Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / 5 класс УРОКИ №1-3

5 класс УРОКИ №1-3



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Название документа 01 -03_Обозначение натуральных чисел (уроки №1-3).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №1

ТЕМА: «Натуральный ряд чисел и его свойства. Натуральное число, множество натуральных чисел и его свойства. Использование свойств натуральных чисел при решении задач.»

КЛАСС: 5.

ТЕМА И НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (первый урок из трёх по данной теме).

БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2013.

ЦЕЛИ УРОКА:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия: Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа.
Содержательная цель: 
обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в начальной школе, научить описывать свойства натурального ряда.расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: число, цифра, натуральный ряд чисел, разряд, класс.

личностные: вызвать заинтересованность в изучении математики.

метапредметные: развивать умение определять понятия, создавать обобщения

познавательные УУД:

  • Понимать понятия число, цифра, натуральный ряд чисел, разряд, класс.

  • Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа. Выбирать и располагать элементы в соответствии с заданными условиями.

  • понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа.

коммуникативные и личностные УУД

формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.

регулятивные УУД

развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию.

ТИП УРОКА: Урок открытия нового знания

ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебники по математике.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №1

«Натуральный ряд чисел и его свойства. Натуральное число, множество натуральных чисел и его свойства. Использование свойств натуральных чисел при решении задач.»

Урок открытия нового знания

п/п

Этап

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учащихся

Время (в минутах)

1.

Организационный момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

личностные

развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим регулятивные

планирование своей деятельности, целеполагание

.

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку.

Объясняет, что необходимо иметь на уроке.

Знакомит с учебником.

Устанавливает тематические рамки.

hello_html_26fa987a.gif

СЛАЙД 1. Твой учебник математики.

Страница 3: Условные обозначения.

  • Прочитайте, что обозначают Знаки.

Страница 279. Для чего нужна эта страница? Что можно прочитать на этой странице?

  • Страница 277. Что можно прочитать на этой странице?

СЛАЙД 2 Мудрые мысли.

Математика — это дверь и ключ к наукам.

Человек, не знающий математики, не способен ни к каким другим наукам. Более того, он даже не способен оценить уровень своего невежества, а потому не ищет от него лекарства. Роджер Бэкон

  • Великая книга природы написана математическими символами.

Г. Галилей 

  • Из чего состоит язык математики? Что является его буквами, словами, предложеньями?

  • Сегодня мы и будем говорить о буквах и словах математики. Кто может подсказать, чем же мы будем заниматься?

Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку.

Слушают. Участвуют в беседе с учителем.















hello_html_23741ab5.gif

Формулируют тему урока. задачи урока.

4

2.

Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.


коммуникативные

умение слушать, вступать в диалог


Вступительное слово учителя.


актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.







  • СЛАЙД 3

Добро пожаловать
в счётное королевство.

Его величество

Король Число.

Её величество

Королева Цифра.

  • Вы с ними знакомы?

  • Какие числа вы знаете?

СЛАЙД 4 Современному человеку трудно представить себе математику без обозначений чисел и арифметических действий.
Тем не менее, когда-то этих обозначений не существовало. Практическая необходимость порой заставляла записывать точное число каких-либо предметов – например, для целей обмена, расчета числа дней и т. д.

СЛАЙД 5

Человечество выработало целый ряд различных систем записи чисел – различных нумераций.

Зарубки на волчьей кости. (Найдена в Моравии, 3 тысячелетие до н. э.)
Число изображалось соответствующим количеством единиц. Такая система записи называется единичной нумерацией.

СЛАЙД 6 Запись чисел в Древнем Египте

СЛАЙД 7 римские цифры

СЛАЙД 8 аттическая нумерация.

СЛАЙД 9 В чём неудобство систем?

Выводы

  • Довольно трудно выполнять умножение и, тем более, деление.

Можете сами попробовать перемножить в столбик, например, XXIII на XVI












Читают текст слайда.









Слушают.













Обсуждают проблему.



5

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);


личностные

нравственно-этическая оценка

коммуникативные

определение цели, способов взаимодействия

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель.

актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом.

hello_html_m6863c4cd.gif

СЛАЙД 10. Какие числа мы используем для счёта предметов?

Какими цифрами мы

записываем числа?

СЛАЙД 11

  • Мы записываем числа арабскими цифрами.

  • Само слово «цифра» пришло к из арабского языка.

  • Существует одна из гипотез, что некий арабский математик древности предложил связать количество углов написанной цифры с её числовым значением.

Очертания всех арабских цифр состояли из отрезков, при соединении дававших определённое количество углов. Попробуйте нарисуйте цифры с углами.

СЛАЙД 12 Тема урока: Натуральные числа. Обозначение натуральных чисел

Уточняют тему урока. задачи урока.

4

4.

«Открытие нового знания»



Познавательные:

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Предметные:

Описывают свойства натурального ряда. Читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их. Выбирают и располагают элементы в соответствии с заданными условиями.

понимают и объясняют смысл позиционной записи натурального числа


hello_html_6ce2c73c.gif



hello_html_m9653ca.gifСЛАЙД 13

- Какие числа называют натуральными?

- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9? Что это записано? hello_html_m6a718a03.gif



СЛАЙД 14

hello_html_m69e49dc8.png

СЛАЙД 15

Назовите классы и разряды чисел.

hello_html_m4b6637ea.png

СЛАЙД 16 ПРОЧИТАЙТЕ ЧИСЛО: 45 352 206

СЛАЙД 17.

Мы применяем для записи чисел десятичную позиционную (или поместную) систему счисления.

  • Как вы думаете: почему такое название?

  • 25 655 345 Объясните на примере числа.

СЛАЙД 18

«Известно, что счет у нас ведется десятками:

десять единиц образуют один десяток, десять десятков – одну сотню и т. д., …

Такой способ счета, группами в десять, которым пользуемся мы, называется десятичной системой счисления

или десятичной нумерацией.

Число десять называется

основанием десятичной системы счисления.


СЛАЙД 19

Но почему мы считаем именно десятками, то есть как возникла десятичная система счисления?

Подобно тому как учатся считать по пальцам дети, так и люди на первых ступенях развития общества считали с помощью десяти пальцев рук.

Поныне ведь говорят: «Перечесть по пальцам…»

Отсюда – десятичная или десятеричная система

счисления.»


Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем


hello_html_m7c0035fc.gif



























hello_html_m7c0035fc.gif



7

4.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

hello_html_md415397.gif

hello_html_m62bfc98e.gif

Предметные:

hello_html_2a7a2e55.gif

hello_html_m3e149031.gif

СЛАЙД 20 Как будем себя оценивать:

  • hello_html_m29a04396.jpghello_html_m63a42467.png--справился с задачей без затруднений,


  • hello_html_159c8534.jpg--справился с задачей, но возникали трудности,


  • hello_html_m405eb7af.jpg--не справился с задачей.



  • СЛАЙД 21


hello_html_d2c7670.gif

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ И ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.

СЛАЙД 22

Запись числа в виде суммы
разрядных слагаемых.

hello_html_m5dce79f9.gif=2000000000+70000000+3000+

+800+10

Запишите число в виде суммы разрядных слагаемых:

hello_html_2eaf3860.gif

hello_html_8966de3.gif

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ И ОЦЕНИТЕ СЕБЯ.


СЛАЙД 23

Назовите 15 первых натуральных чисел.

Есть ли в натуральном ряду:

а) первое число; б) последнее число?

У каждого ли числа в натуральном ряду есть:

а) последующее число; б) предшествующее число?

Считают ли число нуль натуральным числом?

Назовите число, которое следует в натуральном ряду за числом: 13, 276, 3590, 999 999.

Назовите число, которое предшествует в натуральном ряду числу: 2, 74, 100, 3050, 438 109, 1 000 000.

Сколько чисел в натуральном ряду:

а) от 1 до 29; б) от 1 до 38;

в) от 30 до 38; г) от 100 до 125?


СЛАЙД 24

hello_html_5fc35208.gif



СЛАЙД 25

hello_html_2c17ec6b.gif



СЛАЙД 26

Запишите число, состоящее из:

а) 1 тысячи, 2 сотен, 3 десятков и 5 единиц;

б) 5 десятков тысяч, 9 тысяч, 7 сотен и 4 единиц;

в) 8 сотен и 6 десятков;

г) 7 сотен тысяч и 3 десятков.

СЛАЙД 26

Проверим:

а) 1 235; б) 59 704; в) 806; г) 700 030.

СЛАЙД 26

Запишите числа:

а) сто тридцать тысяч пятьдесят;

б) двести восемь тысяч двадцать четыре;

в) два миллиона три тысячи;

г) одиннадцать миллионов двенадцать.

СЛАЙД 26

Проверим: а) 130 050; б) 208 024; в) 2 003 000;

г) 11 000 012.

Оцените выполнение этих заданий.




hello_html_2e2ec70e.gif








































записывают числа в виде суммы разрядных слагаемых.




hello_html_me617e3f.gif







hello_html_2e2ec70e.gif

13

5.

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

hello_html_m113e5705.gif

hello_html_573cb220.gif

коммуникативные

выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Предметные:

hello_html_m119750f5.gif

ОРГАНИЗУЕТ проведение самостоятельной работы.



СЛАЙД 27

hello_html_315b28a7.png


СЛАЙД 28.

hello_html_m2ae9d2e4.gif

Выполняют самостоятельную работу.








Проверяют по эталону СЛАЙДЫ 28, 29

Обсуждаем критерии оценивания.

Сами себя оцениваем.

10

5.

Рефлексия деятельности

hello_html_m6b1f2d2b.gif

личностные

нравственно-этическая ориентация

регулятивные

оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации

Подводит итоги урока

Задает дозированное домашнее задание

Как называются числа с которыми мы работали?
Что вы запомнили?
Что вызвало трудность?

СЛАЙД 25

Домашнее задание: СЛАЙД 26 Пункт 1 (учить,знать ответы на вопросы), №23, 26, 28.

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным Записывают домашнее задание в дневник целям

2

hello_html_m110ebe04.gif



Урок №2

ТЕМА: «Запись и чтение натуральных чисел. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, поместное значение цифры, разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными единицами, чтение и запись натуральных чисел.»

КЛАСС: 5.

ТЕМА И НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (второй урок из трёх по данной теме).

БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2013.

ЦЕЛИ УРОКА: систематизировать знания по теме, применять знания к решению заданий.

ЗАДАЧИ:

  • образовательные (формирование познавательных УУД)

систематизировать знания по теме, применять знания к решению заданий.

  • воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД)

формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.

  • развивающие (формирование регулятивных УУД)

развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию.

ТИП УРОКА: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная.

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор, учебники по математике

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №2

«Запись и чтение натуральных чисел. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, поместное значение цифры, разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными единицами, чтение и запись натуральных чисел.»

урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

п/п

Этап

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учащихся

Время (в минутах)

1

Организационный этап. Определение темы урока.

личностные

развитие познавательного интереса, мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку .

hello_html_6d781892.gif

Учитель называет: «Тема урока.
Запись и чтение натуральных чисел. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа.»


СЛАЙД 1.

Ответьте на вопросы: (проверка домашнего задания)

hello_html_4e5f87e1.png

СЛАЙД 2.

  • Прочитайте числа. 345 453 187 354

  • Что заметили?

  • Какое число лишнее? (Почему?)

  • Какое задание можно предложить выполнить с этими числами?

  • Как называются все эти числа?

Сегодня мы продолжим заниматься натуральными числами.

СЛАЙД 3 Тема урока: Запись и чтение натуральных чисел. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа. (Тема урока)


(Формулируем цель урока)

. Предлагается тема урока и слова "помощники":

Повторим…
Изучим…
Узнаем…
Проверим…


Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку.



Выполняют задание.

2

2

Актуализация знаний. Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)


hello_html_18240d3d.gif



hello_html_2641932d.gif

Предметные. hello_html_m3fee565a.gif

коммуникативные

выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

повторение понятий цифра, число, разряд, класс посредством фронтального и индивидуального опросов.

Организует индивидуальный опрос учащихся, фронтальный опрос, работу «группами», самопроверку.























Математический диктант.

(8 мин)

Откройте Рабочую тетрадь. (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №1.)

С. 3 №1.

СЛАЙД 4.

Рабочая тетрадь страница 3 №1 (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №1.)

hello_html_m2a925996.gif


Слайд 5

hello_html_m15eaf192.gif

СЛАЙД 6

hello_html_74e06cea.gif

СЛАЙД 7 Таблица для проверки. ОЦЕНИТЕ выполнение задания.

hello_html_324d0f6f.png


СЛАЙД 8

Страница 4 №2

hello_html_m67cf4ff7.gif


СЛАЙД 8. Проверим, оценим.

hello_html_4804059.gif

Слайд 9

hello_html_13b225d5.gif

3

hello_html_m1023c687.gif

СЛАЙД !)

hello_html_39087161.gif

Страница 6 №7 (В учебнике №18)


hello_html_m15458a83.gif

Слайд 11

Проверяем:

60 000+7000+300+50+9=67 359

4 000 000+70 000+8000+600+5=

=4 078 605

900 000+3 000+700+20=

=903 720

8 000+600+1=8 601


Поставьте себе оценку за эту часть урока.


Решение заданий из учебника по теме урока.

4, 5, 2, 3. (САМОСТОЯТЕЛЬНО)



СЛАЙД 12

РЕБУС. Разгадав, вы узнаете, чем мы будем заниматься.

hello_html_676c3b2a.png


С. 8 №19.

19

hello_html_556723f4.png

hello_html_m1c09c01b.png


20

hello_html_m2308afb4.png

Выполняют задание.



Читают числа (По очереди).

Заполняют таблицу, проверяют по образцу (СЛАЙД 3).













Выполняют задание.

проверяют по образцу (СЛАЙД 5).















Выполняют задание.

(Ответ: Олег)



Выполняют задание.

проверяют по образцу (СЛАЙД 5).



Выполняют задание.

проверяют по образцу (СЛАЙД 6).

















4 Разбивают числа на классы (карандашом в учебнике), читают числа.

5 читают числа

2, 3 записывают числа.

2, 3 выполняют решение на доске 2 ученика.




















40

3

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению




hello_html_4c9f356a.png

Рабочая тетрадь страница 6 №8,9.


1

4

Рефлексия (подведение итогов занятия)


личностные

нравственно-этическая ориентация

регулятивные

оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации

Подводит итоги урока

hello_html_555deb1e.png

-Какие задания вам понравились?

-Удалось ли нам выполнить поставленные задачи в начале урока?

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

2

hello_html_aad3a95.gif

hello_html_3d9dfea1.gif

Урок №3

ТЕМА: Решение задач по теме «Натуральные числа и нуль». Рождение и развитие арифметики натуральных чисел. Решение несложных логических задач: перебор вариантов.

КЛАСС: 5.

ТЕМА И НОМЕР УРОКА В ТЕМЕ: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (третий урок из трёх по данной теме).

БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Мнемозина, 2013.

ЦЕЛИ УРОКА:

ЦЕЛИ:1) личностные:- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач2)метапредметные:- умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни- умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации3)предметные:- умение работать с математическим текстом- владение базовым понятийным аппаратом: развитие представления о числе- выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления


hello_html_m75f9272.pnghello_html_m22138614.png

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий (Описывают свойства натурального ряда. Читают и записывают натуральные числа. понимают и объясняют смысл позиционной записи натурального числа.), понятий (понятия число, цифра, натуральный ряд чисел, разряд, класс). Описывают отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки

ЗАДАЧИ:

  • образовательные (формирование познавательных УУД)

систематизировать знания по теме, применять знания к решению заданий.

  • воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД)

формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;

воспитывать интерес к математике как к науке.

  • развивающие (формирование регулятивных УУД)

развитие познавательных интересов учащихся; умение обрабатывать информацию.

ТИП УРОКА: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

  • Основные виды учебной деятельности (на уровне учебных действий): учащийся научится- понимать особенности десятичной системы счисления; читать и записывать многозначные числа;

  • Ученик получит возможность научиться понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа;пользоваться позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;углубить и развить представления о натуральных числах

ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная.

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: учебники по математике.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №3

Решение задач по теме «Натуральные числа и нуль». Рождение и развитие арифметики натуральных чисел. Решение несложных логических задач: перебор вариантов.

урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

п/п

Этап

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учащихся

Время (в минутах)

1

этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Цель:

Постановка цели урока

Личностные:

самоопределение, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация.

.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Предметные:

анализ, обобщение, классификация и структурирование знаний

установить тематические рамки урока.

Итоги:

Повторим чтение и запись натуральных чисел.
Изучим…
Узнаем…
Проверим как мы научились записывать и читать натуральные числа.








Организует обсуждение проблемы.


СЛАЙД 1 Тема урока: НАТУРАЛЬНЫЕ

ЧИСЛА.

Урок повторения.

(ФОРМУЛИРУЕМ ЦЕЛЬ УРОКА)

Cлова "помощники":

Повторим…

Проверим…


СЛАЙД 2.

В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2. Вася закрыл замок и забыл код. Сколько придётся перебрать вариантов, чтобы открыть замок?


  • Уверены ли вы, что вы назвали точное количество кодов?

  • Чтобы правильно перебрать все варианты есть надёжные способы.

  • О решении таких задач мы тоже поговорим сегодня.






Обсуждают и формулируют цели и задачи урока









Выполняют задание.

Называют ответы.


4

2

этап актуализации и пробного учебного действия.

Этап локализации индивидуальных затруднений.


Цель:

Подготовка мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднения.

Осознание места и причины собственных затруднений и уточняется алгоритм исправления ошибок.




Регулятивные - развивают познавательные интересы; развивают умение обрабатывать информацию.

Познавательные - Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные - планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Организует индивидуальную и фронтальную работу.

СЛАЙД 3

  • Для выполнения заданий договоримся как будем себя оценивать:.


hello_html_50af84b3.png


СЛАЙД 4. ЗАДАНИЕ 1

Запишите цифрами число:

  • 1. Два миллиона.

  • 2. Пятнадцать миллиардов.

  • 3. Семьдесят два миллиона семьдесят две тысячи семьдесят два.

  • 4. Четыре миллиарда семьдесят миллионов один.

  • 5. Запишите принятое условное сокращение для слова «миллион».

  • 6. Запишите цифрами число 23 млрд.

  • Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):

  • 7. Число ноль – натуральное .

8. Миллиард – это тысяча миллионов.




СЛАЙД 5.

hello_html_3cdffca2.png

  • ОБСУДИТЬ О НУЛЕ (КАК У НАС И КАК В ДРУГИХ СТРАНАХ)

  • Были ли задания, которые вызвали затруднение?

  • Задание №2. СЛАЙД 6

  • 1.Запишите самое маленькое натуральное число.

  • 2. Запишите самое большое трёхзначное число.

  • Запишите цифрами число:

  • 3. Десять миллионов сто тысяч двадцать .

  • 4.Шесть миллиардов двадцать миллионов пять.

  • 5. 15 млрд. 3 млн. 20 тыс.

  • 6. Как читается число, которое записывается единицей с пятью последующими нулями?

  • Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»):

  • 7. За числом две тысячи девятьсот девяносто девять следующее натуральное число три тысячи.

  • 8. Число, на единицу меньшее десяти миллионов, это девять миллионов.







Проверяем: СЛАЙД 7

hello_html_m6f7c5014.png

  • Были ли задания, которые вызвали затруднение?


Задание 3. Слайд 8.

Как вы думаете, если 30 лет перевести в секунды, число секунд будет меньше или больше миллиарда? Подумайте, посчитайте.

Чтобы узнать, кто из нас прав, откройте учебник страницу 7 №7. Прочитайте, найдите ответ на вопрос. Выполните задание №7.

СЛАЙД 9.

hello_html_m19ab9138.png

СЛАЙД 10.

Я задумала трёхзначное число. Оно состоит из трёх разных цифр, записанных в порядке возрастания. Все слова в его названии начинаются с одной буквы. Какое число я задумала?

(Ответ 147)

СЛАЙД 11

  • Вспомним задачу о кодовом замке.

«В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2. Вася закрыл замок и забыл код. Сколько придётся перебрать вариантов, чтобы открыть замок?»

Слайд 12. КОМБИНАТОРИКА-

  • Как вы думаете что может означать такое слово?

  • Слайд 12. это раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов.

  • Слайд 12. Знакомимся с комбинаторными задачами.


СЛАЙД 13. Задача. В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2. Вася закрыл замок и забыл код. Сколько придётся перебрать вариантов, чтобы открыть замок?


  • СЛАЙД 13. Чтобы не потерять ни одного числа при записи чисел существует научный метод, который называется «дерево вариантов».

СЛАЙД 13. «дерево вариантов»

  • Какая цифра может быть первой?

СЛАЙД 14. Первая цифра?

hello_html_18852dc2.gif

  • ОТВЕТ 8.


Выполняют задания.



































ПРОВЕРЯЮТ И ОЦЕНИВАЮТ ВЫПОЛНЕНИЕ.

















Выполняют задания.













ПРОВЕРЯЮТ И ОЦЕНИВАЮТ ВЫПОЛНЕНИЕ





Выполняют задания.







ПРОВЕРЯЮТ И ОЦЕНИВАЮТ ВЫПОЛНЕНИЕ.













Выполняют задания.









ПРОВЕРЯЮТ И ОЦЕНИВАЮТ ВЫПОЛНЕНИЕ.







Выполняют задания.

УСТНО ПРОВЕРЯЕМ.

23

3

Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Цель: повторение пройденного материала и фиксирование основных понятий, терминов, знаний, которые усвоены.


Коммуникативные - планируют общие способы работы. Информацию. Оценивают достигнутый результат

Регулятивные - предвосхищают результат и уровень усвоения;

развивают умение обрабатывать информацию.

Познавательные - выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

учитель готовит учащихся к самостоятельному выполнению определенного задания.

hello_html_m73eb019f.gif

Выполняют самостоятельную работу.

12

4

Этап обобщения затруднений во внешней речи

Основная цель – закрепление способов действий, вызвавших затруднения. научить детей шаг за шагом анализировать свои действия и понять, почему именно этот пример / правило / упражнение вызвали затруднения



hello_html_m58733be9.gif

Организует выявление места hello_html_m7ff19850.gif

  • СЛАЙД 16. Какое знание я использовал? Какие правила вспоминали?

  • Где возникло затруднение?

  • Какое задание было трудно выполнять?

  • Почему? Чего мне хватает для правильного решения?


Проговорим: какие критерии выставления оценок должны быть в такой работе?

hello_html_2350374.gif

4

5

Рефлексия учебной деятельности на уроке




ЧТО ВАС ЗАИНТЕРЕСОВАЛО СЕГОДНЯ НА УРОКЕ?

СЛАЙД 17 Домашнее задание: №25, 30 (а,б), 12.

Творческое задание: придумайте задачу аналогичную №11 или 12.


2 мин.



hello_html_m73eb019f.gifhello_html_m63a42467.png

Название документа 5 УРОК 1 Натуральные числа 5 класс.ppt

  Твой учебник математики. Страница 3: Условные обозначения. Страница 279. Чт...
МУДРЫЕ МЫСЛИ: Математика — это дверь и ключ к наукам. Человек, не знающий мат...
Добро пожаловать в счётное королевство. Его величество Король Число. Её вели...
Современному человеку трудно представить себе математику без обозначений чисе...
Зарубки на волчьей кости. (Найдена в Моравии, 3 тысячелетие до н. э.) Число...
Запись чисел в Древнем Египте
Системы, подобные древнеегипетской иероглифической, где каждый разряд (десято...
Близкая к римской нумерация существовала и у древних греков – так называемая...
В чём неудобство систем? Довольно трудно выполнять умножение и, тем более, де...
Какие числа мы используем для счёта предметов? * Какими цифрами мы записываем...
Мы записываем числа арабскими цифрами. Само слово «цифра» пришло к нам из ара...
* Тема урока:
Натуральные числа Натуральные числа – это числа, употребляемые при счёте пред...
Чтобы прочитать число надо: назвать слева по очереди число единиц 	каждого кл...
Обозначение натуральных чисел 2 3 5 9 4 6 1 3 4 2 3 5 2 3 5 1 2 1 7 6 2 9 4 5...
ПРОЧИТАЙТЕ ЧИСЛО: *
Мы применяем для записи чисел десятичную позиционную (или поместную) систему...
«Известно, что счет у нас ведется десятками: десять единиц образуют один дес...
Но почему мы считаем именно десятками, то есть как возникла десятичная систе...
Как будем себя оценивать: -справился без затруднений,   -справился , но возни...
Прочитайте и запишите числа из таблицы разрядов 2 350 040 680 20 350 901 400...
Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите число в виде суммы ра...
Сколько чисел в натуральном ряду между числами: а) 1 и 29;	б) 1 и 38; в) 30...
Сколько знаков используют для записи натуральных чисел в десятичной системе?...
Запишите первое и последнее в натуральном ряду число: а)двузначное; б)трехзна...
Запишите число, состоящее из: а) 1 тысячи, 2 сотен, 3 десятков и 5 единиц; б)...
Самостоятельная работа Вариант 1 1.	Запишите цифрами число: а)	два миллиона д...
ПРОВЕРИМ: 1 вариант 1. а) два миллиона двести тридцать пять тысяч двенадцать;...
ПРОВЕРИМ: 1 вариант Сколько чисел в натуральном ряду: а) от 23 до 100; б) меж...
Домашнее задание: Пункт 1 (учить,знать ответы на вопросы), №23, 26, 28. *
Как называются числа с которыми мы работали? Что вы запомнили? Что вызвало тр...
Презентацию изменила и доработала: Герасименко О.П. учитель математики МБОУ...
1 из 32

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1   Твой учебник математики. Страница 3: Условные обозначения. Страница 279. Чт
Описание слайда:

  Твой учебник математики. Страница 3: Условные обозначения. Страница 279. Что на этой странице? Страница 277. Что на этой странице? *

№ слайда 2 МУДРЫЕ МЫСЛИ: Математика — это дверь и ключ к наукам. Человек, не знающий мат
Описание слайда:

МУДРЫЕ МЫСЛИ: Математика — это дверь и ключ к наукам. Человек, не знающий математики, не способен ни к каким другим наукам. Более того, он даже не способен оценить уровень своего невежества, а потому не ищет от него лекарства. Роджер Бэкон Великая книга природы написана математическими символами. Г. Галилей * Галилео Галилей – 1642 Итальянский физик, механик и астроном, один из основателей естествознания, поэт, филолог Роджер Бэкон (ок. 1214–1294), английский ученый

№ слайда 3 Добро пожаловать в счётное королевство. Его величество Король Число. Её вели
Описание слайда:

Добро пожаловать в счётное королевство. Его величество Король Число. Её величество Королева Цифра. Вы с ними знакомы? Какие числа вы знаете?

№ слайда 4 Современному человеку трудно представить себе математику без обозначений чисе
Описание слайда:

Современному человеку трудно представить себе математику без обозначений чисел и арифметических действий. Тем не менее, когда-то этих обозначений не существовало. Практическая необходимость порой заставляла записывать точное число каких-либо предметов – например, для целей обмена, расчета числа дней и т. д.

№ слайда 5 Зарубки на волчьей кости. (Найдена в Моравии, 3 тысячелетие до н. э.) Число
Описание слайда:

Зарубки на волчьей кости. (Найдена в Моравии, 3 тысячелетие до н. э.) Число изображалось соответствующим количеством единиц. Такая система записи называется единичной нумерацией. Человечество выработало целый ряд различных систем записи чисел – различных нумераций.

№ слайда 6 Запись чисел в Древнем Египте
Описание слайда:

Запись чисел в Древнем Египте

№ слайда 7 Системы, подобные древнеегипетской иероглифической, где каждый разряд (десято
Описание слайда:

Системы, подобные древнеегипетской иероглифической, где каждый разряд (десяток, сотня, тысяча) обозначается отдельным символом, а определенное число единиц каждого разряда – с помощью повторения этого символа, применялись и у других народов; одна из них дожила до наших дней – это широко известные римские цифры.

№ слайда 8 Близкая к римской нумерация существовала и у древних греков – так называемая
Описание слайда:

Близкая к римской нумерация существовала и у древних греков – так называемая аттическая нумерация.

№ слайда 9 В чём неудобство систем? Довольно трудно выполнять умножение и, тем более, де
Описание слайда:

В чём неудобство систем? Довольно трудно выполнять умножение и, тем более, деление. Можете сами попробовать перемножить в столбик, например, XXIII на XVI.

№ слайда 10 Какие числа мы используем для счёта предметов? * Какими цифрами мы записываем
Описание слайда:

Какие числа мы используем для счёта предметов? * Какими цифрами мы записываем числа?

№ слайда 11 Мы записываем числа арабскими цифрами. Само слово «цифра» пришло к нам из ара
Описание слайда:

Мы записываем числа арабскими цифрами. Само слово «цифра» пришло к нам из арабского языка. Существует одна из гипотез, что некий арабский математик древности предложил связать количество углов написанной цифры с её числовым значением. Очертания всех арабских цифр состояли из отрезков, при соединении дававших определённое количество углов. *

№ слайда 12 * Тема урока:
Описание слайда:

* Тема урока:

№ слайда 13 Натуральные числа Натуральные числа – это числа, употребляемые при счёте пред
Описание слайда:

Натуральные числа Натуральные числа – это числа, употребляемые при счёте предметов. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 … 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Является ли 0 натуральным числом? Какие числа называются однозначными? двузначными? многозначными? Назовите наименьшее натуральное число. Назовите наибольшее натуральное число. Как прочитать число? Натуральные числа *

№ слайда 14 Чтобы прочитать число надо: назвать слева по очереди число единиц 	каждого кл
Описание слайда:

Чтобы прочитать число надо: назвать слева по очереди число единиц каждого класса + название класса Не произносят название класса единиц название класса все три цифры, которого – нули *

№ слайда 15 Обозначение натуральных чисел 2 3 5 9 4 6 1 3 4 2 3 5 2 3 5 1 2 1 7 6 2 9 4 5
Описание слайда:

Обозначение натуральных чисел 2 3 5 9 4 6 1 3 4 2 3 5 2 3 5 1 2 1 7 6 2 9 4 5 7 8 1 4 5 2 2 3 5 2 4 4 2 3 5 2 8 7 9 1 4 7 6 5 2 2 2 3 5 4 1 5 2 2 4 5 7 9 2 3 5 *

№ слайда 16 ПРОЧИТАЙТЕ ЧИСЛО: *
Описание слайда:

ПРОЧИТАЙТЕ ЧИСЛО: *

№ слайда 17 Мы применяем для записи чисел десятичную позиционную (или поместную) систему
Описание слайда:

Мы применяем для записи чисел десятичную позиционную (или поместную) систему счисления. * 25 655 345

№ слайда 18 «Известно, что счет у нас ведется десятками: десять единиц образуют один дес
Описание слайда:

«Известно, что счет у нас ведется десятками: десять единиц образуют один десяток, десять десятков – одну сотню и т. д., … Такой способ счета, группами в десять, которым пользуемся мы, называется десятичной системой счисления. Число десять называется основанием десятичной системы счисления.

№ слайда 19 Но почему мы считаем именно десятками, то есть как возникла десятичная систе
Описание слайда:

Но почему мы считаем именно десятками, то есть как возникла десятичная система счисления? Подобно тому как учатся считать по пальцам дети, так и люди на первых ступенях развития общества считали с помощью десяти пальцев рук. Поныне ведь говорят: «Перечесть по пальцам…» Отсюда – десятичная или десятеричная система счисления.» Г. И. Глейзер

№ слайда 20 Как будем себя оценивать: -справился без затруднений,   -справился , но возни
Описание слайда:

Как будем себя оценивать: -справился без затруднений,   -справился , но возникали трудности, -не справился. 5 - оценка «5»; 4 оценка «4»; 3 - оценка «3». *

№ слайда 21 Прочитайте и запишите числа из таблицы разрядов 2 350 040 680 20 350 901 400
Описание слайда:

Прочитайте и запишите числа из таблицы разрядов 2 350 040 680 20 350 901 400 235 000 000 2 035 000 000 200 350 007 076 23 050 522 000 203 050 020 305 23 500 000 235 203 500 203 050 20 305 235 000 2 350 000 000 5 2 2 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 7 7 6 * Оцените выполнение этих заданий.

№ слайда 22 Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите число в виде суммы ра
Описание слайда:

Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите число в виде суммы разрядных слагаемых: а) б) в)

№ слайда 23 Сколько чисел в натуральном ряду между числами: а) 1 и 29;	б) 1 и 38; в) 30
Описание слайда:

Сколько чисел в натуральном ряду между числами: а) 1 и 29; б) 1 и 38; в) 30 и 38; г) 100 и 125? Назовите 15 первых натуральных чисел. Есть ли в натуральном ряду: а) первое число; б) последнее число? У каждого ли числа в натуральном ряду есть: а) последующее число; б) предшествующее число? Считают ли число нуль натуральным числом? Назовите число, которое следует в натуральном ряду за числом: 13, 276, 3590, 999 999. Назовите число, которое предшествует в натуральном ряду числу: 2, 74, 100, 3050, 438 109, 1 000 000. Сколько чисел в натуральном ряду: а) от 1 до 29; б) от 1 до 38; в) от 30 до 38; г) от 100 до 125? *

№ слайда 24 Сколько знаков используют для записи натуральных чисел в десятичной системе?
Описание слайда:

Сколько знаков используют для записи натуральных чисел в десятичной системе? Как называют эти знаки? Какие цифры могут стоять в любом разряде числа, кроме высшего? Прочитайте следующие числа: 10, 100, 1000, 10 000, 100 000, 1 000 000, 10 000 000 Запишите следующие числа: сто тысяч, миллион, десять тысяч, сто миллионов, миллиард, десять миллионов. * Проверим: 100 000; 1000 000; 10 000; 100 000 000; 1 000 000 000; 10 000 000. ОЦЕНИТЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ЭТОГО ЗАДАНИЯ.

№ слайда 25 Запишите первое и последнее в натуральном ряду число: а)двузначное; б)трехзна
Описание слайда:

Запишите первое и последнее в натуральном ряду число: а)двузначное; б)трехзначное; в) четырехзначное Сколько натуральных чисел: а) однозначных; б) двузначных; в) трехзначных? B записи каждого из чисел назовите цифры разрядов единиц, десятков, сотен, тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч т. д. а) 123; б) 4397; в) 2 000 009; г) 13 487 905; * Проверим: А) 10 и 99; б) 100 и 999; в) 1000 и 9999. Оцените выполнение этого задания.

№ слайда 26 Запишите число, состоящее из: а) 1 тысячи, 2 сотен, 3 десятков и 5 единиц; б)
Описание слайда:

Запишите число, состоящее из: а) 1 тысячи, 2 сотен, 3 десятков и 5 единиц; б) 5 десятков тысяч, 9 тысяч, 7 сотен и 4 единиц; в) 8 сотен и 6 десятков; г) 7 сотен тысяч и 3 десятков. Запишите числа: а) сто тридцать тысяч пятьдесят; б) двести восемь тысяч двадцать четыре; в) два миллиона три тысячи; г) одиннадцать миллионов двенадцать. * Проверим: а) 1 235; б) 59 704; в) 806; г) 700 030. Проверим: а) 130 050; б) 208 024; в) 2 003 000; г) 11 000 012. Оцените выполнение этих заданий.

№ слайда 27 Самостоятельная работа Вариант 1 1.	Запишите цифрами число: а)	два миллиона д
Описание слайда:

Самостоятельная работа Вариант 1 1. Запишите цифрами число: а) два миллиона двести тридцать пять тысяч двенадцать; б) десять миллионов сто две тысячи четыреста. 2. Запишите число 7238 в виде суммы разрядных слагаемых. Сколько чисел в натуральном ряду: а) от 23 до 100; б) между 23 и 100? Вариант 2 1. Запишите цифрами число: а) три миллиона четыреста двадцать шесть тысяч тринадцать; б) двадцать миллионов триста пять тысяч семьсот. 2. Запишите число 3782 в виде суммы разрядных слагаемых. Сколько чисел в натуральном ряду: а) от 35 до 100; б) между 35 и 100? *

№ слайда 28 ПРОВЕРИМ: 1 вариант 1. а) два миллиона двести тридцать пять тысяч двенадцать;
Описание слайда:

ПРОВЕРИМ: 1 вариант 1. а) два миллиона двести тридцать пять тысяч двенадцать; 2 235 012 Б) десять миллионов сто две тысячи четыреста 10 102 400 2. Запишите число 7238 в виде суммы разрядных слагаемых. 7238=7000+200+30+8 2 вариант а) три миллиона четыреста двадцать шесть тысяч тринадцать; 3 426 013 Б) двадцать миллионов триста пять тысяч семьсот 20 305 700 2. Запишите число 3782 в виде суммы разрядных слагаемых. 3782=3000+700+80+2 *

№ слайда 29 ПРОВЕРИМ: 1 вариант Сколько чисел в натуральном ряду: а) от 23 до 100; б) меж
Описание слайда:

ПРОВЕРИМ: 1 вариант Сколько чисел в натуральном ряду: а) от 23 до 100; б) между 23 и 100? ОТВЕТЫ: А) 78; Б) 76. 2 вариант Сколько чисел в натуральном ряду: а) от 35 до 100; б) между 35 и 100? ОТВЕТЫ: А) 66; Б) 64. *

№ слайда 30 Домашнее задание: Пункт 1 (учить,знать ответы на вопросы), №23, 26, 28. *
Описание слайда:

Домашнее задание: Пункт 1 (учить,знать ответы на вопросы), №23, 26, 28. *

№ слайда 31 Как называются числа с которыми мы работали? Что вы запомнили? Что вызвало тр
Описание слайда:

Как называются числа с которыми мы работали? Что вы запомнили? Что вызвало трудность? *

№ слайда 32 Презентацию изменила и доработала: Герасименко О.П. учитель математики МБОУ
Описание слайда:

Презентацию изменила и доработала: Герасименко О.П. учитель математики МБОУ СОШ №3 г. ТУЛЫ. Использованы материалы: 900igr.net 2. учителя математики МОУ СОШ №256 г. Фокино. 3. учителя математики ГБОУ № 1534 г. Москвы БРЫГИНой ЮЛИи НИКОЛАЕВНы

Название документа 5 УРОК 3.pptx

Тема урока: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА. Урок повторения Cлова "помощники": Повторим… П...
В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2....
1. Два миллиона. 2. Пятнадцать миллиардов. 3. Семьдесят два миллиона семьдеся...
Правильные ответы. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. Номер задания ответ 1 2 000 000 2 15...
1.Запишите самое маленькое натуральное число. 2. Запишите самое большое трёхз...
Правильные ответы. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. Номер задания ответ 1 1 2 999 3 10 10...
Как вы думаете, если 30 лет перевести в секунды, число секунд будет меньше ил...
ПРОВЕРЯЕМ и ОЦЕНИВАЕМ: 1 000 000 000; 30; 1; 1970; 31; 1999; 10 957; 262 968;...
Я задумала трёхзначное число. Оно состоит из трёх разных цифр, записанных в...
В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2....
это раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных к...
В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2....
«дерево вариантов» Первая цифра? Вторая цифра? Третья цифра? 111, 112, 121,...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. 12 минут.
Какое знание я использовал? Какие правила вспоминали? Где возникло затруднени...
Домашнее задание: №25, 30 (а,б), 12. Творческое задание: придумайте задачу ан...
Использовались материалы: презентации учителя математики и информатики МБОУ –...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА. Урок повторения Cлова "помощники": Повторим… П
Описание слайда:

Тема урока: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА. Урок повторения Cлова "помощники": Повторим… Проверим…

№ слайда 2 В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2.
Описание слайда:

В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2. Вася закрыл замок и забыл код. Сколько придётся перебрать вариантов, чтобы открыть замок? ЗАДАЧА:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 1. Два миллиона. 2. Пятнадцать миллиардов. 3. Семьдесят два миллиона семьдеся
Описание слайда:

1. Два миллиона. 2. Пятнадцать миллиардов. 3. Семьдесят два миллиона семьдесят две тысячи семьдесят два. 4. Четыре миллиарда семьдесят миллионов один. 5. Запишите принятое условное сокращение для слова «миллион». 6. Запишите цифрами число 23 млрд. Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»): 7. Число ноль – натуральное . 8. Миллиард – это тысяча миллионов. Задание №1. Запишите цифрами число:

№ слайда 5 Правильные ответы. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. Номер задания ответ 1 2 000 000 2 15
Описание слайда:

Правильные ответы. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. Номер задания ответ 1 2 000 000 2 15 000 000 000 3 72 072 072 4 4 070 000 001 5 млн. 6 23 000 000 000 7 нет 8 да

№ слайда 6 1.Запишите самое маленькое натуральное число. 2. Запишите самое большое трёхз
Описание слайда:

1.Запишите самое маленькое натуральное число. 2. Запишите самое большое трёхзначное число. Запишите цифрами число: 3. Десять миллионов сто тысяч двадцать . 4.Шесть миллиардов двадцать миллионов пять. 5. 15 млрд. 3 млн. 20 тыс. 6. Как читается число, которое записывается единицей с пятью последующими нулями? Верно ли высказывание (ответьте «да» или «нет»): 7. За числом две тысячи девятьсот девяносто девять следующее натуральное число три тысячи. 8. Число, на единицу меньшее десяти миллионов, это девять миллионов. Задание №2.

№ слайда 7 Правильные ответы. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. Номер задания ответ 1 1 2 999 3 10 10
Описание слайда:

Правильные ответы. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ. Номер задания ответ 1 1 2 999 3 10 100 020 4 6 020 000 005 5 15 003 020 000 6 сто тысяч 7 да 8 нет

№ слайда 8 Как вы думаете, если 30 лет перевести в секунды, число секунд будет меньше ил
Описание слайда:

Как вы думаете, если 30 лет перевести в секунды, число секунд будет меньше или больше миллиарда? Задание 3.

№ слайда 9 ПРОВЕРЯЕМ и ОЦЕНИВАЕМ: 1 000 000 000; 30; 1; 1970; 31; 1999; 10 957; 262 968;
Описание слайда:

ПРОВЕРЯЕМ и ОЦЕНИВАЕМ: 1 000 000 000; 30; 1; 1970; 31; 1999; 10 957; 262 968; 946 684 800. За 30 лет пройдёт 946 684 800 секунды- это меньше миллиарда. №7 страница 7 в учебнике. Читаем, ищем ответ. Выполняем задание.

№ слайда 10 Я задумала трёхзначное число. Оно состоит из трёх разных цифр, записанных в
Описание слайда:

Я задумала трёхзначное число. Оно состоит из трёх разных цифр, записанных в порядке возрастания. Все слова в его названии начинаются с одной буквы. Какое число я задумала? Задание 4.

№ слайда 11 В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2.
Описание слайда:

В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2. Вася закрыл замок и забыл код. Сколько придётся перебрать вариантов, чтобы открыть замок? ЗАДАЧА:

№ слайда 12 это раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных к
Описание слайда:

это раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов. Знакомимся с комбинаторными задачами. КОМБИНАТОРИКА-

№ слайда 13 В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2.
Описание слайда:

В кодовом замке код состоит из трёх цифр, и используются только цифры 1 и 2. Вася закрыл замок и забыл код. Сколько придётся перебрать вариантов, чтобы открыть замок? Задача. Чтобы не потерять ни одного числа при записи чисел существует научный метод, который называется «дерево вариантов».

№ слайда 14 «дерево вариантов» Первая цифра? Вторая цифра? Третья цифра? 111, 112, 121,
Описание слайда:

«дерево вариантов» Первая цифра? Вторая цифра? Третья цифра? 111, 112, 121, 122, 211, 212, 221, 222.

№ слайда 15 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. 12 минут.
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. 12 минут.

№ слайда 16 Какое знание я использовал? Какие правила вспоминали? Где возникло затруднени
Описание слайда:

Какое знание я использовал? Какие правила вспоминали? Где возникло затруднение? Какое задание было трудно выполнять? Почему? Чего мне хватает для правильного решения?  Какие критерии выставления оценок должны быть в такой работе?

№ слайда 17 Домашнее задание: №25, 30 (а,б), 12. Творческое задание: придумайте задачу ан
Описание слайда:

Домашнее задание: №25, 30 (а,б), 12. Творческое задание: придумайте задачу аналогичную №11 или 12.

№ слайда 18 Использовались материалы: презентации учителя математики и информатики МБОУ –
Описание слайда:

Использовались материалы: презентации учителя математики и информатики МБОУ – Липницкой средней общеобразовательной школы Гридиной Н. Н.

Название документа 5 урок 2.ppt

А) Число следующее за числом 999? Б) Число на 1 меньшее 1000? В) число предше...
Прочитайте числа. 345 453 187 354 Что заметили? Какое число лишнее? (Почему?)...
Тема урока. Запись и чтение натуральных чисел. Различие между цифрой и числом...
Рабочая тетрадь страница 3 №1 (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая те...
Как будем себя оценивать: -справился без затруднений,   -справился , но возни...
Рабочая тетрадь страница 3 №1 Запишите числа в таблицу. 25 840 010 895 4 790...
№1 Рабочая тетрадь. Страница 3.. Класс миллиардов	Класс миллионов	Класс тысяч...
ПРОВЕРИМ: Оцените выполнение задания.
Рабочая тетрадь страница 3 №3 (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая те...
1 000 000 000 000 000 Оцените выполнение задания.
Страница 6 №7 (В учебнике №18) Проверяем: 60 000+7000+300+50+9=67 359 4 000 0...
 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Рабочая тетрадь страница 6 №8,9. Учебник: №24, 29.
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 А) Число следующее за числом 999? Б) Число на 1 меньшее 1000? В) число предше
Описание слайда:

А) Число следующее за числом 999? Б) Число на 1 меньшее 1000? В) число предшествующее числу 1000000? Г) Число на 1 большее числа 999 999 999? Д) Число на 1 меньшее числа 56 300?

№ слайда 2 Прочитайте числа. 345 453 187 354 Что заметили? Какое число лишнее? (Почему?)
Описание слайда:

Прочитайте числа. 345 453 187 354 Что заметили? Какое число лишнее? (Почему?) Какое задание можно предложить выполнить с этими числами? Как называются все эти числа?

№ слайда 3 Тема урока. Запись и чтение натуральных чисел. Различие между цифрой и числом
Описание слайда:

Тема урока. Запись и чтение натуральных чисел. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа. Cлова "помощники": Повторим… Изучим… Узнаем… Проверим…

№ слайда 4 Рабочая тетрадь страница 3 №1 (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая те
Описание слайда:

Рабочая тетрадь страница 3 №1 (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №1.) Прочитайте числа: 25 840 010 895 4 790 311 160 503 029 700 17 000 903 9 555 471 300 300 8 002

№ слайда 5 Как будем себя оценивать: -справился без затруднений,   -справился , но возни
Описание слайда:

Как будем себя оценивать: -справился без затруднений,   -справился , но возникали трудности, -не справился. - оценка «5»; 4 оценка «4»; 3 - оценка «3». *

№ слайда 6 Рабочая тетрадь страница 3 №1 Запишите числа в таблицу. 25 840 010 895 4 790
Описание слайда:

Рабочая тетрадь страница 3 №1 Запишите числа в таблицу. 25 840 010 895 4 790 311 160 503 029 700 17 000 903 9 555 471 300 300 8 002

№ слайда 7 №1 Рабочая тетрадь. Страница 3.. Класс миллиардов	Класс миллионов	Класс тысяч
Описание слайда:

№1 Рабочая тетрадь. Страница 3.. Класс миллиардов Класс миллионов Класс тысяч Класс единиц 2 5 8 4 0 0 1 0 8 9 8 5 4 7 9 0 3 1 1 1 6 0 5 0 3 0 2 9 7 0 0 1 7 0 0 0 9 0 3 9 5 5 5 4 7 1 3 0 0 3 0 0 8 0 0 2

№ слайда 8 ПРОВЕРИМ: Оцените выполнение задания.
Описание слайда:

ПРОВЕРИМ: Оцените выполнение задания.

№ слайда 9 Рабочая тетрадь страница 3 №3 (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая те
Описание слайда:

Рабочая тетрадь страница 3 №3 (Рудницкая В.Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №1.) 705 000 320 005

№ слайда 10 1 000 000 000 000 000 Оцените выполнение задания.
Описание слайда:

1 000 000 000 000 000 Оцените выполнение задания.

№ слайда 11 Страница 6 №7 (В учебнике №18) Проверяем: 60 000+7000+300+50+9=67 359 4 000 0
Описание слайда:

Страница 6 №7 (В учебнике №18) Проверяем: 60 000+7000+300+50+9=67 359 4 000 000+70 000+8000+600+5= =4 078 605 900 000+3 000+700+20= =903 720 8 000+600+1=8 601

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Рабочая тетрадь страница 6 №8,9. Учебник: №24, 29.
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Рабочая тетрадь страница 6 №8,9. Учебник: №24, 29.

Название документа МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ УРОК 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5ba02079.gif

Название документа ПРОЕКТ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОЕКТ: Рождение и развитие арифметики натуральных чисел.

Цели проекта «Узнать историю рождения арифметики натуральных чисел».

Найти

Источники информации

Срок выполнения.

1.Информацию о истории рождения арифметики натуральных чисел.

ЛИТЕРАТУРА:

  1. И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин За страницами учебника математики.

  2. Энциклопедии.

Ресурсы ИНТЕРНЕТА:

  1. http://cyclowiki.org/wiki/Арифметика

  2. http://foundbasis.narod.ru/ibase/ra/cnc.html

  3. http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/arifmetika.html

  4. http://ru.enc.tfode.com/Арифметика

  5. http://www.math.ru/lib/199

  6. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.

  7. Сайты «Мир энциклопедий», http://www.rubricon.ruI ; http://www.encyclopedia.ru1.

  8. http://intelmath.narod.ru/articles.html (математика для любознательных)

  9. http://mathem.hut1.ru/index.htm (занимательная математика)

  10. http://www.lineyka.inf.ua/resourse/math_resourse (линейка- математический портал)

  11. http://www.krelib.com/zanimatelnaja_matematika (занимательная математика- Крымская электронная библиотека)


7.09

  1. Оформить в виде доклада или презентации (если умеете)

3. Подготовить рассказ (не более, чем на 5 мин)

11.09





Проект. Найти объяснение странному стихотворению.

А. Стариков

Ей было тысяча сто лет,

Она в сто первый класc ходила,

В портфеле по сто книг носила -

Все это правда, а не бред.

Когда, пыля десятком ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато стоногий.

Она ловила каждый звук

Своими десятью ушами,

И десять загорелых рук

Портфель и поводок держали.

И десять темно-синих глаз

Рассматривали мир привычно...

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ.

Цель: узнать о различных системах счисления.

Найти

Источники информации

Срок выполнения.

  1. информацию о различных системах счисления.

Литература:

1. Энциклопедии.

2. И.Я.Депман, Н.Я. Виленкин За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5- 6 классов средней школы.- М.: Просвещение.

Ресурсы сети интернет:

http://lukped.narod.ru/internet/binary/theor.htm

http://www.krugosvet.ru/node/40980

http://koi.tspu.ru/ssyst.htm

http://inf.e-alekseev.ru/text/Schsl_vidy.html

http://informatika.edusite.ru/lezione9_58.html

http://www.plam.ru/compinet/windows_xp/p2.php

http://habrahabr.ru/post/124395/

http://www.wikiznanie.ru/ru-

wz/index.php/Счисление

7.09

  1. Подумать с какой системой счисления связано стихотворение.

  2. Оформить рассуждения в виде доклада или презентации (если умеете)

  3. Подготовить рассказ (не более, чем на 5 мин)

11.09



Проект. Как считали в древности на Руси.

Цель: Познакомиться с историей математики, узнать какая система счисления была на Руси в древности.

Найти

Источники информации

Срок выполнения.

  1. информацию о различных системах счисления.

Литература:

1. Энциклопедии.

2. И.Я.Депман, Н.Я. Виленкин За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5- 6 классов средней школы.- М.: Просвещение.

Ресурсы сети интернет:



  1. http://comp-science.narod.ru/Demenev/files/history.htm

  2. http://lukped.narod.ru/internet/binary/theor.htm

  3. http://informatika.edusite.ru/lezione9_58.html

  4. http://info-7.ru/SistSchisl/DrevnieSistSchisl.shtml

  5. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.rul-nauka/.

  6. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.

  7. Сайты «Мир энциклопедий», http://www.rubricon.ruI ; http://www.encyclopedia.ru1.

  8. http://intelmath.narod.ru/articles.html (математика для любознательных)

  9. http://mathem.hut1.ru/index.htm (занимательная математика)

  10. http://www.lineyka.inf.ua/resourse/math_resourse (линейка- математический портал)

  11. http://www.krelib.com/zanimatelnaja_matematika (занимательная математика- Крымская электронная библиотека)


7.09

  1. Оформить рассуждения в виде доклада или презентации (если умеете)

3. Подготовить рассказ (не более, чем на 5 мин)

11.09











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров743
Номер материала ДВ-034989
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх