3 класс Тема урока. Собственные и нарицательные имена существительные.

 3 класс Тема урока. Собственные и нарицательные имена существительные.

Цели.

Формирование предметных универсальных учебных действий: обобщение и систематизация знаний учащихся об имени существительном, как о главной части речи; закрепление таких понятия, как число существительных, одушевлённые и неодушевлённые существительные, собственные и нарицательные существительные.

Формирование личностных универсальных учебных действий: расширение познавательного интереса детей в области лингвистики, воспитание бережливого и гуманного отношения к природе; воспитание чувства взаимовыручки, сопереживания, формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных учебных ситуациях,

Формирование метапредметных универсальных учебных действий: умения работать в парах, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

Оборудование и учебные материалы: ПК, учебник русского языка для 3 класса.

Ход урока

1.    Организационный момент

            Прозвенел уже звонок,
            Начинаем мы  урок.
            Быть должны у нас в порядке
           Ручки, книжки и тетрадки.

Вы готовы? (ДА)

2.    Введение в тему урока и постановка целей.

Откройте свои тетради и запишите число (Двадцать первое января)

Чистописание:

Для минутки каллиграфии я выбрала высказывание писателя  Ивана Сергеевича Тургенева  «Велик и могуч русский язык». Эту цитату можно использовать на любом уроке русского языка или литературного чтения.  И чем больше вы будете изучать русский язык ,чем больше вы прочтёте  новых книг ,тем больше вы будете в этом убеждаться.

- Великое количество слов в нашем языке – сотни тысяч. Как же разобраться и управиться с такой армией слов? К счастью, есть у слов строгий командир – Морфология. Что такое морфология? Морфология-это наука, которая занимается изучением частей речи. И сегодня мы побываем в гостях у Морфологии.

- Подаст, к примеру, команду Морфология: “Части речи, становись!” И вмиг все слова построятся в чёткие колонны.   А первым будет стоять старичок.

Есть один седой старик, 
Превращаться он привык 
В шляпу, в бабушку, в котлеты, 
В тапочки, в слона, в конфеты, 
Словом, в разные предметы.

Какой же старичок правит первой страной на острове Морфологии? (Имя существительное)

Верно.

- А какие ещё части речи живут на острове Морфологии? Давайте назовём сначала самостоятельные части речи. (Глагол, прилагательное, местоимение, числительное, наречие)

- А теперь назовём служебные части речи: предлог, союз, частица, междометие.

- Как утверждает Морфология, Имя Существительное – это каждое второе слово в нашей речи. Поэтому эта страна такая большая.

Мы сегодня отправимся в путешествие по этой стране. А помогут нам в этом, наш верный друг учебник и те знания, которые мы получили на уроках русского языка.

3. Определение имени существительного.

- Итак, чтобы попасть в страну имени существительного, нам надо назвать пароль: вопросы, на которые отвечает имя существительное, и что оно обозначает?

- Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?что? И обозначает предмет?)

“Я – Имя существительное, 
Очень удивительное. 
На вопросы кто? И что? 
Отвечать всегда должно!”.

- Пароль отгадан, и мы можем начать наше путешествие.

4. Работа со словарными словами.

- И вот мы уже в стране Имя Существительное. 

Посмотрите, нас пришли встречать слова. Прочитайте их: жИвотные, сАмолёт, мЕдведь, овОщи, лесТница, челОвек, РоССия, обЕзьяна, МОсква,  путЕшествовать.

- Что это за слова? (Cловарные)

- Все ли из них из данной страны? Нет ли лишних? (Путешествовать)

- Почему оно лишнее? (Это глагол, он отвечает на вопрос что делать?)

- Можем ли мы превратить его в имя существительное с помощью подбора родственного слова ? (Путешествие)

- Запишите теперь эти слова, вставляя пропущенные буквы.(у доски работает ученик)

- Проверьте правильность написания слов. 

- Какие правила встретились в данных словах? (ЖИ, непроверяемая гласная в корне, безударная гласная в корне , удвоенная согласная, разделительный мягкий знак, большая буква, непроизносимый согласный)

- А на какие 2 группы вы бы могли разделить эти слова? (одушевлённые и неодушевлённые)

- Как определить, какое это существительное? (Задать вопрос)

- Запишите у себя над  словами, какое оно: одушевлённое или неодушевлённое.(Од. Н.)

Проверим. Назовите одушевлённые сущ.. Что они называют? (Животных и людей)

Назовите неодушевлённые сущ. Что они называют? (Предметы, растения, явления природы, чувства, географические названия)

5. Усвоение новых знаний и способов действий.  

Идём дальше. Наш старичок предлагает нам провести игру « Подбери пару по аналогии».(работа в парах)

Париж-Франция , Москва-…(Россия)

марсиане –Марс, земляне-…(Земля)

« Утёс»-Лермонтов, «Прыжок»-…(Толстой)

страна-город, дом-…( квартира)

(при проверке на доске появляются правильные ответы)

-Ребята ,а вы мне можете сказать почему одни слова написаны с большой буквы, а другие с маленькой?( Собственные  и нарицательные сущ.)

-Так какая цель нашего урока? ( Сегодня мы должны закрепить и углубить  знания о собственных и нарицательных именах существительных)

 -Имена существительные Париж, Франция, Москва, Россия, Марс, Земля….-называются именами собственными. Это слово пришло к нам из старославянского языка и обозначает оно личное (только моё). Имена собственные называют такие предметы, которые единичны. Какие у вас собственные имена? (Юля, Алёша, Саша…)

-Да, у человека –это имя. У города, реки, улицы- это название. У животных –это клички.

-Послушайте какое замечательное стихотворение о большой букве написал  Е. Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им бить и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города!
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой – уважения знак!

-Но есть ещё нарицательные имена существительные. Это слово пришло в нашу речь тоже из старославянского языка и обозначает оно нарицать , т.е. говорить , называть . Нарицательные имена сущ. называют предметы, которые не являются единичными

-Как вы думаете , как пишутся такие слова? ( со строчной маленькой буквы).

-Какой сделаем вывод?( Собственные имена пишутся с  большой буквы, нарицательные пишутся с маленькой буквы)

6. Физкультминутка. Зимняя.

7. Закрепление полученных знаний.

Работа с учебником.

-А сейчас давайте поработаем с нашим верным помощником –учебником. Открываем с 15.(Работа с правилом)

Закрепление полученных знаний . Упр. № 23 с.16.(два ученика работает у доски)

Собственные                     нарицательные(выписываю в два столбика предложенные слова)

Проверка выполненного задания.

-А сейчас я попрошу вас вернуться к заданию на карточках . Вы обратили внимание что некоторые имена собственные написаны в кавычках ? А кто знает почему ?  Давайте прочитаем правило на с.16

-Выполним следующее задание нашего мудрого старичка.  Найдите и соедините автора с его произведением.

Стихотворение « Берёза»              С.Т. Аксаков (Сергей Тимофеевич)

Басня « Стрекоза и Муравей»       Л.Н. Толстой

Рассказ « Акула»                               С.А. Есенин

Сказка « Аленький цветочек»        И.А. Крылов

- Имя существительное даёт нам новое задание. Мы должны прочитать это деформированное предложение.  

БелыемедведиприходятнаостроВрангеля.

-Что не так с этим предложением?( все слова написаны слитно)

-Мы сможем правильно   прочитать и написать это предложение? (да)

-перед тем как это предложение написать ,я хочу у вас спросить …Вы знаете кто такой Врангель? И почему белые медведи приходят на этот остров?

Фёдор Петрович Врангель был русским путешественником и мореплавателем. Он жил в 19 веке и долгое время искал медвежий остров в Чукотском море. В 1867 году на севере нашей страны этот остров был открыт и назван его именем. 

Почему же этот остров так искали? Его называют главным “родильным домом белых медведей” России. Почти со всей Арктики сюда приходят белые медведи, чтобы дать потомство, вырастить и воспитать своих медвежат. 

4 месяца медвежата находятся со своей матерью на этом острове. Данный остров является заповедником и охраняется нашем государством, а белые медведи занесены в Красную книгу России.

-А теперь правильно  запишите это предложение у себя в тетрадях….Найдите грамматическую основу предложения.

-Над каждым словом подпишите какой частью речи оно является.(называют)

-Назовите нарицательные имена сущ. (медведи, остров). Собственные (Врангеля).

РЕЗЕРВ .А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? (презентация)

11. Итог урока. Рефлексия.

-По какой стране мы сегодня с вами путешествовали?

Старичок спрашивает:

Что вы можете обо мне рассказать?

Что я обозначаю и на какие вопросы отвечаю?

Каким я бываю?

 -Что нового сегодня узнали на уроке?

-Что запомнилось больше всего?

Выставление оценок .  Д/З. с.15-16 правила ,с 15 упр. 22.