Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / 9 класс технолгическая карта урока "Внешняя политика 1953-1964гг"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

9 класс технолгическая карта урока "Внешняя политика 1953-1964гг"

библиотека
материалов

Учитель истории МБОУ СОШ № 72 г. Липецк

Кокорева Ольга Михайловна


Предмет: история России XX-начало XXI века

Класс: 9

Тип урока: открытие нового знания

УМК: учебник история России XX- начало XXI века, А .А.Данилов, Л Г Косулина, М.Ю.Брандт М.Просвещение , 2013г.

Хрестоматия по истории России XX век составили А.А .Данилов, Л. Г .Косулина М. Просвещение , 2013г

Технологическая карта


Тема

Внешняя политика СССР в 1953-1964: успехи и противоречия.

Цель

Дать представление о противоречивости внешней политики в 1953-1964гг; выяснить сущность и последствия Карибского кризиса; выделить и охарактеризовать основные направления внешней политики СССР в этот период; определить значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем


Формируемые УУД

Метапредметные: анализировать и обобщать факты, составлять таблицу, формулировать и обосновывать выводы, решать творческие задачи; предметные: работать с историческими источниками, с исторической картой, объяснять понятия - холодная война, мирное сосуществование, страны третьего мира, давать оценку историческим деятелям прошлого; личностные : осознавать свою идентичность как гражданина страны, осмысливать опыт предшествующих поколений, проявлять готовность к сотрудничеству с соучениками.

Основные понятия

Политика холодной войны, страны третьего мира, концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем, НАТО, Варшавский договор

Ресурсы:

Политическая карта, исторические документы, портреты Ф.Кастро, Н.С.Хрущев, Д.Кеннеди, презентация



Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД


I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

  1. Мотивация к учебной деятельности

Слайды презентации(1-2)

«Деятельность – единственный путь к знанию». Б.Шоу

«Прошлые поколения оставили нам не столько готовые решения вопросов, сколько самые вопросы». Сенка

-Выскажите свое отношение к словам Б.Шоу.

-Какое отношение эти слова могут иметь к нашему уроку?

-Эти слова могут быть девизом нашего урока.

-А в чем смысл слов Сенеки?

- Известный политик, руководитель нашей страны о своей деятельности произнес следующие слова:

«Я знаю, все будут говорить по – разному. Одни освобождение вспомнят, другие кукурузу, третьи – жилищную политику, четвертые – как я, когда с мясом стало плохо начал с абстракционизмом бороться, все было.

Но самое главное – все мы весь народ, и те, кто был там за проволокой, и те, кто трясся от страха здесь, по другую сторону проволоки, все мы глотнули другого воздуха. Это главное. Это теперь у народа не отнять. Это не пропадет, прорастет».

-Кто из политиков произнес эти слова?

-Все ли мы знаем об этом периоде истории?

-Какие вопросы мы сегодня будем рассматривать ?

(На доске написаны понятия «Холодная война», «Мирное сосуществование», «Оттепель», «Карибский кризис», «Берлинский кризис»

1 2 3 4 2 3 4


Учащиеся высказывают свое отношение к предложенной цитате.

- Через деятельность можно узнать новое, открыть новые знания..



( -Изучая историю на уроках, мы не только механически запоминаем события. Мы размышляем, пытаемся ответить на вопросы , поставленные эпохой, дать оценку деятельности событий, исторических личностей)















.













-Эти слова произнес Н.С.Хрущев.











(учащиеся определяют, что основные вопросы темы связаны с внешней политикой)

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.


3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.


Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).


Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.



Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.


II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»



























































III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока

- Как и в связи, с чем изменилась жизнь советских людей в сравнении с предшествующим периодом руководства Хрущева.

Работа с таблицей. (Приложение 1)



















-А что же во внешней политике?

-Как назывался курс внешней политики СССР, предшествующий периоду руководства Хрущева?

-Что такое «холодная война»?

С.Кондрашев - журналист - международник газеты «Известия»

«Хрущев, несомненно, был человек мира, несомненно, выражал мирные устремления нашего народа, но анализ обстановки, неся черты сталинского догматизма, не отличался точностью, преувеличивал агрессивность другой стороны, а избранные им средства отталкивали США и другие западные державы и по итогу скорее отдаляли, чем приближали достижения мирных целей…

Пропагандируя принципы мирного сосуществования, он не уставал в тех или иных выражениях повторять дразнившую и ожесточавшую американцев мысль: «Мы вас закопаем».

Он признавал за каждым народом право выбора того или иного строя, но одновременно заявлял: «Ликвидация капиталистической системы – это коренной вопрос развития общества».

-Какая возникает проблема?

Формулировка проблемы:

-В чем заключалась противоречивость внешней политики СССР 1953-1964гг?

- Кто может дать ответ на поставленный вопрос?

Назовите тему урока.

1 2 2 4


-Учащиеся вносят в таблицу положительные и отрицательные события политического руководства Хрущева.

Построение основ индустриального общества в СССР, отказ от применения массовых репрессий, осуждение «культа личности» Сталина, ослабление партийного контроля за духовной сферой, изменения в социальной сфере, связанные с повышение зарплаты, установлением 7- часового рабочего дня.

Но вместе с тем и события в Новочеркасске, непоследовательность «культурной оттепели», гонения на личные подсобные хозяйства.





Учащиеся называют внешнеполитический курс- холодная война.





-Политика экономического, политического противостояния , идеологической борьбы, гонки вооружения между ведущими странами мира.

































Учащиеся высказывают различные версии возникающей проблемы.

Это свидетельствует о противоречивости политики Н.С.Хрущева.









-Не можем назвать противоречия внешней политики СССР 1953-1964гг.

Учащиеся называют тему.






.

  1. Выявление причины затруднения

- Какое задание вы выполняли?

- Почему вы не смогли выполнить задание?

Внешняя и внутренняя политика всегда взаимосвязаны между собой. Для выстраивания международных отношений необходимо терпение, гибкость, умение лавировать. Н.С.Хрущев всегда отличался импульсивностью, горячностью в суждениях, иногда не проявлял должного терпения. Кроме того, на XX съезде утверждал, что Советский Союз достаточно силен, чтобы убедить империализм воздержаться от войны против него.

Попробуем проанализировать внешнюю политику Н.С. Хрущева.

2 3 2 3


-Надо было ответить на вопрос: «В чем заключалась противоречивость внешней политики СССР 1953-1964гг?»).

-Мы не знаем этого, мы это еще не изучали на уроке истории или – Мы не можем обосновать правильность своего ответа, потому что мы этого еще не изучали


IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы .

Уже в первые годы после смерти Сталина ясно прослеживались две внешнеполитические линии. Одну линию проводил Молотов В.М.- это сохранение жесткого противостояния двух систем. Другую линию проводили Маленков Г.Г. и Хрущев Н.С.

-Что нам необходимо выяснить?

Факты:

1.Принцип мирного сосуществования

2. «Холодная война»

- отношения со странами Запада, США

-отношения с социалистическими странами

-отношения с освободившимися станами

_ Сформулируйте тему урока.

- Поставьте цель.

-Как и с чем мы можем работать, чтобы решить проблему, найти необходимые факты?

  1. Реализация построенного проекта

Работа в группах

1,2, 3 группы находит факты-события, которые можно отнести к политике мирного сосуществования и к политике «холодной войны» (учебник и дополнительные исторические материалы)

1 группа - отношения со странами Запада, США

2 группа - с социалистическими странами

3 группа - отношения со странами третьего мира



1 2 3 4 2 3 4






Факты:

1.Принцип мирного сосуществования

2. «Холодная война»

- отношения со странами Запада, США

-отношения с социалистическими странами

-отношения с освободившимися станами













Учебники, исторические источники.







Учащиеся работают с учебником, дополнительными историческими документами.

Политика мирного сосуществования

События «холодной войны»







События внешней политики 1953-1964гг.

(итоговый вариант заполняется на доске)



Политика мирного сосуществования

События «холодной войны»

1.Перемирие в Корее.

1.Создание ОВД-1955г

2.Нормализация отношений с Югославией.

2.Подавление народного восстания в Венгрии-1956г

3.Подписание мирного договора с Австрией -1955г.

3.Берлинский кризис -1961г

4.Договор о прекращении войны с Японией-1956г.

4.Карибский кризис - 1962г

5.Первый в истории СССР визит советского лидера в США-1959г

5.Ухудшение отношений с Китаем

6.Сокращение численности советских сухопутных сил в одностороннем порядке.

6.Строительство Берлинской стены

7. Заключение договора СССР, США, Великобритании о запрещении ядерных испытаний – 1963г

7.Сбит американский самолет- разведчик -1960г

8.Укрепление отношений с освободившимися странами.

8. Соперничество за влияние на освободившиеся страны.

Т.о: политика мирного сосуществования: попытка добиться компромисса с западными странами по вопросам разоружения

Т.о. продолжалась политика «холодной войны», возникновение конфликтных ситуаций



V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении склонения.


Назовите новые тенденции в советской внешней политике.

- В чем видите противоречивость внешней политики?

.

После смерти Хрущева Эрнст Неизвестный на могиле лидера создает памятник: бронзовая фигура на фоне мраморной плиты, одна половина которой белая, другая черная. Э.Неизвестный: «Я так и не понял, чего в нем больше белого или черного».

4 2 3 4



(ответы учащихся сопровождаются работой с картой: красными магнитами на карте показаны кризисы политики «холодной войны»; зелеными магнитами – показывают события, отвечающие политике мирного сосуществования)

-Вместо прежнего курса на жесткое противостояние, «балансирование на грани войны» с Западом, в основу внешней политики СССР был положен принцип мирного сосуществования государств с различным общественным строем. Между тем и от политики «холодной войны» Советский Союз не отходил. Это и подтверждает то, что политика Хрущева как внутри страны, так и на международной арене носила противоречивый характер. По словам историка М.Я.Гафтера «великое десятилетие» Хрущева имело противоречивый характер

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.


  1. Самостоятельная работа с самопроверкой

1. Расставьте события в хронологической последовательности:

А. Карибский кризис.

Б. Создание ОВД.

В. Первый визит Хрущева в США.

Г. Берлинский кризис.

Д. Договор СССР с Австрией.

Е. Подавление народного восстания в Венгрии.

Ж. Создание Берлинской стены.

2. Назвать имена лидеров государств, связанных с событиями Карибского и Берлинского кризисов.

2 3 2 4

Самопроверка.

Учащиеся проверяют свою работу, исправляют ошибки.

1. Хронологическая последовательность:

Б. Создание ОВД.

Е. Подавление народного восстания в Венгрии.

В. Первый визит Хрущева в США.

Д. Договор СССР с Австрией.

Г. Берлинский кризис.

Ж. Создание Берлинской стены.

А. Карибский кризис.

2. Имена лидеров государств, связанных с событиями Карибского и Берлинского кризисов.

Н.С.Хрущев, Д.Кеннеди, Ф.Кастро





VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Н. Верта говорил: «Ракетный кризис заставил его (Хрущева ) задуматься не только об опасности, но и о пределах всех возможностей в достижении целей путем конфронтации и угроз с позиции силы?»

Министр обороны ФРГ Ф.Й. Штраус писал: «Берлинская стена, просуществовавшая до 1989г., стала мрачным символом раздела Европы на враждующие военно- политические блоки».

-Объясните, в чем вы согласны или не согласны с авторами высказываний.

1 4 4 2

-Учащиеся высказывают свое отношение к данным высказываниям.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


С чем новым вы сегодня познакомились на уроке?

-Какая цель стояла на уроке? Достигли мы цели?

-С помощью чего?

1 2 4 2 3 4



Учащиеся:

- новым является политика мирного сосуществования, факты об отношениях со странами третьего мира

- мы искали факты, которые подтверждают противоречивость внешней политики СССР в 1953-1964гг

-цель достигнута, мы заполнили таблицу, фаты подтвердили противоречивость внешней политики Н.С.Хрущева

- мы работали с учебником, историческими документами

IX. Д/з.

параграф

-Сочинение-эссе «Мое отношение к холодной войне в XXI веке»

-Взять виртуальное интервью у одного из участников Карибского кризиса.


























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров421
Номер материала ДВ-371227
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх