3 класс Урок развития речи "Составление предложений (с нарушенным порядком слов), из запись"

Тема:     Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

Цель:      

-        формировать умение составлять предложения из слов, оперделять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту; учить определять тему и идею текста, находить средства связи между предложениями, излагать текст в логической последовательности;

-        развивать внимание, память, мышление, учащихся, связную устную речь; пополнять активный и пассивный словарь школьников новыми словами и выражениями; умение устанавливать причинно-следственные связи;

-        воспитывать любовь к природе, видеть, ценить и беречь красоту природы.

Тип урока:   Комбинированный.

Оборудование: мультимедийная презентация, аудиозапись тихой, спокойной музыки, раздаточный материал ( деформированный текст).

Ход урока

I. Организация начала урока.               

- Сядет тот, кто весенний признак мне назовёт.

II. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы будем работать с текстами, будем составлять текст об интересном герое и узнаем, что с ним однажды произошло.

III. Повторение пройденного материала.

- Сначала давайте повторим: 

- Из чего состоит текст? (Из предложений).

- Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, которые несут законченную мысль)

- Какие вы знаете типы текстов? (Описание, повествование, рассуждение).

- Назовите составные части текста. (Вступление, основная часть, концовка)

IV. Актуализация чувственного опыта учащихся

4.1 Беседа с опорой на знания учащихся

- Предлагаю вам поработать над текстом, который вам надо будет исправить.

- О чём он угадайте, прослушав загадку. (Слайд 2)

Зелена, а не луг,

бела, а не снег,

       кудрява, а не голова.

- Что это? (Береза.)

Это красивое, нарядное дерево — символ России. Береза упоми­нается и в песнях, и в загадках, и в сказках, и в стихах: (Слайд 3)

Чуть пригрело солнце откосы,   Наряд ее легкий чудесен,

И стало в лесу потеплей,            Нет дерева сердцу милей!

Березка зеленые косы                  И сколько задумчивых песен

Развесила с тонких ветвей.         Поется в народе о ней.

—   Какие песни о березе вы знаете? (Русские народные песни «Береза моя, березонька...», «Во поле береза стояла» и др.)

4.2  Рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза».

 (Слайд 4)

Простая, неброская красота берез вдохновляла многих художни­ков, поэтов. Замечательный поэт Сергей Есенин создал прекрасное стихотворение «Береза». (На фоне тихо звучащей музыки учитель читает стихотворение.)

Белая береза                                     И стоит береза

Под моим окном                              В сонной тишине,

Принакрылась снегом,                   И горят снежинки

Точно серебром.                              В золотом огне.

На пушистых ветках                       А заря, лениво

Снежною каймой                            Обходя кругом,

Распустились кисти                        Обсыпает ветки

Белой бахромой.                              Новым серебром.

—  Понравилось ли вам стихотворение?

Береза издавна была любимым деревом русского народа. К ней относились как живому существу. «И у березки слезки текут, когда с ее кору дерут», — говорится в пословице. (Сайд 5)

Береза не только кра­сивое, но и очень ценное дерево: в жару охладит, весной напоит Це­лебным соком. Только обращаться с ней нужно бережно: заботиться и ухаживать, как и за другими растениями.

Красотой берёзы восхищались и художники. (Слайды 6-7)

V. Физкультминутка

VI. Работа с деформированным текстом.

6.1 Ознакомление с записью. (Слайд 8)

(Дети по очереди читают предложения текста, который написан на листочках и лежит на партах.)

3. ребятишки, к, топор, опушку, на подошли, вонзили, в, пришли, ствол, и, берёзке.

1. стройная, выросла, и, берёзка, кудрявая.

2. снег, её, точно, ствол, зимний, стройный, белеет.

6. лето, грустная, весна, березка, а, прошла, стояла, наступило, печальная.

4. и, дрогнула, прозрачные,  землю, капельки, упали, на, берёзка.

7. осени, на, показались, уже,  далеко, листья, до, берёзке, жёлтые, а, ещё.

5. в, баклажку, к, ребятишки, и, прозрачный, желобок, ране, подставили, полился, сок.

6.2  Беседа.

-        Является ли прочитанная вами запись связным текстом? Почему?

-        Из слов каждой строчки составим предложения.

-       Подумайте, в каком порядке происходили события. Что было сначала? Потом?

В конце?

6.3  Словарная работа

 Вонзили, опушка, желобок, баклажка.

6.4 Работа по восстановлению деформированного текста. Нумерация предложений.

-        Расположите предложения в нужном порядке.

-        Озаглавьте текст.

 6.5 Чтение восстановленного текста учащимися. (Слайд 9)

-        Прочитайте полученный текст (по схеме: сильный ученик —  средний — слабый (или хором весь класс)).

Берёзка

     Выросла березка стройная и кудрявая. Точно зимний снег, белеет стройный ствол.

      Пришли на опушку ребятишки, подошли к березке и вонзили топор в ствол. Дрогнула березка, и упали на землю прозрачные капельки. Подставили  ребятишки к ране желобок, и полился в баклажку прозрачный сок.

     Прошла весна, наступило лето, а березка стояла грустная и печальная. До осени ещё далеко, а на березке уже показались желтые листья.

-        Где выросла березка?

-        Назовите предложение, где об этом говорится.

-        Какая была березка?

-        В каких предложениях говорится о красоте березки?

-        Кто пришел на опушку? Что они сделали? В каких предложениях об этом сказано?

-        Что же случилось с березкой? Как вы думаете, чем закончит­ся эта история? (Березка будет долго болеть и может даже погибнуть.)

-        Какой поступок совершили ребята? (Необдуманный.)

-        Как быть в такой ситуации? Можно ли как-то исправить ошибку? (Чтобы дерево не болело, нужно замазать ранку глиной.)

-        А как заготавливают полезный березовый сок? (Сок собирают со старых берез, предназначенных для вырубки.)

6.6 Орфографическая работа (Слайд 10)

Березка, желобок, ребятишки, топор, белеет, грустная, печальная, далеко, желтые, подставили, прозрачный.

6.7  Повторное чтение связного текста.

6.8  Самостоятельная запись текста.

6.9  Самопроверка, исправление обнаруженных ошибок.

VI. Итог урока

6.1 Чтение записанных текстов вслух (2—3) с анализом

6.2 Беседа.

—   Какое дерево является символом России?

—   Какую работу мы выполняли на уроке? (Составляли текст о березке.)

—    Как нужно относится к березке, другим растениям? Почему?

Краткое описание документа:

Урок развития речи в 3 классе на тему "Составление предложений (с нарушенным порядком слов), из запись"

Цель:

• формировать умение составлять предложения из слов, оперделять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту; учить определять тему и идею текста, находить средства связи между предложениями, излагать текст в логической последовательности;
• развивать внимание, память, мышление, учащихся, связную устную речь; пополнять активный и пассивный словарь школьников новыми словами и выражениями; умение устанавливать причинно-следственные связи;
• воспитывать любовь к природе, видеть, ценить и беречь красоту природы.