Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литература Конспекты7 класс урок литературы "А.П.Чехов.Живая картина нравов."Хамелеон".

7 класс урок литературы "А.П.Чехов.Живая картина нравов."Хамелеон".

библиотека
материалов

7 класс

А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.


Цели урока: продолжить знакомство с творчеством А.П.Чехова; познакомить с сюжетной и образной системой рассказа «Хамелеон»; дать понятие «хамелеонства».

Задачи:

-формировать навыки анализа художественного текста, умения оценивать действия героев, объяснять значение художественной детали в раскрытии их характеров, определять приемы создания комического;

-развивать логическое и абстрактное мышление, связную речь, творческие способности, умение сравнивать и делать выводы;

-воспитывать нетерпимость ко лжи, приспособленчеству и «хамелеонству».

Тип урока: комбинированный.

Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Чехов,

трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно

правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их

жизни…


М.Горький.

Два основных порока всякой обывательской души казались Чехову особенно мерзкими: надругательство над слабыми и самоуничижение перед сильными
 К.Чуковский.

Оборудование: мультимедийная доска с презентацией к уроку, выставка книг, карточки (у каждого на парте), литературное лото, чеховские словарики, костюмы и декорации к инсценированию.

Ход урока:

  1. 1. Организационный момент. Мотивация обучающихся.

Приветствую всех, кто собрался на наш сегодняшний урок. Прошу обратить ваше внимание на первую страницу презентации. В 6 классе мы уже изучали творчество А.П.Чехова. Кто помнит, какой рассказ мы читали? («Толстый и тонкий).

А сегодня нам предстоит вспомнить биографию писателя, дополнить ее новыми сведениями и проанализировать еще одно произведение Чехова. Вы выполнили домашнее задание, прочитав статью учебника о жизни и творчестве писателя. Давайте проверим усвоение материала и поиграем в игру «Верю –неверю ».Весь урок сегодня я буду оценивать ваши знания при помощи фишек(смайликов).Прошу отвечать правильными развернутыми ответами.

2.Дидактическая игра на знание жизни и творчества писателя (у каждого на парте).

Вспомните биографию А.П.Чехова и поставьте «+» где верное утверждение, «-»где неверное утверждение.

1)Родился в Таганроге в 1860 году.

2)Его отец, Сергей Львович, происходил из старинного дворянского рода.

3)Его мать умерла, когда ему не исполнилось и трех лет.

4)В детстве он часто болел, поэтому бабушка возила его три раза на Кавказ к Кислым водам.

5)Все свое свободное время он должен был помогать отцу в торговых делах в лавке.

6)Он закончил медицинский факультет Московского университета.

7)У него было имение под Москвой и дача в Крыму.

8)Он имел всего три псевдонима.

9)Уехал лечиться в Германию, там и умер.

Ответы:1,5,6,7,9.(взаимопроверка).

II.Сообщение темы, определение целей и задач (обращение к слайду 1-работа с эпиграфами, слайд 2-цели и задачи).Запись темы в тетрадь.

1.Слово учителя. Героями рассказов Чехова являются люди ничем не примечательные, обыкновенные. В основе сюжета рассказа «Хамелеон», как и многих других чеховских рассказов, лежит анекдот, короткая занимательная история. События, о которых рассказывает писатель, тоже бытовые. Иногда рассказ представляет собой обычную бытовую сценку. Но бытовая сценка для Чехова - это лишь повод, чтобы поговорить о вполне серьёзных вещах. Чехов рисует картину нравов, его интересуют мотивы поведения людей, писатель исследует, как проявляют себя обыватели в зависимости от обстоятельств.

2.Давайте погрузимся в литературный мир Чехова, а чтобы вам легче было понять рассказ, нам необходимо провести словарную работу. Ведь язык – это живой организм и многое изменилось в нем с 19 века. (Слайд 3)

Словарная работа(словарик у каждого на парте)

(устаревшие и незнакомые слова)

надзиратель - должностное лицо, занимающееся надзором;

городовой - низший чин городской полиции;

конфисковать - изъять что-нибудь безвозмездно в собственность государства;

шельма - мошенник, плут;

цигарка - самодельная сигарета;

жандарм - человек, служащий в жандармерии;

легавые - порода собак;

намедни - недавно;

вестимо - конечно;

охочий - имеющий пристрастие к чему-нибудь;

умиление - нежное чувство;

цуцик - щенок.

3.А сейчас у вас есть возможность встретиться с персонажами рассказа, с которыми вы уже познакомились, прочитав его дома. Проследить за развитием сюжета, увидеть картину нравов, нарисованную писателем, нам помогут наши артисты (инсценирование), займите удобное положение в ваших креслах, мы переносимся в наш классный театр.

Смогли вы вместе с героями прочувствовать все эмоции?

4.Физ. минутка.(волнение, радость, нетерпение ,высокомерие, нежность,страх, угодничество, мудрость, льстивость).

III. Анализ произведения. Вопрос-ответ.

  1. Назовите действующих лиц рассказа.

  2. Что является завязкой рассказа? (Крики Хрюкина.)

  3. А кто же “пострадавший”? 

  4. Какие детали в описании Очумелова и городового бросаются в глаза? (Новая шинель – символ чина; узелок и решето с крыжовником – свойство их деятельности.)

  5. Почему на площади никого нет, даже нищих? (Боятся новых поборов; все замерли в ожидании.)

  6. Что вам кажется смешным в описании Хрюкина? (Окровавленный палец, поднятый вверх, который “имеет вид знамения победы”.)

  7. Сколько раз Очумелов меняет свое решение относительно собаки? В связи с чем это происходит? (Шесть раз, в зависимости от того, кого называют хозяином собаки.)

8)А почему ему вдруг стало жарко, что он попросил Елдырина снять с него шинель? (Его бросило в жар от мысли, что он мог наказать собаку генерала.)

14) Почему Чехов не дает ответа на вопрос: виновата ли собака? (Ее участь от этого не зависит.) А от чего зависит ее участь? (От того, кем окажется ее хозяин.)

15) Как ведет себя толпа? (Мнение толпы идет вслед за мнением Очумелова: сначала сочувствует мастеровому, а потом смеется над ним.)

16)Сколько раз в рассказе повторяется слово «хамелеон»?(Только в названии).

Почему же возник такой заголовок? (Слайд4).Сообщение о хамелеоне.

IV. Мастерство Чехова-художника. (Слайды 5,6,7)

Мы убедились, как много важного сумел сказать Чехов в маленьком рассказе.

Его язык ярок, эмоционален, лаконичен. Не потому ли появилось его выражение: «Краткость сестра таланта».

Рассказ Чехова сатирический, вызывает у нас невольный смех. Что такое сатира? Разберемся, при помощи, каких приемов писатель достигает такого эффекта.

1) Художественные детали, используются для того, чтобы наглядно представить героев и их среду обитания. Художественные детали, используемые в “Хамелеоне”: решето с конфискованным крыжовником; шинель Очумелова; окровавленный палец Хрюкина.


2)
“Говорящие” фамилии (пример).

Автор использует прием “говорящих” фамилий, т. е. использует фамилии, которые характеризуют персонажа.

Трех человек вызвать к доске для работы над характеристикой героев.

Очумелов – чумной, бесшабашный, непредсказуемый, глупый…
Елдырин – солдат, услужливый, нерассуждающий, раболепствующий…
Хрюкин – свинья, некультурный, глупый…


3
) Речевая характеристика персонажей.


4
) Особенности композиции.

Из-за чего возникает комическая ситуация в рассказе? (Из повторения одной и той же темы, которая проигрывается несколько раз. Очумелов исполняет различные роли, противоположные по своей сути.)

V.Рефлексия.

Литературное лото (собрать героев произведения и их род деятельности).

Сегодня мы познакомились с понятием “хамелеонство”. Что же это такое?
– Чему нас учит рассказ?
– Изменился ли ваш взгляд на произведение после сегодняшнего урока? (Не для легкого чтения, читать, вдумываясь.)
– Есть ли явления “хамелеонства” в наши дни?

Вывод: нельзя быть похожим на героев этого рассказа, надо всегда иметь свое мнение и не приспосабливаться к обстоятельствам; развивать нетерпимость ко лжи, приспособленчеству и «хамелеонству».

VI. Домашнее задание: прочитать рассказ «Злоумышленник»;

1.создать проект (учебник стр.337);

2.составить кроссворд к рассказу «Хамелеон».

VII. Итог урока. Выставление оценок (по количеству фишек).











Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.