Казань: МИрас, 1997

  14. Нестандартные уроки в школе. История (8-11 кл.)/ автор-составитель Кочетов Н.С. Волгоград,2011

  15. Павлович С.А., Мичурина Н.С. Изготовление наглядных пособий по истории в школе. Пособие для учителей. Ленинград, 1961

  16. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009

  17. Смирнов С.Г. Задачник по истории России. М.: МИРОС,1995

  18. Степанищев А.Г. 300 задач по истории России с древнейших времен до наших дней. Дидактические материалы. М.: Дрофа, 2009

  19. Уроки по всеобщей и отечественной истории с древнейших времен до 15 века / под ред. В.Р. Степанова. Чебоксары: КЛИо,2008

  20. Шкарлупина Г.Д. Методика преподавания предметов культурологического цикла. Ростов н/Д: «Феникс»,2009

  21. Шкарлупина Г.Д. Преподавание истории и обществознания. Ростов н/Д: ,2005

  22. Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе. Уроки истории нового поколения. Ростов н/Д: «Феникс»,2008

  23. Экзаменационные материалы для подготовки к ЕГЭ – 2012. История России. М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2011

Дополнительная литература по истории России:

  1. Земцов Б.Н. Источниковедение истории России. 11-первая половина 19 вв. учебное пособие. М.,2003

  2. Земцов Б.Н. Макроисторические процессы России. М.: МХИ, 2003

  3. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. М.: Эксмо,2005

  4. Казиев С.Ш., Бурдина Е.Н. История России (в таблицах и схемах). М., 1997

  5. Ключевский В.О. О русской истории. М.: Просвещение, 1993

  6. Ленин В.И. Крах II Интернационала. М., 1989

  7. Платонов С.Ф. Учебник русской истории. СПб: Наука, 1994

  8. Политическая история России. Хрестоматия / Сост. В.И. Коваленко и др. М.: Аспект-Пресс, 1996

  9. Русь многоликая. Думы о национальном. /сост. Д.Н. Меркулов М.:, 1990

  10. Свет и тени российской короны. Русская государственность в портретах и мнениях. Ленинград, 1990

  11. Шикман А.П. Деятели отечественной истории: биографический словарь-справочник в 2-х книгах. М.: АСТ-ЛТД, 1997

  12. Щукин А.Н. Знаменитые россияне: биографический словарь-справочник. М.: Просвещение,1996


Олимпиады:

    1. Драхлер А.Б. Всеобщая история (вопросы к олимпиаде) М.: ВЛАДОС, 2008

    2. Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времен до наших дней (вопросы к олимпиаде) М.: ВЛАДОС,2008

    3. Олимпиадные задания по истории России. 9-11 кл. / сост. Чеботарева Н.И.Волгоград: Учитель,2006

    4. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 10-11 кл. М.: Айрис-пресс,2005

    5. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 кл. М.: Айрис-пресс,2004

    6. Школьные олимпиады по истории, обществознанию, праву и граждановедению / автор-составитель Т.И. Тюляева. М.: Астрель,2004

История Татарстана:

Методические пособия:

  1. Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Ч.1 Казань, 2009

  2. Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Ч.2 Казань, 2008

  3. Аминов А.М. Тесты по истории Татарстана. Казань,2008

  4. Калимуллин А.М. История Татарстана и татарского народа. 19 век: учебное пособие. Набережные Челны,2000

  5. Свердлова Л.М. Методические рекомендации к курсу «История Татарстана. 19 век». Казань: Магариф,2004

  6. Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования: методическое пособие для учителя. Казань: ТаРИХ,2003

Дополнительная литература:

  1. Абдуллин Я.Г. Джадидизм среди татар: возникновение, развитие и историческое место. Казань, 1998

  2. Аминов А.М. История Татарстана в схемах и таблицах. Казань,1998

  3. Государственная символика Республики Татарстан. Казань: Татиздат,1995

  4. Духовная культура и татарская интеллигенция: исторические портреты / сост. Р.М. Мухаметшин. Казань: Магариф, 2000

  5. Зәкиев М.З. Төрки-татар этногенезы. М.: ИНСАН, РФК, 1998

  6. Имамов В. Запрятанная история татар (национально-освободительная борьба татарского народа в 16-18 вв. за создание независимого государства). Набережные Челны, 1994

  7. История Казани. Кн.2. Казань: Татарское книжное издательство,1991

  8. Культура народов Татарстана / авт.-сост. Л.А. Харисова. Казань: Магариф, 2005

  9. Справочник по истории Татарстана / автор-составитель Аминов А.М. Казань,1998

  10. Тагиров И.Р. История национальной государственности татарского народа и Татарстана. Казань, 2000

  11. Татар энциклопедия сүзлеге. Казан, 2002

  12. Фукс Карл. Казанские татары. Репринтное воспроизведение. Казань: Фонд ТЯК, 1991

  13. Хрестоматия по истории Татарстана под ред. Пискарева В.И. Казань: ТаРИХ, 2003

Учебные диски

  1. Академизм. Салон. Живопись XIX начала XX в. (диск).

  2. Барокко (диск).

  3. Большая советская энциклопедия (с руководством пользователя) (диск).

  4. Династия Романовых (диск).

  5. Занимательная история России. Ч.1. Зарубежная история. Новое и Новейшее время (диск).

  6. Занимательная история России. Часть 1 (диск).

  7. Импрессионизм. Постимпрессионизм (диск).

  8. Искусство Китая (диск).

  9. Искусство Северной Америки (диск).

  10. Искусство символизма (диск).

  11. Искусство современной Москвы (диск).

  12. Исторический лексикон. 17 век (диск).

  13. Исторический лексикон. 18 век (диск).

  14. История военного искусства (диск).

  15. История мировых цивилизаций Доиндустриальная эпоха (диск).

  16. История мировых цивилизаций Часть II Эпоха модернизаций (диск).

  17. История России. 17-19 века (диск).

  18. Модерн (диск).

  19. Романтизм (диск).

  20. Светские и духовные властители Европы (диск).

  21. Энциклопедия истории России 862-1917 (с руководством пользователя) (диск).

  22. 1С: Образовательная коллекция. История Нового времени, 8 класс (диск).

  23. 1С: Школа. История России. Часть 1. С древнейших времен до начала XVI в. (диск).

  24. 1С: Школа. История России. Часть 2. С середины XVI до конца XVIII века (диск).

  25. 1С: Школа. История России. Часть 3. С конца XVIII по 90-е годы XIX века (диск).

  26. Интерактивные карты по истории + 1С: Конструктор интерактивных карт (диск)

  27. Интерактивное учебное пособие по истории России IX – конца XIX века. Витязь на распутье (диск)



Контрольно-измерительные материалы

Положения Государственного образовательного стандарта предполагают использование педагогических технологий, связанных с коллективным взаимообучением: «организованный диалог», «работа учащихся в парах сменного состава», «мозговой штурм», «игра», «диспут».

Предполагается, что при реализации данной программы большое внимание будет уделено работе с источниками при ориентации на формирование у обучающихся умений:

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника;

классифицировать исторические источники по типу информации.

Достижение целей курса происходит через индивидуальную и групповую историко-познавательную деятельность обучающихся, результаты которой целесообразно представить в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

Также активно используются дидактические и раздаточные материалы: тематические тесты открытого и закрытого типа, тексты документов, интерактивные тесты и задания.

Основное содержание программы

Всеобщая история

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. 

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

 Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

 Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.  

 Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.


История России

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

 Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

 Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

 Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

 Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

 Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

 Россия  конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

 Российская культура на рубеже XIX-XX вв. 

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. 


История татарского народа и Татарстана

Казанская губерния в первой половине XIX в

Тема 1. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в первой половине XIX в. Движения социального протеста

Территория, городское и сельское население, его многонациональный состав, религии.

Изменения в сельском хозяйстве и положении государственных, помещичьих и удельных крестьян. Процессы социальной дифференциации Упадок помещичьих хозяйств. Кризис феодально-крепостнических отно­шений. Причины и проявления крестьянского протеста. Попытки властей, православной церкви расширить влияние христианства в крае. Отход от православия в среде нерусских крестьян.

Формирование капиталистических отношений в промышленности Казанской губернии. Укрепление капиталистических мануфактур упадок предприятий старого типа. Движение казанских суконщиков. Начало перехода в крае к машинному производству, первые фабрично-заводские предприятия. Новые явления на водном транспорте. Татарское предпринимательство. Экономические и социальные последствия начавшегося промышленного переворота. Развитие торговли, торговые центры.

Тема 2. Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы

Отклики в крае на вторжение армии Наполеона в Россию Казанские ополчения: численность, социальный и национальный состав. Участие первого Казанского ополчения в заграничном походе русской армии Ратные подвиги пехотинцев и кавалеристов. Н.А. Дурова. Помощь населения Казанской губернии армии. Пушечный завод. Прием казанцами эвакуированных жителей Москвы.

Отзвуки декабристского движения в крае. В.П. Ивашев, ДИ Завалишин, другие участники оппозиционного кружка, их настроения и взгляды

Тема 3. Культура края в первой половине XIX в

Наука и образование. Основание Казанского университета, его роль в развитии просвещения и науки. Изучение истории края. Казанское экономическое общество. Развитие начального и среднего образования Вторая Казанская гимназия, Родионовский институт благородных девиц сельскохозяйственная школа. Татарские учебные заведения. Татарское просветительство. Основные идеи и представители.

Зарождение издательского дела и периодической печати. Типографии и их издания. Газеты и журналы, "Ученые записки" Казанского университета, записки Казанского экономического общества"

Литературная, художественная жизнь края. "Общество любителей отечественной словесности". Кружок К. Фукса. А.С. Пушкин в Казани Е А Боратынский. Художественная татарская литература. Собирание татарского устного народного творчества. Переводческая деятельность М.-Г. Махмудова, И.И. Хальфина

Создание русского профессионального театра Театральные пьесы на сцене казанского театра, артисты. Кружки любителей театрального искусства

Архитектура и казанские архитекторы. Памятники гражданской архитектуры, церкви и мечети

Казанские живописцы и их произведения. Татарское прикладное искусство и графика.

Раздел IV Казанская губерния в пореформенный период.

Тема 1. Крестьянские реформы 60-х гг. в Казанской губернии

Казанская губерния накануне отмены крепостного права. Антикрепостнические настроения в среде демократического общества. Позиция казанского дворянства. Итоги осуществления в крае реформы 1861 г. Преобразования в удельной и государственной деревне.

Крестьянские волнения в ответ на реформу 1861 г. "Бездненское побоище''. Казанское отделение организации "Земля и воля" и его попытки поднять крестьян на восстание.

Тема 2. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период

Развитие капиталистических отношений в экономике края в 60-90-е гг. Изменения в аграрном секторе, помещичьи и крестьянские хозяйства. Прусский путь развития капитализма. Национальная деревня. Отработки, обезземеливание крестьян, отходничество. Неурожаи, голод 1891 г.

Завершение промышленного переворота в ведущих отраслях промыш­ленности, изменения в ее структуре. Формирование новых классов. Особенности рабочего класса и буржуазии Казанской губернии. Крестьянские промыслы. Рост городов и развитие торговли.

Тема 3. Общественное движение 70-90-х гг. в Казанской губернии

Казанские народнические кружки. Либеральные народники. Студенческие волнения. Марксистские кружки 80-х гг. Н.Е. Федосеев. Социал-демократические кружки.

Татарское национальное движение. Образование как метод русификации, система НИ. Ильминского. Движение татарских крестьян 1878-1879 гг. Ваисовское движение. Просветительское движение. Джадидизм. Новометодные школы.

Тема 4. Наука и культура в Казанской губернии во второй половине XIX в.

Казанский университет - один из центров отечественной науки. Казанские научные школы. Этнографические исследования. Научные общества, участие татарских ученых в деятельности Общества археологии, истории и этнографии.

Развитие в крае высшего, среднего специального и среднего образования. Формирование массовой начальной школы. Татарская национальная система начального и среднего образования. Русские классы в мектебах и медресе. Новометодные школы. Проект X. Фаизханова. Студенты-татары в Казанском университете, ветеринарном институте, других российских и зарубежных высших и средних учебных заведениях.

Культурная жизнь края. Открытие Казанского городского музея и городской публичной библиотеки. Мир казанской периодики пореформенных лет. Газета 'Тарджеман". Развитие татарского книгопечатания. Татарская реалистическая литература Первые татарские драмы. Новые жанры в татарской прозе. Казанский городской театр, его труппы, репертуар, актеры, антрепренеры. Ф.И. Шаляпин, В.И. Качалов. Татарский самодеятельный театр. Общества любителей сценического искусства, любителей музыки, пения и драматического искусства, Казанское отделение Русского музыкального общества. Открытие Казанской художественной школы. И.И. Шишкин. Художественные татарские промыслы. Становление профессионального татарского изобразительного искусства. Ш.А. Тагиров.

Раздел V Казанская губерния на рубеже XlX-XXee.

Тема 1. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в 1900-1914 гг.

Общая характеристика Казанской губернии. Население, народы и религии. Казанская губерния - аграрно-промышленный регион. Состояние промышленности, сельского хозяйства, транспорта, торговли. Процесс концентрации производства и капитала. Русский и татарский промышленный и торговый капитал. Аграрная реформа П.А. Столыпина.

Положение рабочего класса и крестьянства. Причины роста социальной напряженности в городе и деревне.

Тема 2. Революция 1905-1907 гг. в Среднем Поволжье Казанская губерния в преддверии первой российской революции. Настрое­ния недовольства в рабочей, крестьянской, студенческой среде и их проявления. Причины, начало и ход революции в крае. Революционные события лета-декабря 1905 г. Казанская городская коммуна. В условиях спада революции. Итоги и последствия революционных событий 1905-1907 гг.

Тема 3. Общественные движения в Казанской губернии на рубеже Х1Х-ХХв

Спектр политических сил в крае: социалисты, либералы, монархисты. Политические деятели, печатные издания. Создание комитетов, отделений российских политических партий. Участие представителей татарской интеллигенции в социалистическом, либеральном движении. X. Ямашев; Ю. Акчура. Г. Исхаки.

Развитие национального движения, рост политической активности татарского общества. Джадидисты и кадимисты. Партия российских мусульман "Иттифак аль-муслимин" ("Союз мусульман"). Мусульмане в Государственной думе. Политическая позиция мусульманской трудовой группы и мусульманской фракции.




Календарно-тематическое планирование курса


Дидактические единицы стандарта выделены жирным шрифтом, примерной программы - курсивом


Раздел, тема

Содержание

Планируемые результаты

Сроки

д\з




знания

умения

по плану

фактически

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.


Первая империя во Франции

  • Империя Наполеона I во Франции. Наполеон Бонапарт.

  • «Гражданский кодекс».


Знать: преобразования, проведенные Наполеоном Бонапартом, причины завоевательных войн консульства и империи

Понятия: кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, республика, континентальная блокада

Персоналии: Наполеон Бонапарт, Александр I, Нельсон

Даты: 18 брюмера (9 ноября)1799 г - государственный переворот, приход к власти Наполеона 1; 1804 - «Гражданский кодекс»; 1805 – битва под Аустерлицем; 1807 – Тильзитский мир

Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона 1, давать оценку проведенным им преобразованиям

Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты), включая поход его армий в Россию (привлекается материал из курса отечественной истории)

02.09.


П.1

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.


Российская империя к началу 19 в. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в

  • Территория и население

  • Кризис крепостного хозяйства. Отходничество.

  • Внутренняя и внешняя торговля.

  • Развитие транспорта. Первые железные дороги.

  • Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота

Знать: геополитическое положение Российской империи к началу 19 в., политический строй Российской империи

Понятия: отходничество, капитализм, промышленный переворот

Персоналии: Павел I, Александр I


Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу 19 в. (используя историческую карту)

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине 19 в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами)

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту

04.09


П.3с19-24


Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.


Внутренняя политика Александра I

  • Александр I. Негласный комитет.

  • Указ о вольных хлебопашцах.

  • Учреждение Министерств.

  • Создание Государственного совета.

  • М.М. Сперанский.

Понятия: либерализм; самодержавная власть; амнистия; министерство; «вольные хлебопашцы», реформа; законопроект; статс-секретарь; разделение властей; политические права; избирательное право

Даты: 1801—1825 гг. — правление Александра I; 1802 г. — реформа

высших органов власти; 1803 г. — реформа народного просвещения; 1803 г. — указ о «вольных хлебопашцах»; 1804 г. — аграрная реформа в Прибалтике; 1809 г. — «Введение к уложению государственных законов»; 1810 г. — создание Государственного совета; 1812 г. — отставка Сперанского

Персоналии: Ф. Лагарп; П. А. Строганов; Н. Н. Новосильцев; А. А. Чарторыйский; В. П. Кочубей, М.М. Сперанский.

Знать: реформы высших органов власти, народного просвещения, указы Александра I, предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского

Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале 19 в.

Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы

Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала 19 в.



9.09


П.1-2


Наполеоновские войны

  • Участие России в антифранцузских коалициях

  • Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада.

  • Вхождение Грузии в состав России.

  • Присоединение Финляндии.

  • Бухарестский мир с Турцией

Знать: международное положение России в начале века; основные цели, задачи и направления внешней политики страны

Понятия: коалиция; конвенция; континентальная блокада; сейм.

Даты: 1801 г. — добровольное вхождение в состав России Восточной

Грузии; 1805 г. — формирование третьей антифранцузской коалиции; 1806 г. — формирование четвертой антифранцузской коалиции; 1804—1813 гг. — война с Ираном; 1806—1812 гг. — война с Турцией; 1812 г. Бухарестский мирный договор; 1807 г. — Тильзитский мир; 1808—1809 гг. — война со Швецией; 1809 г. Фридрихсгамский мирный договор

Персоналии: Александр I, Наполеон, М. И. Кутузов; М. Б. Барклай де Толли; П. И. Багратион

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале 19 в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях


11.09


п.5

Отечественная война 1812 г.

  • Причины, планы сторон, ход военных действий

  • Бородинская битва

  • Народный характер войны.

  • Изгнание наполеоновских войск из России.

Персоналии: М. Барклай-де-Толли, М. Кутузов, П. И. Багратион; А. П. Тормасов; Н. Н. Раевский; Д. В. Давыдов; А. С. Фигнер; Г. Курин; В. Кожина

Знать: о характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы народов России в войне

Понятия: Отечественная война; генеральное сражение; фураж;

инфантерия; флеши; редут; ополчение; партизаны

Даты: 12 июня 1812 г. — начало войны; 26 августа 1812 г. —Бородинское сражение; 25 декабря 1812 г. — манифест Александра I об окончании Отечественной войны

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору)

Объяснять, в чем заключались последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества


16.09


П.6.


Край в Отечественной войне 1812 г.

  • Отклики в крае на вторжение армии Наполеона в Россию

  • Казанские ополчения: численность, социальный и национальный состав.

  • Участие первого Казанского ополчения в заграничном походе русской армии

  • Рат­ные подвиги пехотинцев и кавалеристов. Н.А. Дурова

  • Помощь населения Казанской губернии армии. Пушечный завод. Прием казанцами эвакуиро­ванных жителей Москвы.

Знать: роль казанского края в российских событиях начала века, его вклад в борьбу против французских завоевателей

Термины: Казанское ополчение, декабристы

Персоналии: Н. Дурова

Показывать участие народов края в российских событиях начала века, характеризовать их вклад в борьбу против французских завоевателей

Н.А. Дурова.


18.09



Внешняя политика в 1813-1825 гг.

  • Заграничные походы русской армии

  • Венский конгресс. Российская дипломатия на Венском конгрессе.

  • Россия и образование Священного союза. Священный союз.

  • «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Знать: Причины ослабления наполеоновской империи

Понятия: Битва народов; конгресс; Венский конгресс; Священный союз;

Восточный вопрос, «сто дней» Наполеона

Персоналии: М. И. Кутузов; Наполеон, Фуше, династия Бурбонов, Меттерних, Талейран, Александр I, Веллингтон

Даты: январь 1813 г. — начало заграничного похода русской армии;

28 апреля 1813 г. — смерть М. И. Кутузова; 4—7 октября 1813 г. — Битва народов; 18 марта 1814 г. — вступление русских войск в Париж; 1821 г. — манифест об исключительных правах России на Аляску.

Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта (с оценкой его роли в истории Франции и Европы)

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти 19 в.

Объяснять понятия, систематизировать материал, указывать последовательность событий

23.09


П.7

Индустриальная революция: достижения и проблемы

  • Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.

  • Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.

  • Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии

Понятия: фабричное производство, индустриализация, пролетариат, профсоюзы, промышленный переворот, индустриальное общество

Знать: особенности промышленного переворота в странах Европы и США, изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии


Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота


30.09


П.10

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма

  • Общественные движения в Европе в XIX в.

Понятия: консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы

Знать: о составе и характере политических движений в Европе в указанный хронологический период

Персоналии: Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, С. Симонди, Т. Карлейль, А.Смит, В. Гумбольдт, А. Сен-Симон, Р.Оуэн, Ш.Фурье, Луи Блан, П. Прудон, К. Маркс, Ф. Энгельс, Э.Бернштейн, К.Цеткин, Р. Люксембург, К. Либкнехт

Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине 19 в., выявлять общие черты и особенности Характеризовать идейные позиции

консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины 19 в.


1.10


П.11

Возникновение рабочего движения

  • Новый этап промышленного развития

  • Формирование рабочего класса

  • Чартистское движение в Англии

  • Рабочее движение в Континентальной Европе

Знать: причины, цели и результаты рабочего движения

Понятия: тред-юнионы, рабочее законодательство, чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос, виги, тори, «гнилые местечки»


Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения

Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине 19 в.

07.10


П.9

Европейские революции XIX в.

  • Вторая империя во Франции.

  • революционное движение в Германии

  • революция в Австрии

  • итоги революций в Центральной Европе

Знать: причины революционных событий 1848-1849 гг.

Персоналии: Карл X, Луи Филипп Орлеанский, Луи Огюст Бланки, Луи Наполеон Бонапарт, Габсбурги, Л. Кошут

Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины 19 в.

Рассказывать о причинах поражений революций в Центральной Европе, объяснять их незавершенность

8.10



Внутренняя политика после Отечественной войны 1812 г.

  • Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г.

  • А.А. Аракчеев. Военные поселения.

  • Цензурные ограничения.

Знать: причины изменения его внутриполитического курса

Понятия: конституция; военные поселения, аракчеевщина

Персоналии: Александр I; Н. Н. Новосильцев, А.А. Аракчеев

Даты: 1815 г. — принятие польской конституции; 1820 г. — проект

«Уставной грамоты» Новосильцева; 1816—1819 гг. — законы об отмене крепостного права в Эстляндии, Курляндии и Лифляндии.

Объяснять значение понятий военные поселения, аракчеевщина

Называть либеральные и консервативные меры Александра

Объяснять причины изменения его внутриполитического курса

Давать характеристику личности и деятельности Александра

14.10



Движение декабристов. Отзвуки декабристского движения в крае.

  • Первые тайные организации.

  • Северное и Южное общества, их программы.

  • В.П. Ивашев, ДИ Завалишин, другие участники оппозиционного кружка, их настроения и взгляды

Знать: предпосылки и цели движения декабристов; программные документы декабристов, их основные положения,

Термины: декабристы, общественное движение; либерализм; масонство; тайное общество; разделение властей; конституция

Персоналии: А. Н. Муравьев; С. П. Трубецкой; Н. М. Муравьев; К. Ф. Рылеев; П. И. Пестель; С. И. Муравьев-Апостол; М. П. Бестужев-Рюмин.В. Ивашев, Д. Завалишин

Даты:1816—1818 гг. — Союз спасения; 1821—1822 гг. — создание

Южного и Северного обществ; 1822 г. — указ о запрете тайных организаций.

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия


15.10




Восстание декабристов

  • Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г.

  • Восстание Черниговского полка.

  • Историческое значение восстания декабристов

  • Судьба декабристов

Знать: историческое

значение восстания декабристов.

Понятия: династический кризис; присяга; диктатор восстания; временное правительство; картечь

Персоналии: великий князь Константин Павлович; великий князь Николай Павлович; Н. С. Мордвинов; М. А. Милорадович; С. П. Трубецкой; П. Г. Каховский.

Даты: 14 декабря 1825 г. — восстание на Сенатской площади; 29.121825-03.01.1826 - восстание Черниговского полка; 14.07.1826 – казнь лидеров декабристов

Составлять биографическую справку, сообщение об участниках декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу

Излагать оценки движения декабристов

Определять и аргументировать свое отношение к ним и оценку их деятельности

21.10



Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.


Внутренняя политика Николая I

  • Николай I. Усиление самодержавной власти.

  • Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф.

  • Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве».

  • «Указ об обязанных крестьянах».

  • Начало промышленного переворота

  • Политика в области просвещения.

  • Польское восстание 1830-1831 гг

Знать: особенности внутренней

политики Николая I, ее основные направления

Понятия: кодификация, канцелярия; кабинет министров; свод законов; бюрократический аппарат; государственные крестьяне; общественная запашка; картофельные бунты; обязанные крестьяне; корпус

жандармов.

Персоналии: Николай I, А.Х. Бенкедорф, М.М. Сперанский, П.Д. Киселев, Е.Ф. Канкрин, С.С. Уваров, Т. Костюшко

Даты: 1825—1855 гг. — правление императора Николая I; 1826 г. —

создание III Отделения царской канцелярии; 1833 г. — опубликован Свод действующих законов государства; 1837—1841 гг. — реформа управления государственными крестьянами.

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти 19 в.

Оценивать их последствия

Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, корпус жандармов

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая

Давать оценку деятельности М.М. Сперанского, П.Д. Киселева, Е.Ф. Канкрина

21.10



Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в.

  • Официальная государственная идеология. Теория официальной народности.

  • Славянофилы и западники.

Знать: основные положения теории официальной народности; взгляды западников и славянофилов о пути развития России

Понятия: западники, славянофилы, теория официальной народности,

Персоналии: Н.М. Карамзин, С.С. Уваров, М. П. Погодин; Т. Н. Грановский; С. М. Соловьев; К. С. и И. С. Аксаковы

Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности,

Характеризовать основные положения теории официальной народности

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов о пути развития России, выявлять различия и общие черты

22.10



Революционное движение


  • Кружки конца 1820-х – 1830-х гг.

  • Русский утопический социализм

  • Петрашевцы.

Знать: основные

направления, цели и задачи участников социалистического движения

Понятия: утопический социализм, петрашевцы, революционеры;

Персоналии: А. И. Герцен; Н. П. Огарев; В. Г. Белинский; П. Я. Чаадаев, Буташевич-Петрашавский, Достоевский

Показать исторические причины активизации общественного движения в 30—50-е гг. XIX в. и его особенности;

охарактеризовать его основные

направления, цели и задачи участников социалистического движения;

определить результативность общественного движения данного периода.

28.10



Внешняя политика второй четверти XIX в.

  • Восточный вопрос.

  • Россия и освобождение Греции.

  • Россия и революции в Европе

Знать: причины кризиса в отношениях России с ведущими странами Запада, основные направления внешней политики

Понятия: Восточный вопрос, автономия; парламент; «международный жандарм»; уния

Персоналии:

Даты: 1826—1828 гг. — русско- иранская война; 1828—1829 гг. — русско-турецкая война

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях – войнах с Персией и Турцией, характеризовать их итоги

Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине 19 в.

29.10



Повторительно-обобщающий урок по теме: Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в..

  • Николай I. Усиление самодержавной власти.

  • Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф.

  • Россия и революции в Европе


Знать: особенности внутренней

политики Николая I, ее основные направления

Понятия: кодификация, канцелярия; кабинет министров; свод законов; бюрократический аппарат; государственные крестьяне; общественная запашка; картофельные бунты; обязанные крестьяне; корпус

жандармов.


Характеризовать основные направления внешней и внутренней политики России во второй четверти XIX в.


11.11



Присоединение Кавказа. Кавказская война.

  • Причины, этапы войны

  • Создание имамата

  • Движение Шамиля

  • Итоги войны

Знать: Причины, этапы войны и ее итоги

Понятия: горцы; мюридизм; имам; имамат; газават.

Персоналии: Шамиль, И. Ф. Паскевич; А. П. Ермолов; И. И. Дибич;

Даты: 1817 г. — начало Кавказской войны.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях – Кавказской войне, характеризовать их итоги

Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине 19 в.

12.11




Крымская война

  • причины, участники

  • Оборона Севастополя, ее герои.

  • Парижский мир

  • Причины и последствия поражения России в Крымской войне.


Знать: Причины, этапы войны и ее итоги

Понятия: восточный вопрос, бастион, бруствер

Персоналии: П. С. Нахимов; А. С. Меншиков; В. А. Корнилов; Э. И. Тотлебен;

П. М. Кошка; Дарья Севастопольская.

Даты: октябрь 1853 г. — начало войны; 18 ноября 1853 г. —Синопское

сражение; март 1854 г. — вступление в войну с Россией Англии и Франции;

сентябрь 1854 г. — август 1855 г. — оборона Севастополя; 1856 г. —Парижский мир.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях Крымской войны, характеризовать их итоги

Составлять характеристику защитников Севастополя


18.11




Социально-экономическое развитие губернии в 1801-1860 гг.

  • Территория, городское и сельское население, его многонациональный состав, религии.

  • Изменения в сельском хозяйстве и положении государственных, поме­щичьих и удельных крестьян. Процессы социальной дифференциации

  • Упадок помещичьих хозяйств. Кризис феодально-крепостнических отно­шений.

  • Причины и проявления крестьянского протеста. Акрамовское движение.

  • Попытки властей, православной церкви расширить влияние христианства в крае. Отход от православия в среде нерусских крестьян.

Термины: государственные, удельные крестьяне, расслоение крестьянства, общественная запашка

Персоналии: Д.И Мейер

Даты: 1842 г. -Акрамовское движение

Характеризовать новые явления в социально-экономической жизни края, указывать противоречия в экономике

.


19.11



Формирование капиталистических отношений в промышленности Ка­занской губернии.

  • Укрепление капиталистических мануфактур упадок предприятий старого типа.

  • Движение казанских суконщиков.

  • Начало перехода в крае к машинному производству, первые фабрично-заводские предприятия.

  • Новые явления на водном транспорте.

  • Татарское предпри­нимательство.

  • Экономические и социальные последствия начавшегося промышленного переворота.

  • Развитие торговли, торговые центры

Термины: товарность, мануфактуры, посессионные рабочие, промышленный переворот, китайка

Персоналии: А.Н. Свешников, И.И. Алафузов, М.М. Азимов, братья Крестовниковы, Апанаевы, Юнусовы

Даты:

1850 г. – основание Кокшанского химического завода Ушаковым П.К.

1855 г. – основание стеариново-мыловаренного завода братьев Крестовниковых



Характеризовать новые явления в социально-экономической жизни края, указывать противоречия в экономике


25.11



Русская культура первой половины XIX в.


Наука и образование в первой половины XIX в. Художественная культура первой половины XIX в.


  • Создание системы общеобразовательных учреждений.

  • Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.

  • Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

  • Становление литературного русского языка.

  • Золотой век русской поэзии Особенности художественной культуры первой половины XIX в

  • Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Знать: успехи русской науки, системы общеобразовательных учреждений, географические открытия, достижения отечественной культуры рассматриваемого периода

Понятия: сентиментализм, романтизм, реализм, ампир, модернизация, национальное самосознание, военно-полевая хирургия, либеральные идеи

Персоналии: Н.И.Лобачевский, А.С. Пушкин, Н. И. Пирогов; Б. С. Якоби; Э. Х. Ленц; П. П. Аносов; Е. и М. Черепановы; А. М. Бутлеров, Мицкевич, Шевченко, Лермонтов, Жуковский, Гончаров, Некрасов, Тургенев, Достоевский, Островский, П. С. Мочалов; М. С. Щепкин; А. Е. Мартынов; М. И. Глинка; А. С. Даргомыжский; К. П. Брюллов; О. А. Кипренский; B. А. Тропинин; А. А. Иванов; П. А. Федотов; А. Г. Венецианов; А. Д. Захаров; А. Н. Воронихин; К. И. Росси; О. И. Бове; Д. И. Жилярди; К. А. Тон

Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода

Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины 19 в., его творчестве (по выбору)

Составлять описание памятников культуры первой половины 19 в, выявляя их художественные особенности и достоинства

Характеризовать новые явления в развитии культуры

26.11




Культура края в первой половине XIX в

  • Наука и образование. Основание Казанского университета, его роль в развитии просвещения и науки.

  • Изучение истории края.

  • Казанское экономическое общество.

  • Развитие начального и среднего образования. Вторая Казанская гимназия, Родионовский институт благородных девиц, сель­скохозяйственная школа. Татарские учебные заведения

  • Татарское просветительство. Основные идеи и представители.

  • Зарождение издательского дела и периодической печати. Типографии и их издания. Газеты и журналы.

  • Литературная, художественная жизнь края. "Общество любителей оте­чественной словесности". Кружок К. Фукса. А.С. Пушкин в Казани Е А Боратынский. Татарская художественная литература. Собирание татарского устного народ­ного творчества.

  • Создание русского профессионального театра Театральные пьесы на сцене казанского театра, артисты. Кружки любителей театрального искусства

  • Архитектура и казанские архитекторы. Памятники гражданской архитектуры, церкви и мечети

  • Казанские живописцы и их произведения. Татарское прикладное искусство и графика.

Знать: достижения культуры края рассматриваемого периода

Понятия: сентиментализм, романтизм, реализм, ампир, модернизация, татарское просветительство, либеральные идеи, "Ученые записки" Казанского университета, записки Казанского экономического общества"

Персоналии: Н.И. Лобачевский, И.М. Симонов, Н.Н. Зинин, И.Н. Березин, О.М. Ковалевский, А.К. Казем-Бек, И.И. Хальфин К.Ф. Фукс, Г. Кандалый, Ф.И. Эрдман, X. Фаизханов, М.-Г. Махмудов, СБ. Кукляшев, А.А. Вагапов, Утыз Имяни, X. Салихов, А. Каргалый, Л.Д. Крюков, В С Турин Э.П. Турнерелли,




Составлять описание памятников культуры первой половины 19 в. находящихся в крае, выявляя их художественные особенности и достоинства

Характеризовать новые явления в развитии культуры, раскрывать значение открытия университета в Казани, показать достижения народов в развитии художественной культуры

Рассказывать о переводческой деятель­ности М.-Г. Махмудова, И.И. Хальфина

2.12.



  1. Национальные идеи и образование единого государства в Италии.


  • Национальные идеи в странах Европы

  • Два пути объединения страны

  • Объединение Италии. Дж. Гарибальди, К. Кавур

  • Завершение объединения Италии

  • Италия в конце XIX в

Знать: хронику событий за объединение Италии, политическое устройство

Персоналии: Дж. Гарибальди, Дж. Мадзини, К. Кавур, Виктор Эммануил II, Виктор Эммануил III, Джолитти

Термины:

Даты: 1861 – объединение Италии;

Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине 19 в., выявляя общие тенденции

Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода (привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий)

3.12



27

Национальные идеи и образование единого государства в Германии

  • Создание единого германского государства. О. Бисмарк.

  • Франко-прусская война 1870-1871 гг.

  • Образование Германской империи.

Понятия: и термины: рабочее законодательство, юнкерство, автономия, национализм, империализм, милитаризм, Парижская коммуна

Знать: особенности германского пути объединения, хронологию франко-прусской войны

Персоналии: О. Бисмарк, Вильгельм I

Даты: 1870-1871 гг - Франко-прусская война; 1866 – австро-прусская война; 1864 – война Пруссии и Австрии с Данией, 18.03-28.05. 1871 – Парижская коммуна

Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине 19 в., выявляя общие тенденции

Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран

Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода (привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий)

9.12



Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

  • Австро-Венгерская империя.

  • Народы Юго-Восточной Европы в XIX в..

Знать: о национальном возрождении народов империи; революции в Чехии, Вене, Венгрии, Моравии

Персоналии: Франц Иосиф

Понятия: и термины: национально-освободительное движение.


Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода (привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий)

10.12



Гражданская война в США 1861-1865 гг. А. Линкольн.


  • Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения.

  • Движение за отмену рабства.

  • Гражданская война в США 1861-1865 гг. А. Линкольн

  • Реконструкция Юга.

  • Демократы и республиканцы

Знать: основные события и итоги Гражданской войны

Персоналии: А. Линкольн, У. Грант, Р. Ли, У. Шерман

Понятия: и термины: фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция, демократы,, республиканцы

Даты: 1861-1865 гг. - Гражданская война, 1862 – закон о гомстедах, 1863 – отмена рабства, 1890 – антитрестовский закон в США.


Раскрывать значение понятий и терминов фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция

Объяснять, какие противоречия привели к Гражданской войне (1861-1865) в США

Систематизировать материал об основных событиях и итогах Гражданской войны (1861-1865) (в форме таблицы, тезисов)

Объяснять, почему победу в войне одержали северные штаты

16.12



Возникновение профсоюзного движения в странах Европы.

  • Тред-юнионы.

  • Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс.

  • Анархизм.

  • Образование I и II Интернационалов.

  • Возникновение социалистических партий

Понятия и термины: монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм, Интернационал

Знать: роль социальных движений в жизни европейского общества

Персоналии: К. Маркс, Ф. Энгельс, Бернштейн, К.Цеткин, Р.Люксембург, Прудон, К. Либкнехт

Даты: 1864-1876 - I Интернационал; 1889 - II Интернационал

Раскрывать значение понятий и терминов монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм

Объяснять, какую роль в жизни европейского общества играли различные социальные движения

Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия


17.12



Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.

  • Ведущие страны мира в середине 19-начале 20 вв. Великобритания. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт, В. Вильсон. Ж. Клемансо,

  • Страны Западной и Центральной Европы

Знать: значение социальных реформ начала 20 в.

Персоналии: Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт, В. Вильсон. Ж. Клемансо,

Б. Дизраэли, У. Гладстон, А. Мильеран, О. Бисмарк, Д. Джолитти

Термины: экстремизм, автономия, протекционизм, тресты, синдикаты, аннексия

Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала 20 в. На примерах отдельных стран

Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине 19 в., выявляя общие тенденции


23.12



Технический прогресс в Новое время

  • Завершение промышленного переворота.

  • Индустриализация.

  • Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков

  • Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу

Знать: достижения и проблемы индустриальной революции

Персоналии: Модслей, Жаккар, Бессемер, Мартен, Д. Стефенсон, Сименс, Эванс, Тревитик, К. Бенц, Г. Даймлер, Г.Форд,

Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале 20 в.

24.12



Монополистический капитализм

  • Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада

  • Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Термины: монополия, монополистический капитализм (империализм)

Знать: особенности монополистического капитализма в ведущих странах Запада

Характеризовать причины и последствия создания монополий

Объяснять причины усиления монополий в начале 20 в., а также мотивы принятия антимонопольных мер в США и других странах

13.01



Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.


Провозглашение независимых государств в Латинской Америке.

  • США и страны Латинской Америки.

  • Доктрина Монро.

  • Мексиканская революция 1910-1917 гг.

  • С. Боливар. Х. Сан-Мартин.

Знать: образ жизни народов латиноамериканских стран, хронологию борьбы против колониального гнета метрополий

Персоналии: С. Боливар. Х. Сан-Мартин.

Термины: Доктрина Монро, хунта, герилья, федерация, политика «большой дубинки», латифундия

Даты: 1910-1917 гг. - Мексиканская революция


Раскрывать значение понятий и терминов хунта, герилья, федерация

Характеризовать колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями

Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость

Объяснять, благодаря чему произошло освобождение народов Латинской Америки от колониальной зависимости

Давать сравнительную характеристику путей модернизации традиционных обществ в странах Азии, Латинской Америки в первые десятилетия 20 в.

Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Иране, Китае, Мексике

14.01



Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира

  • Создание колониальных империй

  • Установление британского колониального господства в Индии.

  • Восстание сипаев 1857-1859 гг.

  • «Опиумные войны».

  • Движение тайпинов.

  • Колониальные захваты в Африке.

  • Империализм – идеология и политика.


Знать: последствия колониализма для метрополий и колоний

Персоналии: С.Д. Родс, королева Виктория, М. Ганди, Хун Сюциань, Сунь Ятсен, Пу И

Термины: доминионы, конфедерация, аборигены, маорийцы, протекторат, сипаи, «ихэтуань», гоминьдан, Индийский национальный конгресс, «опиумные» войны

Даты: 1857-1859 гг. - восстание сипаев, 1849 – завершение завоевания Индии, 1885 – образование ИНК, 1840-1842, 1856-1860-е гг. - «опиумные войны»; 1850-1864 - движение тайпинов

Раскрывать значение понятий и терминов Танзимат, «открытие» Китая и Японии, реформы Мэйдзи, Индийский национальный конгресс

Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке

Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей

Высказывать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ

20.01



Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.

  • Реставрация Мэйдзи.

  • Начало модернизации в Японии.

  • Революции в Иране, Османской империи, Китае

Знать: особенности становления империализма в стране с традиционной восточной цивилизацией

Персоналии: Муцухито, Селим III, Махмуд II, Абдул Меджид, Канн Ювэй, Хун Сюцюань, Цыси

Термины: революция Мейдзи, «открытие» страны

Даты: 1863-1869 - реставрация Мэйдзи; 1894-1895 – японо-китайская война; 1908-1909 – младотурецкая революция; 1905-1911 – революция в Иране; 1911-1913 - революция в Китае

Характеризовать внутренне развитие и внешнюю политику отдельных стран Азии

Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ, модернизации в странах Азии

Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Иране, Китае

21.01



Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.


Крестьянская реформа 1861 г

  • Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.

  • Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права.

  • Наделы. Выкуп и выкупная операция.

  • Повинности временнообязанных крестьян.

  • Крестьянское самоуправление

Знать: объективные и субъективные предпосылки отмены крепостного права, основные положения реформы, значение отмены крепостного права

Понятия: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники

Персоналии: Александр II., Н. А. Милютин; Я. И. Ростовцев.

Даты: 1855—1881 гг. — правление Александра II; 19.02.1861 г. - отмена крепостного права;

Характеризовать предпосылки отмены крепостного права

Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформ

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд

27.01



Либеральные реформы 1860-1870-х гг.

  • Земская, городская, судебная реформы.

  • Реформы в области образования.

  • Военные реформы

  • Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Знать: основные положения либеральных реформ, значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России

Понятия: земство; куриальная система выборов; имущественный ценз; возрастной ценз; гражданское общество; принципы буржуазного права; правовое государство; суд присяжных; мировой суд; всеобщая воинская повинность; университетская автономия, либеральные реформы, бессословность, либерализм, консерватизм

Персоналии: Д. А. Милютин

Даты: 18 июня 1863 г. — новый Университетский устав; 1 января

1864 г. — «Положение о губернских и уездных земских учреждениях»; 20 ноября 1864 г. — издание Судебных уставов; 6 апреля 1865 г. — «Временные правила о печати»; 16 июня 1870 г. — Городовое положение; 1 января 1874 г. — Устав

о воинской повинности.

Называть основные положения земской, судебной, военной реформ

Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку


28.01-



Знать: основные положения либеральных реформ, значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России


Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период


  • Развитие капиталистических отношений в экономике края в 60-90-е гг.

  • Изменения в аграрном секторе, помещичьи и крестьянские хозяйства. Прусский путь развития капитализма.

  • Национальная деревня. Отработки, обезземеливание крестьян, отходничество. Неурожаи, голод 1891 г.

  • Завершение промышленного переворота в ведущих отраслях промыш­ленности, изменения в ее структуре.

  • Формирование новых классов. Осо­бенности рабочего класса и буржуазии Казанской губернии.

  • Крестьянские промыслы.

  • Рост городов и развитие торговли

Термины: недоимки, отходники, крестьянские промыслы, урбанизация

Знать характеристику основных социальных групп населения


Указывать на изменения в социально-экономической жизни края

03.02


Знать характеристику основных социальных групп населения

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в.

  • Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне.

  • Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».

  • Журнал «Современник»

Знать существенные черты идеологии консерватизма либериализма.Персоналии: А.И. Герцен и Н.И. Огарев, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов, К. Д. Кавелин; Б. Н. Чичерин; М. Н. Катков;

Термины: консерватизм, либерализм, земский конституционализм

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения


04.02


.

Знать существенные черты идеологии консерватизма либериализма

Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

  • Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.

  • народнические организации

Знать: причины роста радикальных настроений в обществе; сущность теоретических воззрений М. А. Бакунина, П. Л. Лаврова, П. Н. Ткачева; появление подпольных народнических организаций, их

программа и тактика;

Понятия: социализм; «общинный» социализм; народничество; революционеры; разночинцы; анархизм, нечаевщина; «хождение в народ»; агитация; пропаганда; революционный террор.

Даты: 1861—1864 гг. — деятельность тайной революционной организации «Земля и воля»;

Персоналии: Н. Г. Чернышевский; М. А. Бакунин; П. Л. Лавров; П. Н. Ткачев, С. Г. Нечаев;

Определять сущность каждого направления в общественном движении

10.02


.


Россия конце XIX в.


Социально-экономическое развитие пореформенной России.

  • Завершение промышленного переворота.

  • Формирование классов индустриального общества.

  • Фабрично-заводское строительство.

  • Новые промышленные районы и отрасли хозяйства.

  • Железнодорожное строительство

Знать: экономическое развитие России в пореформенные десятилетия,

Понятия: аренда, отработочная система; товарное производство;

«железнодорожная горячка»; концессия; промышленный переворот; стачка

Даты: 1860 г. — создание осударственного банка; 1868—1872 гг. — период «железнодорожной горячки»; начало 1880-х гг. — завершение промышленного переворота в основных отраслях производства;


Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты

Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети 19 в.

Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края 9устное сообщение, эссе и др.)

11.02




Развитие капитализма в сельском хозяйстве.

  • Остатки крепостничества и общинного быта.

  • Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в

Понятия: капитализм, фермерство, «прусский путь» и «американский путь» развития в сельском хозяйстве

Знать: причины медленного перехода сельского хозяйства на буржуазные рельсы.

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети 19 в.

17.02



Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в.


  • Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов

  • Основные положения проекта М. Т. Лорис-Меликова

  • Убийство Александра II.

  • Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия.

Знать: основные положения проекта М. Т. Лорис-Меликова

Персоналии: М. Т. Лорис-Меликов, П. А. Валуев; Д. А. Толстой; П. А. Шувалов, К.П.Победоносцев.

Даты: 1 марта 1881 г. — убийство Александра II, 29 апреля 1881 г. — манифест Александра III о незыблемости самодержавия

Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку


18.02



Внутренняя политика Александра III

  • Контрреформы.

  • Реакционная политика в области просвещения.

  • Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Знать: контрреформы

Даты: 1881—1894 гг. — царствование Александра III; 14 августа 1881 г. — «Положение о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия»; 28 декабря 1881 г. — закон об обязательном выкупе крестьянских наделов и о понижении выкупных платежей; 1 июня 1882 г. — закон об ограничении использования труда малолетних на промышленных предприятиях; 5 июня 1887 г. — циркуляр «о кухаркиных детях»; 12 июля 1889 г. — закон о земских участковыхначальниках; 12 июня 1890 г. — «Положение о губернских и уездных земских учреждениях».

Персоналии: Александр III; К. П. Победоносцев, Н. П. Игнатьев; Д. А. Толстой.

Понятия: рабочее законодательство; полицейское государство; реакционная политика; участковые начальники; русификаторская политика; антисемитизм; «черта оседлости».

Характеризовать внутреннюю политику Александра III.

Излагать оценки деятельности императора Александра III, приводимые в учебной литературе, высказывать и аргументировать свою оценку

24.02



Общественные движения 70-90-х гг. XIX в

  • Земское движение.

  • Н.К.Михайловский. Политические организации народников.

  • «Хождение в народ»

  • Первые рабочие организации

  • Распространение идей марксизма.

  • Г.В. Плеханов. «Освобождение труда».

  • П.Б. Струве и «легальный марксизм».

  • В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Даты: 1874—1875 гг. — «хождение в народ»; 1876—1879 гг. — деятельность революционной народнической организации «Земля и воля»; 1879 г. — раскол «Земли и воли»; 1872 г. — стачка рабочих на Кренгольмской мануфактуре

Персоналии: С. Н. Халтурин; А. И. Желябов, Н.К.Михайловский, Г.В. Плеханов, П.Б. Струве, В.И. Ленин.,.

Знать: оценки значения народнического движения

Объяснять, в чем заключалась эволюция народнического движения в 1870-1880-х гг.

Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника и дополнительную литературу

Излагать оценки значения народнического движения, высказывать свое отношение к ним

25.02


.


Национальная политика власти

  • Поляки

  • Народы Прибалтики и Финляндии

  • Украинцы

  • Евреи

  • Народы Среднего Поволжья

Знать: положение народов Российской империи

Понятия: черта оседлости, конфессии, поповцы, беспоповцы, старообрядчество

Персоналии: Серафим Саровский, Дибич, Паскевич

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края)

02.03



Татарское национальное движение


  • Образование как метод русификации, сис­тема НИ. Ильминского.

  • Движение татарских крестьян 1878-1879 гг. Ваисовское движение

  • Просветительское движение.

  • Джадидизм. Новометодные школы.

Знать: первые рабочие организации, идей марксизма.

Даты:

Персоналии: Ш. Марджани, К. Насыри, Н.И. Ильминский, Б. Х. Ваисов, И. Гаспринский, Г. Баруди, Р. Фахретдин.

Понятия и термины: крещеные татары (кряшены), миссионер, джадидизм, кадимизм


Делать обобщающие выводы по теме


02.03



Внешняя политика во второй половине XIX в.

  • Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны.

  • Присоединение Средней Азии.

  • Дальневосточная политика России

  • Народы Российской империи

Знать: основные направления внешней политики России во второй половине 19 в.

Даты: 1864-1885 – присоединение Средней Азии; 1867 – продажа Аляски; 1860 – Пекинский договор, 1875 – договор с Японией

Персоналии: А.М. Горчаков

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине 19 в.

Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине 19 в.

03.03



Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

  • Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

  • «Союз трех императоров».

  • Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Знать: сущность балканского кризиса сер.70-х гг., условия Сан-Стефанского договора и Берлинского конгресса

Понятия: Балканский кризис; национально-освободительная борьба;

справедливые и несправедливые войны

Даты: 12 апреля 1877 г. — объявление Россией войны Турции;

28 ноября 1877 г. — взятие русскими войсками Плевны; 19 февраля (3 марта) 1878 г. — подписание Сан-Стефанского мирного договора России с Турцией; июнь—июль 1878 г. — Берлинский конгресс, аключение Берлинского трактата.

Персоналии: М. Д. Скобелев; И. В. Гурко.

Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.


9.03



Россия в начале ХХ в.


Российская империя на рубеже веков

  • территория Российской империи и ее геостратегическое положение

  • население страны

  • Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв.

  • Политическое развитие российского общества

Знать: территориальную и социальную структуру Российской империи в начале XX века; количественные и качественные показатели экономического развития Российской империи по сравнению с ведущими мировыми державами;

Понятия: геостратегическое положение, индустриальное общество, многоукладная экономика

Персоналии: Николай 

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края)

10.03



Политика модернизации в России

  • Политика модернизации «сверху». : С.Ю. Витте

  • Государственный капитализм. Формирование монополий.

  • Иностранный капитал в России.

  • Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение.

Знать: основные показатели уровня индустриализации страны

Понятия: империализм, монополия, трест, синдикат, концерн, картель

Персоналии: С.Ю. Витте, А.И. Путилов, П.П. Рябушинский


Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах

Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала 20 в


16.03



Внешняя политика при Николае II

  • Выбор приоритетов

  • Европейское направление

  • Дальневосточная политика

  • Россия в военно-политических блоках

  • Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество

Знать: о миротворческой инициативе Николая II, решениях международной конференции в Гааге, основные события русско-японской войны и ее итоги

Понятия: сфера влияния, концессия

Персоналии: В.К. Плеве, А.М. Стессель, А.Н. Куропаткин, Р.И. Кондратенко, З.П. Рождественский, С.О. Макаров

Характеризовать причины войны, планы сторон

Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов

Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России

17.03




Первая российская революция.

  • «Полицейский социализм».

  • Революция 1905-1907 гг.: причины и характер

  • «Кровавое воскресенье»

  • Возникновение Советов.

  • Восстания в армии и на флоте.

  • Всероссийская политическая стачка.

  • Вооруженное восстание в Москве

  • Итоги революции

Знать: причины и этапы революции; хронологию революционных событий в крае, основных участников, формы борьбы

Понятия: «Полицейский социализм», революция, Советы, Манифест 17 октября 1905 г.

Персоналии: Зубатов, Гапон, Шмидт


Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг. и их участниках

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку

Определять основные причины участия народов края в революционных событиях

06.04


Казанская губерния в годы первой русской революции

  • Казанская губерния в преддверии первой российской революции.

  • Настрое­ния недовольства в рабочей, крестьянской, студенческой среде и их проявле­ния.

  • Причины, начало и ход революции в крае. Революционные события лета-декабря 1905 г.

  • Казанская городская коммуна

  • В условиях спада революции.

  • Итоги и последствия революционных событий 1905-1907 гг.

Знать: хронологию революционных событий в крае, основных участников, формы борьбы

Даты:

21.01.1905 – стачки на фабриках и заводах в Казани

19-20.101905г. – создание городской думы

10-12.12.1905г. – ликвидация революционных организаций в Казани

Понятия: военно-полевые суды, револьвер, гектограф, городовой, боевая рабочая дружина, «пускать красного петуха»

Определять основные причины участия народов края в революционных событиях


07.04



Политические течения и партии в начале XX в.

  • Идейные течения, политические партии и общественные движения в России в начале XX в.

  • Революционные партии, их программы

  • Новые политические течения и партии.

  • Оформление либеральных партий.

  • Монархическое и черносотенное движение

Знать: особенности общественного движения в регионе,

Понятия: политическая партия; программа партии; тактика; социалисты; либералы; традиционалисты, «Иттифак аль-муслимин»

Персоналии: Ленин, Плеханов, Мартов, Чернов, Ю. Акчура, С. Алкин, Г. Исхаки, Ф. Туктаров

Систематизировать материал об основных политических течениях России начала 20 в., характеризовать их определяющие черты

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале 20 в.


13.04



Становление российского парламентаризма.

  • Манифест 17 октября 1905 г.

  • Создание Государственной Думы.

  • Избирательный закон 1907 г.

  • Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Знать: основные положения Манифеста 17 октября 1905 г., альтернативы общественного развития России в 1906 г., думские аграрные проекты, суть российской избирательной системы; особенности первой российской многопартийности; основные программные установки и тактика ведущих политических партий России социалистического, либерального и монархического направлений

Понятия: конституционная монархия; парламент; Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы

Персоналии: Гучков, Милюков, Пуришкевич, Мартов, Чернов, Ленин

Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала 20 в

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России


14.04



Общественно-политическая жизнь и национальные движения в крае

  • Спектр политических сил в крае: социалисты, либералы, монархисты.

  • Политические деятели, печатные издания.

  • Создание комитетов, отделений российских политических партий. Участие представителей татарской интеллигенции в социалистическом, либеральном движении.

  • Развитие национального движения, рост политической активности та­тарского общества.

  • Джадидисты и кадимисты. Партия российских му­сульман "Иттифак аль-муслимин" ("Союз мусульман").

  • Мусульмане в Государственной думе. Политическая позиция мусульманской трудовой группы и мусульманской фракции.

Знать: особенности общественного движения в регионе, политические деятели (Ю. Акчура, С. Алкин, Г. Исхаки, Ф. Туктаров и др.), деятельность мусульман в Государственной думе, партия «Иттифак аль-муслимин»

Устанавливать межкурсовые связи, отвечать на вопросы в соответствии с их характером и назначением


20. 04



Реформы П.А. Столыпина

  • Политическая программа П.А. Столыпина.

  • Аграрная реформа.

  • Переселенческая политика

  • Промышленный подъем 1910-х гг.

Знать: содержание правительственной программы П.А. Столыпина, суть столыпинской аграрной реформы, развитие кооперативного движения

Понятия и термины: отруб, хутор, переселенческая политика, кооперация.

Персоналии: П.А. Столыпин


Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала 20 в.

Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения

Составлять характеристику (исторический портрет) П.А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию

20. 04




Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны


Международные отношения в Новое время

  • Европа и мир накануне Первой мировой войны

  • Начало борьбы за передел мира.

  • Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы.

  • Балканские войны

Понятия и термины: Антанта, Тройственное согласие, коалиция, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира, пацифизм, милитаризм, реваншизм

Знать: соотношение сил блока Тройственного союза и Антанты, стратегические и военные планы противоборствующих государств

Персоналии: Вильгельм II, Николай II, Д.Л. Джордж, Клемансо, Пуанкаре

Даты: 1912-1913 - Балканские войны

Объяснять, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в 19 в.

Раскрывать, что изменилось в международных отношениях в 19 в. по сравнению с предшествующим столетием

21.04



Первая мировая война

  • Первая мировая война, причины, участники

  • Основные этапы военных действий.

  • Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения.

  • Вступление в войну США.

  • Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах.


Понятия и термины: блицкриг, Брусиловский прорыв,

Знать: причины и повод первой мировой войны, основные сражения войны

Персоналии: Шлифен, Брусилов, Ж.Клемансо, Ф. Фош, П. Гиндербург

Даты: 1914-1918 гг. - Первая мировая война; 05-09.09.1914 – битва на Марне, май 1915 – Горлицкий прорыв, апрель 1915 – сражение у Ипра, февраль 1916 – «Верденская мясорубка», май- июнь Ютландское сражение, июнь 1916 – Брусиловский прорыв, июль 1916 – битва на р. Сомме, 06.04.1917 - вступление в войну США

Характеризовать причины участников, основные этапы Первой мировой войны.

Рассказывать о крупнейших операциях и сражениях Первой мировой войны (используя историческую карту)

Сопоставлять события на Западном и Восточном фронтах войны, раскрывая их взаимообусловленность

27.04



Россия в Первой мировой войне

  • Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в.

  • Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну.

  • Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.

  • Угроза национальной катастрофы.

Знать: причины первой мировой войны, цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном фронте в 1914-1916 гг.

Понятия: Антанта, Тройственный союз, военные планы, военные операции, Брусиловский прорыв

Персоналии: Брусилов, Раннекампф, великий князь Николай Николаевич, Самсонов

Раскрывать причины и характер Первой мировой войны

Рассказывать о ходе военных действий на восточном и Западном фронтах, используя историческую карту

Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников

Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества

28.04




Итоги Первой мировой войны

  • Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах

  • Итоги Первой мировой войны

Знать: условия Компьенского перемирия, итоги первой мировой войны

Понятия и термины: черный рынок, карточная система

Даты: апрель 1916 – восстание в Ирландии, 03.11.1918 – начало революции в Германии, 11.11.1918 - Компьенское перемирие

Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников)

Характеризовать итоги и социальные последствия Первой мировой войны

4.05



Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.


Культура России во второй половине XIX- начале XX в.


  • Развитие образования. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование

  • Успехи естественных наук. Развитие географических знаний Лобачевский, Д.И. Менделеев

  • Развитие гуманитарных наук

  • Литература и периодическая печать

  • Библиотечное дело. Музеи

Знать: достижения русской науки и философии

Термины: светское образование

Персоналии: Чебышев, Столетов, Яблочков, Можайский, Лобачевский, Пржевальский, Миклухо-Маклай, Ключевский, Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

Понимать: сущность социокультурного феномена Серебряного века

Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру 19 в. – начала 20 в.

Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использованием справочных и изобразительных материалов)


5.05



Художественная культура России второй половины 19 в.


  • Литература

  • Живопись

  • Скульптура и архитектура

  • Музыка

  • Театр

  • Художественные промыслы

Знать: достижения культуры России второй половины 19 в.

Термины: передвижники, «Могучая кучка», опера, «дымковская игрушка», палех, хохлома, матрешка, светское образование, восточный романтизм, реализм

Персоналии: Толстой, Достоевский, Чехов, Салтыков-Щедрин, Перов, Шишкин, Репин, Саврасов, Левитан, Суриков, Антокольский, Опекушин, Микешин, Шервуд, Чичагов, Семенов, Мусоргский, Бородин, Римский-Корсаков, Чайковский, Рахманинов, Скрябин, Ф.И. Шаляпин, В.И. Качалов, И.И. Шишкин

Характеризовать достижения культуры России второй половины 19 в.

Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода (для памятников, находящихся в крае, городе, может быть составлен сценарий экскурсии)

Проводить поиск информации для сообщения о культуре края во второй половине 19 в.

Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале 20 в., представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов)

11.05



Серебряный век русской культуры

  • «Серебряный век» русской поэзии.

  • Модерн в архитектуре и художественной культуре.

  • Критический реализм – ведущее направление в литературе.

  • Зарождение русского авангарда.

  • Театр и драматургия.

  • Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

  • Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Термины: ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм

Персоналии: К.С. Станиславский,

Знать: социальную суть и художественную ценность новых направлений в искусстве.

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала 20 в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения

Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т.д.), давать оценку их художественных достоинств и т.д.


12.05



Развитие науки, образования и просвещения в Казанском крае во второй половине 19 - начале 20 вв.

  • Казанский университет. Казан­ские научные школы. Этнографические исследования. Научные общества.

  • Формирование массовой начальной школы. Татарская национальная система начального и среднего образования. Русские классы в мектебах и медресе. Новометодные школы и их развитие. Трудности становления светского образования у татар. Русские классы и русско-татарские школы.

  • Литература: традиции и новаторство, имена. Татар­ская реалистическая литература. Первые татарские драмы. Новые жанры в татарской прозе.

  • Мир казанской периодики порефор­менных лет. Возникновение национальной периодической печати, развитие книгоиз­дательского дела. Издания, издательства, издатели. Газета 'Тарджеман"

  • Зарождение татарско­го профессионального театра, драматургия. Татарские театральные труп­пы, актеры, режиссеры. Труппа "Сайяр". Казанский городской театр, его труппы, репертуар, актеры, антрепренеры. Татарский самодеятельный театр. Общества лю­бителей сценического искусства, любителей музыки, пения и драматиче­ского искусства, Казанское отделение Русского музыкального общества.

  • Открытие Казанской художественной школы. Татарские художественные промыслы. Становление татарского профессионального изобразительного искусства. Музыкаль­ное, исполнительское искусство.

  • Причины и проявления подъема татарской культуры в начале XX в.

Понятия: новометодные школы, джадидизм, кадимизм, медресе, этнография, экстернат, профессиональный театр, промыслы, антрепренеры

Персоналии: A.M. Бутлеров, В.В. Марковников, A.M. Зайцев; М.А. Ковальский; Н.А. Головкинский, А.А. Штукенберг; А.В. Васильев; Н.О. Ковалевский, Н.А. Миславский; Е.В. Адамюк; В.М. Бехтерев; И.А. Бодуэн де Куртенэ, В.А. Богородицкий; Г. Тукай, М. Гафури, Ф. Амирхан, Ш. Камал, Г. Кулахметов, Ф. Карими, Г. Ибрагимов, С. Рамеев, Дэрдменд, Г. Исхаки; Г. Кариев, Г. Камал., 3. Яруллин; Ф. Туишев, Ф. Латыпов, Ф. Гумеров, К. Мутыги; Г. Сайфуллин,

3. Бигиев, Г. Ильяси, Ф. Халиди, Ф. Карими, Ф.И. Шаляпин, В.И. Качалов.

И.И. Шишкин. Ш.А. Тагиров.

Знать: достижения татарских ученых в различных областях науки, творчество выдающихся деятелей татарской культуры.

Характеризовать основные стили и течения в татарской литературе начала 20 в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения

Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода, находящихся в городе, крае и т.д., давать оценку их художественных достоинств и т.д.

участие татарских ученых в деятельности Общества археологии, истории и этнографии Развитие в крае высшего, среднего специального и среднего образова­ния..

18.05



Культурное наследие Нового времени

  • Возникновение научной картины мира в XIX в.

  • Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв.

  • Демократизация образования.

  • Изменения в быту.

  • Градостроительство.

  • Развитие транспорта и средств связи.

Понятия и термины: ампир, демократизация культуры., классицизм, романтизм, массовая культура

Знать: основные стили и течения в художественной культуре 19 в.;

Персоналии: Ф. Шиллер, И.Гете , Х. Андерсон, Г.Гейне, Л. Бетховен, Д. Верди, Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Вагнер, В. Гюго, О. Бальзак, Ж.Стендаль, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, О. Ренуар, К.Моне, Э.Мане, Э. Дега, Г. Уэллс, М. Твен Понимать: значение политического и культурного наследия Нового времени для современного мира


Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре 19 в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений

Проводить поиск информации (в печатных изданиях и Интернете) для сообщений о значительных явлениях и представителях культуры 19 в.


19.05



Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.

  • Декаденс

  • Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм).

  • Рождение кинематографа

Понятия и термины: декаденс, романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм, кинематограф



Высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчестве отдельных художников

Высказывать и обосновывать суждения о значении политического и культурного наследия Нового времени для современного мира

25.05



Повторительно-обобщающий урок по теме: Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Письменный опрос

Контроль знаний

Систематизировать и обобщать исторический материал

Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории 19 в., оценки ее деятелей

Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории 19 в.

26.05






КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.




9



Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров198
Номер материала ДВ-161449
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх