9 Класс: Всемирное тяготение

• 1 слайд

  ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ
  

• 2 слайд

  
  Задачи урока:
  
  
  сформулировать закон всемирного тяготения
  - установить границы его применения
  - найти примеры проявления сил тяготения
  - узнать историю открытия закона
  
  Решаем первую задачу – силы тяготения
  

• 3 слайд

  Силы всемирного тяготения
  (гравитационные силы)
  Нарисовать Л и З, изобразить силы, потом сделать вывод о том, как они действуют. Какой закон это описывает?
  Что означает слово «всемирный»? Космос – это порядок (греч.). Порядок во Вселенной. Что лежит в основе этого порядка?
  Модели мира
  
  Силы, с которыми два тела притягиваются друг к другу,
  равны по величине
  противоположны по направлению
  действуют вдоль одной прямой
  
  

• 4 слайд

  МОДЕЛИ ВСЕЛЕННОЙ
  

• 5 слайд

  
  - название модели
  - автор и время создания
  - суть модели
  - верна ли она?
  
  1 вариант
  2 вариант
  

• 6 слайд

  1 вариант
  
  Геоцентрическая система мира
  
  Клавдий Птолемей, II век
  
  Неподвижная Земля – центр мироздания, вокруг нее вращаются все небесные тела
  
  
  
  2 вариант
  
  Гелиоцентрическая система мира
  
  Николай Коперник, XVI век
  
   Солнце является центральным небесным телом, вокруг которого обращается Земля и другие планеты
  

• 7 слайд

  Джордано Бруно
  (1548-1600)
  Вселенная бесконечна
  звезды – это далекие солнца
  на других планетах может существовать жизнь
  
  Иоганн Кеплер (1571-1630)
  - Сформулировал законы движения планет
  - Подошел к формулировке закона тяготения, но не описал его математически
  

• 8 слайд

  Исаак Ньютон
  (1642-1727)
  Сообщение, рецензия
  Законы Ньютона
  

• 9 слайд

  Математическое выражение для силы тяготения
  Если R увеличить в 2 раза, то F уменьшится в 4, если R увеличить в 10 раз, то F уменьшится в 100.
  Что будет, если R увеличить в 3 раза?
  

• 10 слайд

  Все тела притягиваются друг к другу, при этом сила их притяжения прямо пропорциональна массе каждого из тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними:
  Насколько велика эта сила? Примеры
  Невозможно рассчитать силу без GПридумайте способ (установку) для измерения Gработа в группах
  

• 11 слайд

  Крутильные весы Генри Кавендиша (1798 г.)
  

• 12 слайд

  G
  

• 13 слайд

  Стр. 61
  Определите границы применения нашей формулы,
  начертите схемы взаимодействий
  
  

• 14 слайд

  
  Какими были задачи нашего урока?
  
  
  сформулировать закон всемирного тяготения
  - установить границы его применения
  - найти примеры проявления сил тяготения
  - узнать историю открытия закона
  
  Выскажите ваше мнение о сегодняшнем занятии: было ли интересно, ново, понятно.
  

• 15 слайд

  Домашнее задание:
  § 15,
  дополнительный материал (по желанию) на стр. 65-67,
  составить и решить задачу на закон всемирного тяготения
  
  

Тема урока: «Закон всемирного тяготения»

Предмет: Физика   

Класс: 9    

Цель урока: изучить закон всемирного тяготения, познакомиться с историей его открытия и обозначить границы применения.

            Задачи урока:

·        Образовательные: подвести учащихся к выводу формулы закона всемирного тяготения, его четкой научной формулировке; помочь обозначить и осознать границы применения формулы; способствовать углублению знаний о законах механики, познакомить с историей важнейших научных открытий.

·        Развивающие: способствовать формированию умения планировать свои действия, выдвигать и проверять гипотезы, выделять главное в учебном материале; слушать и оценивать речь товарищей, грамотно формулировать понятия.

·        Воспитательные: формировать коммуникативные навыки и критическое мышление, прививать корректность, воспитывать уважение к человеческому гению и труду, формировать уверенность в собственных силах.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Техническое обеспечение урока:  интерактивная доска, презентация «Закон всемирного тяготения», видеоролик «Вращение Луны вокруг Земли».

Ожидаемый результат: усвоение закона всемирного тяготения, осознание границ применения его формулы, уяснение физического смысла гравитационной постоянной.

План урока:

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация знаний.

3.      Целеполагание.

4.      Изложение нового материала.

5.      Закрепление.

6.      Итог урока.

7.      Задание на дом.

Конспект урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организа-ционный.	Приветствует, создает позитивный настрой. Сообщает план урока.	Отвечают на приветствие, настраиваются на активную деятельность.
Актуализа-ция знаний	Демонстрирует эксперимент по свободному падению тела, видеоролик «Вращение Луны вокруг Земли», 1-й слайд презентации. После обсуждения темы урока выводит на экран соответствующий элемент на слайде: «Закон всемирного тяготения»	Наблюдают, поясняют увиденное, выдвигают предположения о теме сегодняшнего урока.
Целепола-гание	Резюмирует предположения о цели и задачах урока, включает слайд № 2 (цели и задачи урока)	Формулируют цели урока и ставят задачи.
Изложение нового материала	I.                 Какие силы обуславливают притяжение тел друг к другу? Какими свойствами и особенностями они обладают? После ответов учеников и выполнения чертежа у доски включается слайд  3. II.               В переводе с греческого «космос» - это порядок. Порядок во Вселенной. Что же лежит в основе этого порядка? Посмотрите, какие взгляды на мир выказывали философы прошлого (слайд  4) III.             На одном из предыдущих уроков мы изучали  более поздние модели мира. Вспомним основную информацию о них. (слайд  5 – вопросы для самостоятельной работы по вариантам; слайд № 6 - ответы). IV.             Небольшие сообщения о Джордано Бруно и Иоганне Кеплере. (слайды 7 - 8) V.               Подводит учеников к логическому выводу закона всемирного тяготения (от каких параметров зависит сила тяготения), слайд  9. После выполнения задания выводится слайд 10. VI.            Следующий важный момент: определение границ применимости нашей формулы (слайд 11, рисунок в учебнике на странице 61).	I.                  Вспоминают учебный материал 7-го класса «Силы всемирного тяготения». Выполняют чертеж: силы, действующие между Луной и Землей. II.               Рассматривают иллюстрации, описывают увиденное, обнаруживают собственную эрудицию или выслушивают комментарии товарищей. III.             Выполняют самостоятельную работу в тетрадях, затем осуществляют взаимопроверку и оценивание. IV.            Слушают, обсуждают. Ученик делает сообщение об истории открытия закона всемирного тяготения Ньютоном. Остальные слушают и дают рецензию (полнота раскрытия темы, новизна информации, качество изложения материала). V.               Пытаются вывести формулу закона всемирного тяготения в виде  и дать формулировку закона. Записывают закон. VI.            Выполняют задание, работают с учебником. Обсуждают с учителем, приводят примеры.
Закрепле-ние	I.                   Насколько велика сила тяготения? Приведите примеры. Невозможно рассчитать значение силы без знания коэффициента G.      Придумайте способ  (установку) для измерения G. Какими должны быть массы взаимодействующих тел? А каким – расстояние между ними? II.               Обсуждение проектов. III.             Знакомство с опытом Генри Кавендиша по определению гравитационной постоянной (слайды 12-13).	I.                  Высказывают предположения, отвечают на вопросы, работают в группах по двое над разработкой проекта установки для измерения G. II.                 Обсуждение проектов. III.             Слушают, зарисовывают установку.
Итог урока	Вернемся к задачам нашего урока. Удалось ли решить их? Добились ли мы своей цели? (слайд 14) Пожалуйста, выскажите свое мнение о сегодняшнем занятии: было ли ново и интересно, раскрыта ли тема?	Снова формулируют задачи урока, делают выводы о выполнении. Подводят итог. На подготовленных листочках пишут свое мнение об уроке (этап рефлексии).
Задание на дом.	Формулирует и комментирует домашнее задание (слайд 15).  Благодарит за урок.	Записывают домашнее задание. Благодарят за урок.

Список литературы

1.      Муравьёв А.В. Как учить школьников самостоятельно приобретать знания по физике. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1970.

2.      Перельман Я.И. Физика на каждом шагу. – Москва: АСТ: 2013.

3.      Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений – М.: Дрофа, 2008.

4.      Хрестоматия по физике: Учеб. Пособие для учащихся / Сост.: А.С. Енохович, О.Ф. Кабардин, Ю.А. Коварский и др.; под ред. Б.И. Спасского. – М.: Просвещение, 1982.

Интернет-ресурсы

1.      Закон всемирного тяготения (Кафедра теоретической и экспериментальной физики, компьютерных методов физики [сайт] http://physics.kgsu.ru).

2.      Закон всемирного тяготения (Класс!ная физика для любознательных [сайт] http://class-fizika.narod.ru/9_14.htm).

3.      Кавендиша опыт (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия [сайт] http://megabook.ru/media/КАВЕНДИША%20ОПЫТ).

4.      Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС (Менеджер образования [сайт] http://www.menobr.ru/materials/19/37639/).