7 класс урок по физике "Сила трения"

Номинация: «урочное занятие»

Тема урока: «Сила трения»

Войлошникова Ирина

Игоревна,

учитель физики

«СОШ№18»

Череповец

Данный урок проводиться в 7 классе, где учатся дети по адаптированной программе.

Тема урока: «Сила трения»

Цели урока: вызвать объективную необходимость изучения нового учебного материала «Сила трения», используя проблемное обучение, элементы исследовательской деятельности, технологии «Сотрудничество».

Задачи урока: экспериментально установить, от чего зависит сила трения, продолжить формирование умений пользоваться приборами, анализировать, сравнивать результаты опытов;

Развивать универсальные учебные действия:

• личностные: осознание цели обучения и значимости учения, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, формирование устойчивого познавательного интереса;

• регулятивные: умение планировать, ставить цель каждого этапа, контролировать свои действия, оценивать свою работу, анализировать, самостоятельно контролировать свое время и управлять им, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;

• познавательные: сравнивать, строить цепь рассуждений, выдвигать гипотезы, делать речевые высказывания, готовить отчеты, проводить эксперимент под руководством учителя, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

• коммуникативные: умение работать в группе, распределять обязанностей в группе, согласовать действия с партнерами, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять коммуникативную рефлексию, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической речью.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний, элементы проблемного и исследовательского обучения, критического мышления.

Оборудование:

Игрушечный автомобиль, бруски деревянные, круглые карандаши, динамометры, стеклянные пластинки – 2 шт., сосуд с водой, листы гладкой и наждачной бумаги, грузы по механике по 100 г, задания для работы учащихся в группах.

1

Ход урока.

I.Оргмомент.

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя.
Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы?  Всё готово?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
(Садитесь).
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!

II. Актуализация опорных знаний.

1. Что характеризует сила? (Взаимодействие тел)

2. Скажите, а какие силы нам уже известны? (Сила тяжести, сила упругости, вес тела)

3. Назовите прибор для измерения силы (Динамометр)

4.В каком случае стулья в школьном кабинете физики испытывают большую деформацию: когда проходит физика у вас или старшеклассников? (У старшеклассников)

5. В каких единицах измеряется сила?

6. На тело действуют две силы: влево, равная 10Н, и вправо, равная 16 Н. Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил? (Вправо, 6 Н)

-Чем характеризуется любая сила?

Учащиеся. Точкой приложения, направлением и числовым значением.

III. Изучение нового материала.

1. Эвристическая беседа по вопросам.

Демонстрирую опыт: приводится в движение игрушечный автомобиль. С течением времени его движение прекращается.

- Ребята! Вы все любите зимние забавы: катание на санках, лыжах, коньках.

Подумайте над такими вопросами:

а) санки, скатившись с горы, по инерции скользят по горизонтальному пути и останавливаются.

б) мальчик, разбежавшись, скользит на коньках по льду. Скорость их постепенно уменьшается.

в) Что вы можете сказать о характере движения велосипеда после того, как прекратить вращать педали

2

- Приведите свои примеры аналогичного снижения скорости.

- Что объединяет все эти примеры? (Во всех случаях у тел уменьшалась скорость).

- Что является причиной этого явления?

(На каждое движущееся тело действовала сила). Эту силу называют силой трения.

- Итак, тема нашего урока: «Сила трения».

- Ребята, как вы думаете, что мы можем узнать о силе трения? (Дети пытаются сформулировать цели урока)

-Итак, цели урока: выяснить, от чего зависит сила трения, как она направлена, какие виды трения существуют.

- При соприкосновении одного тела с другим возникает взаимодействие, препятствующее их относительному движению, которое называют трением. А силу, характеризующую это взаимодействие, называют силой трения. Она обозначается буквой F с индексом F

Определение. Сила, возникающая при взаимодействии одного тела по поверхности другого, приложенная к движущему телу и направленная против движения, называется силой трения.

Опыт 1 «Наблюдение явления трения и измерение силы трения скольжения».
На столе лежит деревянный брусок. Толкните его и наблюдайте за его движением. Прикрепите к нему динамометр и тяните равномернопараллельно поверхности стола. При скольжении одного тела по поверхности другого возникает трение, которое называют трением скольжения.

-Какие силы действуют на брусок? Примерные ответы учащихся:

Первая сила- сила упругости пружины динамометра, направленная в сторону движения. Вторая сила – сила трения, направленная против движения. Так как брусок движется равномерно, то значит, равнодействующая этих сил равна нулю. Следовательно, силы равны по модулю и направлены в противоположные стороны. Динамометр показывает силу трения. Измерьте ее и скажите, чему она равна.

Опыт 2. «Измерение силы трения качения». Положите под брусок круглые ручки, карандаши. Потяните за динамометр. Если одно тело не скользит, а катится по поверхности другого, то трение, возникающее при этом, называют трением качения.

Приведите примеры проявления силы трения качения. (Ответы учащихся: при движении колес автомобиля, вагона, при перекатывании бревен или бочек по земле). Измерьте силу трения качения. Чему равно показание динамометра? Сравните силу трения скольжения с силой трения качения. (Сила трения качения меньше силы трения скольжения при равных нагрузках).

Опыт 3. «Трение покоя». Создадим наклонную плоскость. Расположим брусок на ней. 3

Когда тело находится в покое на наклонной плоскости, оно удерживается на ней силой трения. Если бы не трение, то тело под действием силы тяжести соскользнуло бы вниз по наклонной плоскости.

Сила трения, возникающая между покоящимися друг относительно друга телами, называется силой трения покоя. Сила трения покоя удерживает гвоздь, вбитый в стену, не дает развязаться банту на ленте, удерживает нитку, которой сшиты 2 куска ткани и т. д.

IV. Постановка проблемы.

Групповая работа.

- Ребята, как вы думаете, от чего может зависеть сила трения?

Карточка идей-« зависит» - (на доске).

(Учащиеся выдвигают гипотезы: сила трения зависит от рода трущихся поверхностей, от веса тела, от площади поверхности) - Поработаем в группах.

1группа: Ребята, вы будете исследовать зависимость силы трения от площади соприкосновения тела с поверхностью (Инструкция на столе)

1.Измерьте силу трения деревянного бруска по дереву, брусок перемещайте самой большой площадью опоры.

2.Измерьте силу трения, брусок перемещайте средней площадью опоры.

3. Измерьте силу трения скольжения, перемещая брусок самой малой площадью опоры. Сделайте вывод. (Учащиеся делают вывод, что сила трения скольжения не зависит от площади опоры)

2группа: исследовать зависимость силы трения скольжения от силы давления тела на опору. Работают по инструкции:

1. Измерьте силу трения скольжения деревянного бруска по деревянной линейке. Она равна____________

2. На брусок положите груз массой 100 г и измерьте силу трения скольжения. Она равна__________

3. На брусок положите груз массой 200 г (300г). Измерьте силу трения скольжения. Она равна ___________

4. Вывод (чем больше сила, прижимающая тело к поверхности, тем больше сила трения скольжения)

3, 4,5 группы: исследовать зависимость силы трения от рода трущихся поверхностей (от материалов, из которых изготовлены тела). Дерево по дереву, дерево по листу бумаги, дерево - наждачная бумага.

1. Измерьте силу трения скольжения деревянного бруска по дереву. Она равна__________

2. Измерьте силу трения скольжения деревянного бруска по белому листу бумаги. Она равна___________

3. Измерьте силу трения скольжения деревянного бруска по наждачной бумаге. Она равна_____________.

- Какие значения силы трения у вас получились? (Разные) Почему?

Вывод. (Сила трения скольжения зависит от материалов, из которых изготовлены трущиеся поверхности и от способов их обработки)

4

Анализ полученных результатов.

Каждая группа отчитывается о проделанной работе.

Вывод. Сила трения зависит от рода вещества, от силы, прижимающей тело к поверхности. Не зависит от площади соприкосновения тела с поверхностью.

V. Физкультминутка

Ребята, сядьте прямо, закройте глаза. Представьте себе, что вы едете в автобусе. Вдруг автобус резко затормозил, вы наклоняетесь … куда? (Вперед). Продолжаем ехать, и вот быстро поворачиваем направо…(ваши действия), вы наклоняетесь (влево), дорога петляет, теперь поворот налево…вы наклонились (вправо)

-Почему так происходило, почему вы наклонялись? (По инерции)

Проблема. Возьмите 2 кусочка наждачной бумаги и лупу. Рассмотрите поверхность этих тел. Сложите их и попробуйте сдвинуть относительно друг друга.
- Назовите причины возникновения трения.
(Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел.)

-Ребята, что вы предлагаете для уменьшения трения? (Хорошо обработать поверхности тел, сделать их гладкими).

Давайте проведем опыт:

Вызываю одного ученика и предлагаю ему передвинуть стеклянную пластинку по другой стеклянной пластинке.

-Капните на одну из пластинок 2-3 капли воды. Почему их передвигать стало еще труднее?

(Взаимное притяжение молекул).

- Какой вывод можно сделать? (Трение зависит от шероховатостей поверхностей и от взаимного притяжения молекул).

Учитель: В зависимости от того, по какой поверхности движется тело, возникает тот или иной вид трения: если поверхность твердая, то возникает сухое трение, если жидкая, то жидкое трение. Проведем опыт: сначала

равномерно перемещаем деревянный брусок по поверхности доски, затем по поверхности воды в сосуде Сравним показания динамометра. Сделайте вывод. Вывод: Сила жидкого трения меньше силы сухого трения при одинаковой массе.

Учитель. Что нужно сделать, чтобы уменьшить силу трения? Нужно использовать смазку и подшипники.

Подшипники бывают: подшипники скольжения, шариковые и роликовые подшипники. Их используют в различных машинах, автомобилях, станках, велосипедах, электрических двигателях.

VI Закрепление изученного материала.

-Ребята, вы прекрасно потрудились. Сейчас вы выполните тест.

5

Тест

1. Лыжи скатываются с горы. Какой вид трения действует на санки?

П. сила трения качения.

У. сила трения скольжения.

В. Сила трения покоя

2. В гололедицу тротуары посыпают песком. При этом сила трения подошв обуви о лед…

С. увеличивается

Д. не изменяется.

Е. уменьшается

3. Как направлена сила трения при движении тела?

А. по движению

П. против движения

Н. не имеет направления

4. При применении подшипников сила трения…

И. не изменяется.

Е. уменьшается

У. увеличивается

5. Электровоз, двигаясь равномерно, тянет железнодорожный состав силой 150 кН. Чему равна сила трения?

К. 15 кН

Л. 300кН

Х. 150 кН

- Какое слово у вас получилось? (Успех)

-В природе и технике трение имеет большое значение. Трение может быть полезным и вредным.

Без трения ни люди, ни животные не смогли бы ходить по земле, автомобили не могли бы начать движение, не могли бы остановиться.

Но трение бывает и вредным. Во всех машинах из-за него нагреваются и изнашиваются движущиеся части. У растений и животных имеются различные органы для хватания (усики растений, хобот слона, цепкие хвосты лазающих животных). Все они имеют шероховатую поверхность для увеличения трения.

VII. Итоги урока.

Объясните поговорки о трении:

«Не подмажешь – не поедешь.»
“Пошло дело как по маслу”.

“Угря в руках не удержишь”.

“Что кругло – легко катится”.

“Лыжи скользят по погоде”

. 6

“Колодезная веревка сруб перетирает».

“Коси, коса, пока роса, роса долой - и мы домой”

Давайте вспомним: какая сила называется силой трения?

Каковы причины силы трения?

Какие виды трения вам известны?

Какие способы уменьшения трения вы можете предложить? (Смазка, применение подшипников, уменьшение нагрузки). Увеличение трения (увеличение нагрузки, специальные материалы).

VIII.Рефлексия.

– Оцените свою работу на уроке.
– Отметьте в тетради:

+ все получилось

– не получилось

? остались вопросы

– Почему ты так себя оценил?
– Кого вы хотели похвалить за урок?
– За что?
– Поблагодарите друг друга за сотрудничество.

Выставление оценок в дневник.

IХ. Домашнее задание: п.32-34.Написать сочинение «Один день без трения». Найти пословицы и поговорки о трении.

Литература.

1. Болотова В.С. Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроке физики. http://www.profistart.ru/ps/blog/12656.html.

2.Буров В.А., Кабанов С.Ф., Свиридов В.И. Фронтальные экспериментальные задания по физике. – М.: Просвещение, 1981.

3.Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

4.Лымарева Н.А. Физика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2008. – 187 с: ил.

5.Марон А.Е. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009. – 123.

7