5 класс рабочая программа по математике для коррекционных школ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Дмитровского муниципального района Московской области»

Утверждаю

директор школы – интерната

___________ Дедушева Е.Н.

« 1»сентября 2016 г.

Рабочая программа

по математике,

 5 класс

Составитель: Щербакова Анна Сергеевна

Дмитров, 2016 г.

Пояснительная   записка

           Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 232 с. и ориентирована на учебник «Математика» для         5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва. «Просвещение», 2014.

Программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения  самостоятельных и контрольных работ.

 Задачи преподавания математики:

·        дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

·        использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·        развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

·        воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

·        приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника,  о единицах измерения длины, массы, времени;

·        овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности;

·        освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

·        развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

·        освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·        воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

      Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

·        развитие зрительного восприятия и узнавания;

·        развитие пространственных представлений и ориентации;

·        развитие основных мыслительных операций;

·        развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·        коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·        обогащение словаря;

·        коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

          В данной программе представлено содержание изучаемого мате­матического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения, а так же  повторение воп­росов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

 В 5 классах школьники знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5  классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на  сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?»

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают  задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная  на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.

         Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 5 классе учащиеся повторяют геометрический материал, изученный в начальной школе (Виды линий. Виды углов. Прямоугольник (квадрат) элементы и их свойства). Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Содержание программы

          Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

       Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чи­сел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми груп­пами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с исполь­зованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак ≈.

Сравнение  (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количе­ства сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена несколь­ких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измере­нии одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и письменно, их проверка.

Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Умножение и деление круглых десятков, сотен на одно­значное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.) устно.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.

Получение одной, нескольких долей предмета, числа.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравне­ние долей, дробей с одинаковыми числителями или зна­менателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкно­венных дробей с единицей. Виды дробей.

      Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, ре­шаемые в 2-3 арифметических действия.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые сто­роны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сто­рон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помо­щью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.

Буквы латинского алфавита: A, B, C, D, E, K, M, O, P, S.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100  (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное  сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

- выполнять умножение числа 100; деление на 10,100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

-получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.

Календарно-тематическое планирование

№ пп	№ по разделу	Наименование разделов и тем урока	Сроки прохождения программы
			Плановые	Фактические
1 четверть(48 часов)
Раздел 1: Сотня (22 ч.(3 ч. ГМ))
1	1.      1	День знаний. Урок Мира.	1.09
2	2.      1.2	Нумерация в пределах 100.  Чтение,  запись двузначных чисел. Сравнение чисел.	2.09
3	3.      1.3	Разряды класса единиц	02.09.
4	4.      1.4	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд	05.09.
5	5.      1.5	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд	6.09
6	6.      6.1	Геом. материал. Линия, отрезок, луч.	7.09
7	7.      1.6	Все действия в пределах 100	8.09
8	8.      1.7	Все действия в пределах 100	9.09
9	9.      1.8	Устное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100	9.09
10	10.  1.9	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100	12.09
11	11.  1.114.090	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100	13.09
12	12.  6.2	Геом. материал. Углы.	14.09
13	13.  1.11	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100	15.09
14	14.  1.12	Все действия в пределах 100	16.09
15	15.  1.13	Диагностическая контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»	16.09
16	16.  1.14	Работа над ошибками	19.09
17	17.  1.15	Нахождение неизвестных компонентов сложения	20.09
18	18.  6.3	Г/М Прямоугольник, квадрат.	21.09
19	19.  1.16	Нахождение неизвестных компонентов сложения	22.09
20	20.  1.1723.09	Нахождение неизвестного уменьшаемого	23.09
21	21.  1.18	Нахождение неизвестного вычитаемого	23.09
22	22.  1.19	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания Самостоятельная работа по теме: «Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания»	26.09
Раздел 2: Тысяча (34 ч. (5 ч. ГМ))
23	1.      2.1	Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение, запись трёхзначных чисел	27.09
24	2.      6.4	Г/М Периметр (Р). Нахождение периметра фигур	28.09
25	3.      2.2	Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Таблица классов и разрядов	29.09
26	4.      2.3	Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.	30.09
27	5.      2.4	Сумма разрядных единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.	30.09
28	6.      2.5	Сравнение чисел. Счет в пределах 1000 числовыми группами по 2, 20.	3.10
29	7.      2.6	Счет в пределах 1000 числовыми группами по 5, 50, 500; по 25, 250. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе	4.10
30	8.      6.5	Г/м. Нахождение периметра помещения.	5.10
31	9.      2.7	Округление чисел до десятков, сотен	6.10
32	10.  2.8	Округление чисел до десятков, сотен	7.10
33	11.  2.9	Римские числа. Обозначение чисел I-XII	7.10
34	12.  2.10	Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000»	10.10
35	13.  2.11	Работа над ошибками. Меры стоимости. Денежные купюры. Таблица мер стоимости	11.10
36	14.  6.6	Г/м Треугольник. Стороны треугольника.	12.10
37	15.  2.12	Единицы измерения длины: километр.	13.10
38	16.  2.13	Единицы измерения массы: грамм, тонна. Таблица мер массы.	14.10
39	17.  2.14	Устное сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости. (55 см +19 см, 55 см + 45 см, 1 м + 45 см)	14.10
40	18.  2.15	Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, (8 м 55 см + 3м 19 см, 8 м +19 см)	17.10
41	19.  2.16	Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины.	18.10
42	20.  6.7	Г/М. Классификация треугольников по видам углов.	19.10
43	21.  2.17	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.	20.10
44	22.  2.18	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.	21.10
45	23.  2.19	Сложение и вычитание чисел. Круглые сотни, круглые десятки в пр. 1000.	21.10
46	24.  2.20	Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000».	24.10
47	25.  2.21	Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000.	25.10
48	26.  6.8	Классификация треугольников по длинам сторон.	26.10
49	27.  2.22	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000.	27.10
50	28.  2.23	Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000.	28.10
51	29.  2.24	Разностное сравнение чисел.	28.10
52	30.  2.25	Задачи  на разностное сравнение.	7.11
53	31.  2.26	Арифметические  задачи на разностное сравнение.	8.11
54	32.  2.27	Простые арифметические задачи на разностное сравнение.	9.11
55	33.  2.28	Кратное сравнение чисел.	10.11
56	34.  2.29	Простые арифметические задачи на кратное сравнение и разностное сравнение чисел.	11.11
Раздел 3: Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (28 ч. (5 ч. ГМ))
57	1.      3.1	Сложение с переходом через разряд.	11.11
58	2.      3.2	Сложение с переходом через разряд.	14.11
59	3.      6.9	Г/М.  Различия треугольников по видам углов.	15.11
60	4.      3.3	Сложение с переходом через разряд.	16.11
61	5.      3.4	Сложение с переходом через разряд.	17.11
62	6.      3.5	Контрольная работа по теме  «Сложение чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд.	18.11
63	7.      3.6	Работа над ошибками. Сложение чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд.	18.11
64	8.      3.7	Составные арифметические задачи.	21.11
65	9.      6.10	Г/М. Различия треугольников по длинам сторон.	22.11
66	10.  3.8	Вычитание с переходом через разряд.	23.11
67	11.  3.9	Вычитание с переходом через разряд.	24.11
68	12.  3.10	Вычитание с переходом через разряд.	25.11
69	13.  3.11	Вычитание с переходом через разряд.  Проверка.	25.11
70	14.  3.12	Вычитание с переходом через разряд. Проверка.	28.11
71	15.  6.11	Г/М. Различия треугольников по длинам сторон.	29.11
72	16.  3.13	Вычитание с переходом через разряд	30.11
73	17.  3.14	Контрольная работа по теме: «Вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд».	1.12
74	18.  3.15	Сложение и вычитание с переходом через разряд.	2.12
75	19.  3.16	Сложение и вычитание с переходом через разряд.	2.12
76	20.  3.17	Сложение и вычитание с переходом через разряд.	5.12
77	21.  6.12	Построение треугольника по трем данным сторонам.	6.12
78	22.  3.18	Сложение и вычитание с переходом через разряд.	7.12
79	23.  3.19	Составные арифметические задачи.	8.12
80	24.  3.20	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд».	9.12
81	25.  3.21	Работа над ошибками.	9.12
82	26.  3.22	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	12.12
83	27.  6.13	Построение треугольника по трем данным сторонам.	13.12
84	28.  3.23	Сравнение долей. Простые арифметические задачи на нахождение части числа.	14.12
Раздел 4: Обыкновенные дроби (71 ч. (12 ч. ГМ))
85	1.      4.3	Образование дробей. Обыкновенные дроби.	15.12
86	2.      4.4	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями	16.12
87	3.      4.5	Сравнение дробей с одинаковыми числителями.	16.12
88	4.      4.6	Сравнение обыкновенных дробей с единицей.	19.12
89	5.      6.14	Построение равностороннего треугольника по длине стороны.	20.12
90	6.      4.7	Виды дробей.	21.12
91	7.      4.8	Арифметические задачи на нахождение части числа. Сравнение обыкновенных дробей.	22.12
92	8.      4.9	Контрольная работа за 2 четверть по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».	23.12
93	9.      4.10	Работа над ошибками.	23.12
94	10.  4.11	Образование дробей. Чтение и запись обыкновенных дробей.	26.12
95	11.  6.15	Геом. мат. Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.	27.12
96	12.  4.12	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.	28.12
97	13.  4.13	Сравнение дробей с одинаковыми числителями.	29.12
98	14.  4.14	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Сравнение дробей с одинаковыми числителями.	9.01
99	15.  4.15	Виды дробей. Нахождение доли от числа.	10.01
100	16.  4.16	Решение задач на нахождение части от числа	11.01
101	17.  6.16	Геом. мат. Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.	12.01
102	18.  4.17	Решение задач на нахождение части от числа.	13.01
103	19.  4.18	Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби».	13.01
104	20.  4.19	Работа над ошибками. Нахождение части от числа.  Умножение чисел на 10,100.	16.01
105	21.  4.20	Деление чисел на 10,100.	17.01
106	22.  4.21	Замена крупных мер мелкими.	18.01
107	23.  6.17	Геом. мат. Построение равносторонних треугольников.	19.01
108	24.  4.22	Замена мелких мер Крупными.	20.01
109	25.  4.23	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.	20.01
110	26.  4.24	Меры времени. Год.	23.01
111	27.  4.25	Меры времени. Год.	24.01
112	28.  4.26	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.	25.01
113	29.  6.18	Геом. мат. Построение равнобедренных треугольников.	26.01
114	30.  4.27	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.	27.01
115	31.  4.28	Контрольная работа по теме: «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени».	27.01
116	32.  4.29	Работа над ошибками по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени».	30.01
117	33.  4.30	Умножение и деление чисел на 10, 100.	31.01
118	34.  4.31	Умножение круглых десятков на однозначное число.	1.02
119	35.  6.19	Геом. мат. Построение равнобедренных треугольников.	2.02
120	36.  4.32	Деление круглых десятков на число.	3.02
121	37.  4.33	Деление круглых сотен на число.	3.02
122	38.  4.34	Умножение и  деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	6.02
123	39.  4.358.02	Умножение двузначных чисел на число без перехода через разряд.	7.02
124	40.  4.36	Деление двузначных чисел на число без перехода через разряд.	8.02
125	41.  6.20	Геом. мат. Круг, окружность. Линии в круге.	9.02
126	42.  4.37	Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	10.02
127	43.  4.38	Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	10.02
128	44.  4.39	Умножение трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	13.02
129	45.  4.40	Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	14.02
130	46.  4.41	Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	15.02
131	47.  6.21	Геом. мат. Круг, окружность. Линии в круге.	16.02
132	48.  4.42	Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	17.02
133	49.  4.43	Решение примеров и задач в 2-3 действия. Проверка умножения.	17.02
134	50.  4.44	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».	20.02
135	51.  4.45	Работа над ошибками.      Проверка  деления.	21.02
136	52.  6.22	Геом. материал. Линии в круге.	22.02
137	53.  4.46	Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	27.02
138	54.  4.47	Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	28.02
139	55.  4.48	Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	1.03
140	56.  4.49	Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд	2.03
141	57.  4.50	Умножение круглых десятков на однозначное число с переходом через разряд.	3.03
142	58.  6.23	Геом. мат. Масштаб. Построение геометрических фигур в заданном масштабе.	3.03
143	59.  4.51	Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	6.03
144	60.  4.52	Контрольная работа по теме: «Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».	7.03
145	61.  4.53	Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.	13.03
146	62.  4.54	Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.	14.03
147	63.  4.55	Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	15.03
148	64.  6.24	Геом. мат. Масштаб. Определение расстояния по географической карте.	16.03
149	65.  4.56	Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.	17.03
150	66.  4.57	Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.	17.03
151	67.  4.58	Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом через разряд».	27.03
152	68.  4.5929	Работа над ошибками.	28.03
153	69.  4.60	Умножение и деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.	29.03
154	70.  6.25	Геом. мат. Масштаб. Определение расстояния  по географической карте.	30.03
155	71.  4.61	Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом через разряд. Решение задач и примеров на увеличение и уменьшение трёхзначных чисел.	31.03
Раздел 5: Все действия в пределах 1000 (49 ч. (8 ч. ГМ))
156	1.      5.1	Все действия в пределах 1000.	31.03
157	2.      5.2	Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение, запись трёхзначных чисел.	3.04
158	3.      5.3	Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.	4.04
159	4.      5.4	Сумма разрядных единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.	5.04
160	5.      6.26	Геом. мат. Геометрические фигуры.	6.04
161	6.      5.5	Чтение числовых выражений. Запись числовых выражений. Округление чисел до десятков, сотен.	7.04
162	7.      5.6	Приёмы устных вычислений.	7.04
163	8.      5.7	Алгоритмы выполнения действий с трёхзначными числами.	10.04
164	9.      5.8	Сложение чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости, времени.	11.04
165	10.  5.9	Вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, времени.	12.04
166	11.  6.27	Геом. мат. Многоугольники. Смежные стороны многоугольника.	13.04
167	12.  5.10	Нахождение неизвестных компонентов сложения.	14.04
168	13.  5.11	Нахождение неизвестных компонентов сложения.	14.04
169	14.  5.12	Нахождение неизвестных компонентов вычитания.	17.04
170	15.  5.13	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».	18.04
171	16.  5.14	Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.	19.04
172	17.  6.28	Геом. мат. Периметр многоугольника.	20.04
173	18.  5.15	Сложение и вычитание  чисел в пределах 1000. Порядок действий в примерах со скобками и без них.	21.04
174	19.  5.16	Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.	21.04
175	20.  5.17	Деление двузначных чисел на однозначное число. Решение арифметических задач на уменьшение чисел в несколько раз.	24.04
176	21.  5.18	Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число.	25.04
177	22.  5.19	Решение примеров в 2-3 действия. Порядок действий в примерах со скобками.	26.04
178	23.  6.29	Геом. мат. Прямоугольник.  Элементы прямоугольника.	27.04
179	24.  5.20	Решение примеров в 2-3 действия. Порядок действий в примерах  без скобок.	28.04
180	25.  5.21	Решение составных задач на нахождение суммы.	28.04
181	26.  5.22	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число».	2.05
182	27.  5.23	Работа над ошибками. Решение составных задач на нахождение остатка.	3.05
183	28.  6.30	Геом. мат. Квадрат. Элементы квадрата.	4.05
184	29.  5.24	Решение составных задач на разностное сравнение.	5.05
185	30.  5.25	Решение составных задач на кратное сравнение .	5.05
186	31.  5.26	Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями.	10.05
187	32.  5.27	Арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.	11.05
188	33.  5.28	Умножение круглых десятков на однозначное число.	12.05
189	34.  5.29	Деление круглых десятков на однозначное число.	12.05
190	35.  5.30	Решение составных задач на нахождение стоимости.	15.05
191	36.  5.31	Арифметические действия в пределах 1000. Решение составных задач.	16.05
192	37.  5.32	Все действия в пределах 1000. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.	17.05
193	38.  5.33	Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.	18.05
194	39.  6.31	Геом. мат. Построение квадрата и прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.	19.05
195	40.  5.34	Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.	19.05
196	41.  5.35	Контрольная работа за 4 четверть по теме: «Арифметические действия в пределах 1000».	22.05
197	42.  5.36	Работа над ошибками. Арифметические действия в пределах 1000.	23.05
198	43.  5.37	Решение составных задач на кратное сравнение. Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями со скобками и без скобок.	24.05
199	44.  5.38	Все действия в пределах 1000. Решение задач на движение.	26.05
200	45.  6.32	Геом. мат. Масштаб.	26.05
201	46.  5.39	Все действия в пределах 1000.	29.04
202	47.  5.40	Контрольная работа за год по теме: « Все действия в пределах 1000».	30.04
203	48.  5.41	Работа над ошибками. Все действия в пределах 1000.	31.04
204	49.  6.33	Геом. мат. Геометрические тела: куб, брус,  шар.

Лист дополнений и изменений.

Вид дополнений и изменений	Причина внесения изменений и дополнений	Дата согласования с заместителем директора по УВР, подпись	Дата проведения и № приказа директора, подпись

РАССМОТРЕНО

на ШМО учителей

Протокол заседания №

От ________________

Руководитель ШМО ___________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________________________

_________________________

Приложение

Диагностическая контрольная работа № 1

по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»

Вариант 1

1. На выставке было 56 картин. Из них 38 продали. Сколько картин осталось на выставке?

2. Решите примеры.

   42 - 15                                   17 + 25 – 8

   26 + 37                                  53 – 19 + 36

   19 + 54                                  37 + 47 – 25

   91 – 65                                  90 – 64 + 57

3. Решите пример.

   х + 39 = 80

4. Начертите тупой угол.  

Вариант 2

1. После того как 9 катеров отошли от причала, осталось ещё 25 катеров. Сколько всего катеров стояло у причала?

2. Решите примеры.

   71 – 48                                  45 – 17

   45 + 29                                  100 – 76

   72 – 36                                  26 + 48

   27 + 49                                  24 +67

3. Решите примеры.

   х – 67 = 20

4. Начертите острый угол. 

Вариант 3

1. Во дворе играло 15 детей. Мальчиков было 10, а остальные девочки. Сколько девочек играло во дворе?

2. Решите примеры.

   32+4                                     45-4

   45+3                                     27-5

   12+5                                     38-6        

3. Сравните числа, поставьте знаки  >, <. 

    35…23            25…46           34…43          

Контрольная работа № 2 за I четверть

по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000»

Вариант 1

1. С первого участка собрали 389 кг картофеля, со второго – на 83 кг меньше, а с третьего на 110 кг больше, чем со второго. Сколько килограммов картофеля собрали с третьего участка?

2. Решите примеры и сделайте проверку.

   572+226                                  845 км – 603 км

   358-246                                   367 м – 150 м

   512+286-198                           436-325+163

3. Решите пример.

   х - 39 = 80

4. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см. Обозначьте его вершины буквами. Вычислите периметр прямоугольника.

Вариант 2

1. В посёлке 112 деревянных домов, а кирпичных на 125 больше. Сколько кирпичных домов в посёлке?

2. Решите примеры.

   232+225                                  242-132

   172+200                                  534-112

   324 р. – 102 р.                        231 м + 325 м

3. Решите пример.

   х + 42 = 67

4. Начертите квадрат со стороной 3 см. Обозначьте его вершины буквами.

Контрольная работа № 3 за II четверть

по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000»

Вариант 1

1. Школьники вырастили на своём участке 368 кг капусты, моркови на 276 кг меньше и 520 кг свёклы. Сколько килограммов овощей вырастили школьники?

2. Решите примеры и сделайте проверку.

   348+469

   810-375

3.Решите примеры.

   245+(690-105)

   1000-546-379

4.Длины сторон треугольника равны 4 см, 3 см, 2 см. Вычислите периметр треугольника.

Вариант 2

1. Три класса помогали в уборке урожая. Они собрали 1000 кг картофеля. Первый класс собрал 268 кг, второй на 145 кг больше. Сколько килограммов картофеля собрал третий класс?

2. Решите примеры и сделайте проверку.

   749+156

   1000-72

3. Решите примеры.

    596-(279+196)

    х-560=208

4. Длина стороны квадрата равна 5 см. Чему равен периметр этого квадрата?

Контрольная работа № 4 за III четверть

по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»

Вариант 1

1. В цистерне 650 л молока. Продали пятую часть молока. Сколько литров молока ещё не продали?

2. Решите примеры и сделайте проверку.

   194*5

   217*3

   305*2

3.Решите примеры.

   500:4*6

   72*8:2

   148*4 - 310

4.Постройте треугольник со сторонами 5 см 5 мм, 3 см и 6 см. Подпишите название этого треугольника.

Вариант 2

1. Берёза растёт 125 лет, а дуб – в 8 раз больше. На сколько лет меньше растёт берёза?

2. Решите примеры и сделайте проверку.

    175*4

    209*3

    347*2

3. Решите примеры.

    900:5*3

    275*3:5

    385*2 - 496

4. Постройте треугольник с равными сторонами. Подпишите название этого треугольника.

Контрольная работа № 5 за IV четверть

по теме «Арифметические действия в пределах 1000»

Вариант 1

1. В рулоне было 30 м ткани. Сшили 4 пальто. На каждое пальто пошло по 3 м ткани. Сколько метров ткани осталось?

2. Решите примеры.

   25 + 2*9

   100 - 27:3

   35 + 5*9

3.Выполни действия.

   18 м + 38 см

   3 м - 46 см

4.Постройте прямоугольный треугольник. Подпишите название этого треугольника.

Вариант 2

1. Нужно подклеить 30 книг. 3 мальчика подклеили по 6 книг каждый. Сколько книг им осталось подклеить?

2. Решите примеры.

    18 + 7*5

    42 - 18:6

71    - 4*9

3.Выполни действия

    23 м + 19 см

    8 м – 40 см

4. Постройте тупоугольный треугольник. Подпишите название этого треугольника.

Контрольная работа № 6 за год

по теме «Все действия в пределах 1000»

Вариант 1

1. В школьную столовую привезли 8 мешков муки по 80 кг в каждом. За неделю израсходовали четвёртую часть всей муки. Сколько килограммов муки израсходовали?

2. Решите примеры.

   1000 – 276*3                           36 м 40 см – 29 см

   621:3 + 479                              6 р. – 11 к.     

   136*5:2

3.Сравните. Поставьте знаки < > =

   1000*0 …. 1000:1

   12*3 …. 123*0

4.Постройте прямоугольник со сторонами 5 см 5 мм и 3 см. Проведите в нём диагонали, измерьте их.

Вариант 2

1. В школьную столовую привезли 840 кг картофеля, лука в 4 раза меньше, чем картофеля, а капусты в 3 раза больше, чем лука. Сколько килограммов капусты привезли в школьную столовую?

2. Решите примеры.

   (1000 – 867)*3                           8 м 68 см – 2 м 59 см

   816:8 + 898                                9 р. 67 к. + 12 р. 33 к.        

3.Сравните. Поставьте знаки < > =

   123*1 …. 123*0

   336:2 …. 336:3

4.Постройте квадрат со сторонами 5 см 5 мм. Проведите в нём диагонали, измерьте их.