7 класс. Задание 1. Мех. движение

ВАРИАНТ 7–1-1

1. Велосипедист проехал 3 км за 10 мин. Найти его среднюю скорость.

2. Какой путь проделает самолет за два часа полета при средней скорости 200 м/с?

3. За какое время ракета при скорости 8 км/с проделает путь 40 000 км?

4. Скорость гепарда 31 м/с, а автомобиля – 120 км/час. Кто из них быстрее?

5. Придумайте свою задачу на данную тему, запишите словами ее условие, решите ее, запишите ответ.

ВАРИАНТ 7–1-2

1. Путешественник преодолел 9 км за 2 часа. Найти его среднюю скорость.

2. Сколько километров проедет автомобиль за 2 минуты при скорости 54 км/час?

3. Сколько времени потребуется поезду для того, чтобы проехать 90 км при скорости 25 м/с?

4. Велосипедист за первые 10 мин проехал путь 1 км. Какой путь он проедет за полчаса, двигаясь с той же скоростью?

5. Придумайте свою задачу на данную тему, запишите словами ее условие, решите ее, запишите ответ.

ВАРИАНТ 7–1-3

1. Машина проехала 72 км за 1 час 20 мин. Какова скорость машины?

2. Ракета движется со скоростью 8 км/с. Какой путь она преодолеет за 1 мин полета?

3. За какое время самолет проделает путь от Москвы до Петербурга (720 км) при средней скорости 250 м/с?

4. Один человек пробежал дистанцию за 10 сек при скорости 6 м/с, другой преодолел ее за 12 сек. Какова скорость второго человека?

5. Придумайте свою задачу на данную тему, запишите словами ее условие, решите ее, запишите ответ.

ВАРИАНТ 7–1-4

1. Улитка преодолевает 6 см пути за 1 минуту. Какова скорость улитки?

2. Поезд движется со скоростью 72 км/час. Какой путь он проделает за 10 сек?

3. Сколько времени нужно путешественнику для того, чтобы пройти путь 15 км при скорости 1 м/с?

4. Поднимаясь в гору, лыжник проходит путь 1 км со скоростью 3,6 км/час. Спускаясь с этой же горы, он имеет скорость 10 м/с. Найти среднюю скорость лыжника на всем пути.

5. Придумайте свою задачу на данную тему, запишите словами ее условие, решите ее, запишите ответ.

Краткое описание документа:

Для решения задач мы отводим специальные уроки решения задач. На первом таком уроке важно научить ребенка правильно оформлять решение задач и пользоваться системами единиц, причем первая задача важнее второй. 

Особенно важно это для тех, у кого вообще пока получается все плохо, отсутствует большинство общеучебных навыков. Поймите, ученик ждет от вас помощи, а не раздажения. Слабые ученики на таком уроке у нас часто работают у доски. Не торопите их. Учите их правильно присать латинские и греческие буквы, правильно обозначать физические величины, приучайте вместо тире (как на математике) писать знак равенства, отчеркивать условие, правильно писать дроби, ставить наименования величин и пр. Помните, что от таких учеников пустой требовательностью и двойками ничего не добьешься, они, как правило не знают математики, не умеют писать, не понимают, что такое дробная черта и т.п. Но их можно научить! (См., например, метод Е.В.Яновицкой). А научив, вы решите проблему "поведения на уроке".

Первая задача посвящена расчету скорости. Если ребенок решил ее во внесистемных единицах, то это уже хорошо. Следите в первую очередь за правильностью оформления решения задач. 

Следующие две задачи являютя обратными по отношению к первой, где, используя формулу скорости, необходимо найти рассотяние (путь) или время. Четвертая задача требует немного подумать, здесь на физике дети впервые встречаются с решением в два-три действия. Пятая задача - творческая, проитивоположная четырем предыдущим. Вместе, все пять, они образуют классическую эрдниевскую укрупненную дидактическую единицу (УДЕ), раскрывающую во всей полноте взаимосвязь изучаемых понятий.