7 класс. Задание 5. Архимедова сила
Предпросмотр материала:
АРХИМЕДОВА СИЛА.
1. 
Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах (тела равного
объема)
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
2. Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах (тела равного
объема)
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
3. Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
4. Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах (тела равного
объема)
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
5. Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах (тела равного
объема из стали и из стекла)
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
6. Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах (тела равного
объема)
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
7. Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах (тела равного
объема)
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
8. Сравните
выталкивающие силы, действующие на тело в левом и правом сосудах (тела равного
объема)
больше
в левом сосуде
меньше в левом сосуде
равны
ответ дать невозможно
Краткое описание материала
Потребность в корректировании знаний неизбежно возникает при любом обучении. Однако многие учителя, да простят меня мои коллеги, не вдаются в анализ умственных действий ученика, а вопросы корректировки трактуются упрощенно (знает - не знает).
Предлагаемый здесь тест является хорошим примером диагностического программированного задания, позволяющим выявить следующие причины ошибок учеников:
- донаучные знания, основанные на личном опыте ученика, принимающего обманчивую внешность явления за его сущность. Тот случай, когда опора на привычный "здравый смысл" приводит к ложным выводам;
- некорректное выделение существенного;
- несформированность одной или нескольких операций алгоритма;
- неумение выделить существенные принзаки понятия при наличии знания его определения;
- некорректное расширение сферы применения частного знания;
- некорректный перенос свойств физических объектов в другие учебные предематы;
- ошибочный перенос метода решения на иные задачи;
- опущение отрицательного содержания физических законов. Любой закон кроме утверждения (зависимость от одних величин), содержит в себе всегда скрытое утверждение независимости от других (см. Эрдниев).
Уже с седьмого класса, формируя научное мышление, полезно четко отделять кажимость от сущности. Особенности условия задачи (выделение значимого)> знание законов > решение. Не умиляйтесь правильности ответов, построенных исключительно на бытовизмах. Сразу "быка за рога", как можно чаще показывайте ученикам уязвимость ответов, найденных по догадке. Догадка - только повод для выбора направления мысли (верного или нет - еще вопрос).
Электронная версия: http://sverh-zadacha.ucoz.ru/7/7-4a/7-4a.htm
7 класс. Задание 5. Архимедова сила
Краткое описание материала
Потребность в корректировании знаний неизбежно возникает при любом обучении. Однако многие учителя, да простят меня мои коллеги, не вдаются в анализ умственных действий ученика, а вопросы корректировки трактуются упрощенно (знает - не знает).
Предлагаемый здесь тест является хорошим примером диагностического программированного задания, позволяющим выявить следующие причины ошибок учеников:
- донаучные знания, основанные на личном опыте ученика, принимающего обманчивую внешность явления за его сущность. Тот случай, когда опора на привычный "здравый смысл" приводит к ложным выводам;
- некорректное выделение существенного;
- несформированность одной или нескольких операций алгоритма;
- неумение выделить существенные принзаки понятия при наличии знания его определения;
- некорректное расширение сферы применения частного знания;
- некорректный перенос свойств физических объектов в другие учебные предематы;
- ошибочный перенос метода решения на иные задачи;
- опущение отрицательного содержания физических законов. Любой закон кроме утверждения (зависимость от одних величин), содержит в себе всегда скрытое утверждение независимости от других (см. Эрдниев).
Уже с седьмого класса, формируя научное мышление, полезно четко отделять кажимость от сущности. Особенности условия задачи (выделение значимого)> знание законов > решение. Не умиляйтесь правильности ответов, построенных исключительно на бытовизмах. Сразу "быка за рога", как можно чаще показывайте ученикам уязвимость ответов, найденных по догадке. Догадка - только повод для выбора направления мысли (верного или нет - еще вопрос).
Электронная версия: http://sverh-zadacha.ucoz.ru/7/7-4a/7-4a.htm
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 654 человека
- Сейчас обучается 87 человек из 29 регионов
- Курс уже прошли 113 человек
- Сейчас обучается 71 человек из 29 регионов
- Курс уже прошли 404 человека
- Сейчас обучается 125 человек из 38 регионов
- Курс уже прошли 1456 человек
- Сейчас обучается 271 человек из 62 регионов
- Курс уже прошли 936 человек
- Сейчас обучается 135 человек из 50 регионов
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Физика")»
Профессия: Учитель физики
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель физики
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 11 человек
От романтизма к современности: шедевры и новаторство
Гендерная психология: от теории к практике
Материаловедение и метрологическое обеспечение неразрушающего контроля
Сохранение психологического здоровья
Историческая объективность и методология: синтез подходов в социальной науке
Диагностика банкротства и процедура наблюдения
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Выступление на РМО физики по теме "Эксперимент на уроках физики:проблемы и достижения"
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: Лабораторные работы
-
Конспект урока по физике на тему: "Искусственные спутники Земли", 9 класс
Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 19 Искусственные спутники Земли
-
Конспект урока по физике на тему: "Двигатель внутреннего сгорания", 8 класс
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: § 22 Двигатель внутреннего сгорания
-
Технологическая карта открытого урока по теме «Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация», 8класс
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: § 12 Агрегатные состояния вещества
-
Конспект урока по физике на тему: "Агрегатные состояния вещества", 8 класс
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: § 12 Агрегатные состояния вещества
-
Контрольная работа №4 "Электромагнитное поле", физика, 9 класс
Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: Глава 3. Электромагнитное поле
-
Контрольная работа №3 "Колебания и волны", физика, 9 класс
Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: Глава 2. Механические колебания и волны. Звук
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
- Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
- Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
- Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
- Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
- Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»