Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / 3класс Русский язык Проверочные работа. Имя существительное

3класс Русский язык Проверочные работа. Имя существительное


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Негосударственное учреждение

дополнительного профессионального образования

Сибирский институт практической психологии,

педагогики и социальной работы



Муниципальное автономное образовательное учреждение

гимназия №69 имени С. Есенина



Итоговая аттестационная работа



Тема работы Проверочная работа по теме “Изменение имён существительных по падежам”.

по курсу повышения квалификации

«Реализация деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО»





Выполнила: Честных Антонина Анатольевна, учитель начальных классов МАОУ гимназия №69 имени С. Есенина

Форма обучения: дистанционная



Научный руководитель:

к.п.н., доцент НГПУ

Омельченко Е.А.

Новосибирск 2015г.

Тема: Проверочная работа по теме “Изменение имён существительных по падежам”.

Цель: осуществить педагогический контроль изучения темы “Изменение имён существительных по падежам”.

  1. Мотивация (самоопределение). (3 мин.)

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Использование слайдов презентации № 1.

  1. Актуализация и самоконтроль. (42 мин.)

  1. Актуализация деятельности.

  • Какой теме посвящена проверочная работа?

  • Какие знания, умения вы должны показать?

  • Что для этого нужно?

  • Прочитайте задания1. Всё ли вам понятно?

  • Приступайте к выполнению заданий.

  • По окончанию работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!

  1. Самоконтроль деятельности.

1 Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4-й класс.- М.: “Баласс”, 2007г. – 48 с.: (Серия “Свободный ум”).

II урок

Тема: Работа над ошибками проверочной работы по теме “Изменение имён существительных по падежам”.

Цель: учить анализировать ошибки, допущенные в проверочной работе, выявлять затруднения, строить проект коррекции и самостоятельно его реализовывать; учить самооценке.

Оборудование: карточки для проверки знания падежей, задания из проверочной работы на карточках по вариантам, задания – эталоны для самопроверки, ноутбук.

Используется презентация № 2.

  1. Локализация индивидуальных затруднений. (8 мин.)

Самоопределение на урок.

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Использование слайдов № 1-10.

Какой теме была посвящена проверочная работа? (“Изменение имен сущ. по падежам”)

Слайд № 11.

Какие знания вы показали? Какие умения? (Знания вопросов падежей, умение определять падежи у сущ.)

Цель нашего урока:

Учиться:

  • анализировать свои ошибки;

  • планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять;

  • самооценке.

Слайд № 12.

Анализ выполненной работы учителем.

Ключевые ошибки:

в склонении сущ.,

  • Поднимите руки, кто ошибся изменении сущ. по падежам, кто не правильно выделил окончания.

в определении падежей,

  • Поднимите руки, кто ошибся в определении падежей сущ.

  • А кто определил падежи не у всех сущ.?

выделении окончаний сущ.

  • Поднимите руки, кто не выделил окончания сущ.

  • А кто не смог распределить слова в два столбика?

  • Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий.

Возможные варианты ответов:

  • Не смог изменить сущ. по падежам, потому что не знаю вопросы падежей;

  • Ошибся в определении падежей, потому что путаю вопросы падежей, не знаю алгоритма;

  • Не смог различить однокоренные слова от формы одного и того же слова, т.к. не понимаю эту тему.

  • Оцените свои знания и умения по шкале самооценки.

Слайд № 13.

  • Поясните свой выбор.

  1. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (4 мин.)

  • Что будем повторять, корректировать на уроке? Для чего нам это необходимо?

Задачи урока:

    1. Повторить вопросы падежей;

    2. Учиться определять падежи у сущ.

    3. Различать однокоренные слова от формы слова.

Слайд № 14.

  • В какой форме будем работать?

  • Какие шаги нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?

  • Повторим знания о падежах.

  • Вспомним алгоритм определения падежей.

  • Исправим свои ошибки в проверочной работе.

  • Будем тренироваться в выполнении похожих заданий.

Слайд № 15.

  1. Реализация построенного проекта. (15 мин.)

  • Итак, начнем с повторения падежей.

  1. Повторение знаний о падежах.

Стихотворение про Лежебокина. (Разыгрывают ученики).

Спросили Лежебокина: 
- А ну-ка, расскажи, 
За что так ненавидишь ты, 
Не любишь падежи? 
Давным-давно все школьники 
Их знают назубок. 
Их за два года выучить 
Лишь ты один не смог. 
Ответил он рассержено: 
- в том не моя вина. 
Пусть им сперва учёные 
Изменят имена. 
Ведь я падеж 
творительный 
Нарочно не учу: 
Трудиться. 
А тем более 
Творить 
Я не хочу. 
Такой падеж, как дательный,
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок.
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется
Серьёзная нужна.
А сам ты смог бы новые 
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный,
И, наконец, Просительный!

  • Нравятся ли вам названия придуманных Лежебокиным падежей?

  • Почему он придумал им такое название?

  • Какие падежи живут в русском языке? Назовите падежи вместе с вопросами.

  • Проверим знания о падежах.

Тест “Что я знаю о падежах? (Слайд № 16).

1. Что? 
2. “Падеж – работяга”. 
3. Без предлога не употребляется. 
4. Кого? 
5. На, за, под, через, про, в
6. Два предлога. 
7. “Щедрый” падеж. 
8. Нет. 
9. Кем? Чем? 
10. Подлежащее.

  • Отгадайте падеж и отметьте в таблице.

У каждого ученика таблица:

Самопроверка. (На слайде № 17).


  • Кто не ошибся? У Кого 1-2 ошибки? Это задание показало, как вы знаете падежи.

  • Для чего нужно знать падежи? (Чтобы грамматически правильно строить предложения, правильно писать безударные окончания существительных).

  1. Повторение алгоритма определения падежей.

  • Как определить падеж у существительного? (Слайд № 18).

Алгоритм

    1. Найди зависимое слово от сущ.

    2. Поставь вопрос от этого слова к сущ.

    3. По вопросу определи падеж.

  • Можно ли составить предложение, употребив в нем имена существительные во всех падежах?

Слайд № 19:

Маленькая девочка в панамке вышла из дома, перешла улицу и побежала по дорожке между домами.

  • Определите с помощью алгоритма падеж каждого существительного.

  1. Как различить однокоренные слова от формы одного и того же слова.

  • Как различить однокоренные слова от формы одного и того же слова?

Приведите примеры.

  1. Самостоятельное исправление своих ошибок в тетради для проверочных работ. (Слайд № 20).

Ученики, не допустившие ошибок, выполняют задания на компьютере1 и самостоятельно оценивают себя.

  • А сейчас самостоятельно исправьте свои ошибки в проверочной работе и проверьте себя по эталону.

1 ЦОР 1С: Образование 4. Школа.

  1. Обобщение затруднений во внешней речи. (3 мин.)

  • Кто сейчас выполнил задания без ошибок?

  • Какие трудности у вас возникли?

  • Итак, назовите вопросы всех падежей.

  • Как определить падеж существительного?

  • Как различить однокоренное слово от формы одного и того же слова?

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (13 мин.)

А сейчас вы снова поработайте самостоятельно. Найдите в проверочной работе другого варианта те задания, в которых вы допустили ошибки и выполните эти задания самостоятельно, а потом себя проверьте по эталону.

Ученики, не допустившие ошибок, начинают работать на компьютере.

  • Кто сейчас выполнил задания без ошибок?

  • Какие трудности вы встретили? Как с ними справились?

Рефлексия учебной деятельности. (2 мин.)

  • Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами?

  • В чем вам ещё нужна помощь?

  • Изменилась ли оценка ваших знаний и умений? Если да, то покажите это на шкале самооценки. (Слайд № 21).

  • Поясните свой выбор.

  1. Итог урока. (1 мин.)

  • Вам удалось на уроке проанализировать свои ошибки, самостоятельно их исправить, оценить себя.

  • Качество выполнения работы я проверю и оценю сама.


9


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДБ-299143
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх