Работа №3.
Наблюдение действия сил.
Оборудование: штатив, пружина, груз.
Ход выполнения работы:
·
Повесьте
груз на пружину;
·
Что
произошло с грузом? Почему?
·
Что
произошло с пружиной? Почему?
·
Ответьте
на вопрос:
·
Что
произошло в результате взаимодействия груза с Землей и груза с пружиной?
·
По
результатам наблюдений сделайте вывод: изменилась ли скорость тел при их
взаимодействии; что произошло с телами?
Вывод:
Общий вывод: При взаимодействии тел у них может меняться
скорость (численно и по направлению) или тела деформируются (меняют форму или
объем). Причиной этих изменений является сила.
Рассказ учителя о силе.
На
доске создаем схему изучения силы. На данной стадии урока используем метод
создания кластера, что позволит структурировать учебный материал. (А так же
научить ребят составлять кластер).
Итоговый слайд.
Сила является мерой взаимодействия тел.
В результате
действия силы тела изменяют свою скорость или деформируются.
Сила — физическая
величина, значит, её можно измерить.
Сила, как и
скорость, является векторной
величиной. Она характеризуется не только числовым значением, но и
направлением. Сила обозначается буквой со
стрелочкой, а её модуль той же буквой F, но без стрелочки.
Когда говорят о
силе, важно указывать, к какой точке тела приложена действующая на него сила.
На чертеже силу
изображают в виде отрезка прямой со стрелкой на конце.
Сила измеряется в Н
( ньютонах).
Прибор, который
позволяет измерить силу , называется динамометром.
Для развития
интереса у обучающихся , можно привести такой пример. Футболист останавливает
мяч. Очень важно, какой частью ноги, важна точка соприкосновения ноги и мяча.
Мяч падает вертикально или летит горизонтально, для каждого случая разная
постановка удара.
Физкультминутка.
(творческая пауза – инсценировка стихотворения)
Ребята
получают карточку – имя : Ньютон, яблоня, идея, плод, птицы, светила, Луна,
Земля, Солнце, ветка с яблоком.
Яблоко Ньютона.
Ньютон под яблоней сидел.
Вот-вот должна прийти идея.
А плод над ним уже созрел,
К Земле всей массой тяготея.
Умолкли птицы, тишина.
Зажглись далекие светила,
И спелым яблоком Луна
Повисла в небе и светила.
Он мыслил, а Луна, кружась,
С Землею Солнце огибала.
Вещей невидимая связь
В ту ночь яснее проступала.
Ньютон взглянул на небосвод…
Но ветка дрогнула – и вот
На землю яблоко упало.
И был открыт великий закон–
Всемирный закон тяготенья.
Знакомства
с явлением тяготения.
Работа
с учебником.
Работа
в паре. Изучаем силу тяжести. (Ученикам раздается таблица).
Читаем
учебник параграф 25. Заполняем таблицу. Ответов на пункт 4,9 –нет, на
8-ответ в предыдущем параграфе. На 10 ребята могут предложить свой вариант.
После работы в паре – проверка. Графическое представление силы, формула силы
тяжести будут изучаться позже, но если позволит время, можно и остановиться
на этих вопросах.
1.Название силы
|
Сила
тяжести
|
2.Обозначение
|
Fт
|
3.Понятие
|
Сила,
с которой Земля притягивает к себе тело.
|
4.Точка
приложения
|
Центр
масс тела
|
5.Направление
|
К
центру Земли
|
6.Когда возникает
|
На
тело находящееся вблизи Земли
|
7.От чего и как
зависит
|
От
массы и расстояния до центра Земли
|
8.Изображение
|
|
9.Формула
|
|
10.Особенность
|
|
|
|
5. Проверка понимания учащимися учебного
материала, изученного на уроке.
Работа в группах. Ребятам предлагается составить вопросы различной сложности. Проверка задания
проводим «перекрестным огнем» : 1группа задает 2-й. 2-я отвечает –задает 3-й.
И т.д.
6. Рефлексия.
Подведение итогов, выставление оценок.
Заверши фразу.
1. Капли дождя, крупинки
града падают на Землю потому что….
2.Закон всемирного
тяготения в 17 веке сформулировал….
3. Чтобы увеличить силу
тяготения между телами нужно ……
4. Образование камнепадов
в горах вызывает сила….
5. Чтобы увеличить силу
тяжести, надо ……
6. Сила тяжести величина
векторная это значит….
7. Приливы и отливы в морях
и океанах Земли вызывает ….
7. Объяснение
домашнего задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.