Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / «Классификация и производство текстильных волокон. Определение направления долевой нити в ткани»

«Классификация и производство текстильных волокон. Определение направления долевой нити в ткани»



  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока технологии в 5 классе.

«Классификация и производство текстильных волокон. Определение направления долевой нити в ткани»

Автор: Даулетова Савиля Сатваловна.

Аннотация

к поурочному плану по технологии ведения дома для 5 класса

Данный поурочный план составлен в виде технологической карты.

В связи с внедрением ФГОС, учителю рекомендуется составлять планы уроков в виде технологических карт. Я предлагаю, как вариант, использование данного алгоритма разработки поурочных планов.

 Статья:

Разработка плана урока по технологии ведения дома. 5 класс

Учитель технологии Даулетова С.С.

Класс 5. Создание изделий из текстильных материалов

Раздел. Свойства текстильных материалов (4)

Урок 15. Классификация и производство текстильных волокон. Определение направления долевой нити в ткани.


Тип урока

Комбинированный

Цель урока


Сформировать знания о классификации и производстве текстильных материалов.

Задачи


- ознакомить с классификацией и производством волокон растительного происхождения; учить определять направления долевой нити, лицевую и изнаночную стороны в ткани; развивать умение планировать свою работу, воспитывать самостоятельность при выполнении работы. Расширить поликультурный кругозор.

Наглядно-демонстрационный материал

Учебник, коллекция волокон, образцы ткани, ниток, игл, мультимедийная презентация, видеоролик.

Материально-технической обеспечение

Ткань, портновский мел, иглы ручные

Образовательные ресурсы

http://volna.org/tehnologija/klassifikatsiia_tiekstilnykh_volokon.html

http://odiplom.ru/tovarovedenie/klassifikaciya-tekstilnyh-volokon

http://www.youtube.com/watch?v=t9qtuY1XE5w

Основные понятия и термины

Волокна растительного происхождения (хлопок, лен), прядение, пряжа, долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка; лицевая, изнаночная стороны; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный

Место проведения

Учебный кабинет

Планируемые результаты

Предметные


Метапредметные УУД

Личностные

Познакомятся с классификацией и производством волокон растительного происхождения, расширят поликультурный кругозор.

Научатся: понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах, определять направление долевой нити, изнаночную и лицевую сторону ткани; соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами

Познавательные - научатся строить сообщения в устной форме, осуществлять практическую деятельность представленную в учебнике; получат возможность научиться выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

коммуникативные – научаться задавать вопросы, адекватные данной ситуации, принимать помощь взрослого, одноклассников; получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, ориентироваться на страницах учебника; получат возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Будут сформированы мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, знания о профессиях;

получат возможность для формирования способности понимать значение предметно-практической деятельности в жизни.

Организационная структура урока


п\п

Этапы урока

Частная задача этапа

Результат


Средства, методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности. Методы и формы организации контроля, способы оценивания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

предметный

УУД

1.

Организационный

Настроить учащихся на изучение новой темы

Организация рабочего места.

Познавательные: умение анализировать Регулятивные: осознание цели урока

Коммуникативные: диалог, четко воспроизводить цель урока Личностные: самоорганизация.


Средства: презентация, таблицы, загадка

Методы обучения: беседа для подведения учащихся к цели урока

Методы воспитания: убеждение, личный пример, заражение

Метод контроля: наблюдение, похвала

Формы контроля: индивидуальный

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих

Подводит учащихся

к цели и теме урока

Приветствуют учителя

Анализируют степень готовности к уроку

Формулируют с помощью учителя тему и цель урока.

2.

Изучения новых понятий и способов деятельности


Дать классификацию текстильных волокон и способы получения текстильных волокон растительного происхождения


 Знают классификацию текстильных волокон, знают технологические приемы ручной обработки текстильных волокон (прядение, ткачество), осознают влияние качества ткани на здоровье человека.

 

 

 

 

Познавательные: знают основные понятия и термины;

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике


Средства:

коллекция волокон, образцы тканей, ниток, презентация, видеоролик;

методы обучения: объяснительно-иллюстративный методы воспитания: стимулирование;

метод контроля: наблюдение, тестовое задание;

форма контроля:

индивидуальная

Рассказывает о классификации текстильных материалов и производстве волокон растительного происхождения (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации

Знакомит с профессиями: оператор прядильного производства, ткач.

Ставит проблемный вопрос: какие текстильные материалы полезны для здоровья человека и почему?

Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями.


Смотрят видеоролик






Отвечают на вопрос.




Физкультминутка

(5 мин)


Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Фронтальная

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

3.

Лабораторная работа Определение направления долевой нити,

определение лицевой и изнаночной сторон в ткани


Проверить умения работать по алгоритму, умение работать в группе

Умеют определять долевую нить:

-по кромке;

-по растяжению;

-по звуку;

-виду и прочности нитей.


Могут определить лицевую и изнаночную стороны в ткани



Познавательные: умеют анализировать, выбирать способы решения задачи;

Коммуникативные:

умеют аргументировать свою точку зрения, понимают особенности работы в группе;

Регулятивные:  умеют работать по алгоритму, определяют способы достижения цели, оценивают конечный результат, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.


Средства:

образцы тканей, лупа;

методы обучения: частично-поисковый, лабораторная работа;

методы воспитания: мотивационный, личный пример;

метод контроля: наблюдение;

форма контроля:

групповая

Инструктирует учащихся.

Знакомит с критериями качества выполнения лабораторной работы,

Наблюдает за работой учащихся, организовывает самоконтроль и взаимоконтроль

Слушает инструктаж, знакомится с критериями качества выполнения лабораторной работы,

Выполняет лабораторную работу по инструкции,

осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль,

планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

4.

Заключительный этап

Обобщить и оценить результаты деятельности учащихся

Уметь анализировать полученные знания и умения на уроке, оценивать их в соответствии с критериями.


Личностные: доброжелательное отношение в коллективе

Регулятивные: умеют оценивать свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

 

Средства:

презентация

методы обучения: беседа по вопросам;

методы воспитания: рефлексия;

метод контроля: наблюдение;

форма контроля:

групповая

Организует самоанализ,

выставляет оценку за работу, выполненную каждым обучающимся в соответствии с его работой в группе

Проводят анализ достигнутых результатов лабораторных работ, оценивают их, осуществляют рефлексию учебной деятельности



Домашнее задание. Уборка рабочих мест



Индивидуальная

Объясняет задание

§14 стр. 82

 

Слушают учителя



 



Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров263
Номер материала ДВ-091204
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх