УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 класс
Образовательная система «Гармония»
Учитель Александрова Виолетта Владимировна
ГБОУ №22 им. Н.А. Острякова г. Севастополь
Тема: Знакомство
со второй основной классификацией предложений: по интонации.
Цель: познакомить учащихся с видами предложений по интонации
(восклицательными и невосклицательными).
Задачи:
Образовательная: дать понятие о восклицательном предложении; об
употреблении восклицательного знака; развивать умения распознавать предложения
по интонации и правильно их читать.
Развивающая: развитие внимания, устной и письменной речи,
орфографической и пунктуационной зоркости; развитие навыков работы в группах.
Воспитательная: воспитание любви к родному языку, воспитать любовь к предмету, дисциплинированность.
Ход урока
I.
Организационный момент
Проверьте
готовность к уроку: на партах должен лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.
В мире много
интересного.
Нам с тобою неизвестного.
Миру знаний нет
предела.
Так скорей,
друзья, за дело!
II. Актуализация
знаний.
1) -Определите,
какие предложения по цели высказывания встретились в этом отрывке из
стихотворения?
Приходила к мухе
Бабушка – пчела,
Мухе-Цокотухе
Мёду принесла. ( повествовательное)
«Бабочка – красавица,
Кушайте варенье!( побудительное)
Или вам не нравится
Наше угощенье?» (вопросительное)
-Кто знает название этого произведения и
автора?
Вывод:
По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и
побудительные. Повествовательные предложения содержит сообщение информации ,
вопросительное содержит вопрос, а побудительное побуждение, призыв к действию.
2)– А
теперь вам надо самим определить тему сегодняшнего урока.
- Для
этого откройте учебники на стр. 103 упр 208. Прочитайте первое подчёркнутое
предложение.
Спасайте
деревянных человечков.
- С
какой интонацией вы произнесли? (Спокойно.)
-
Теперь прочитайте, как Буратино.
Буратино
взобрался на вершину сосны и закричал во всю глотку:
Звери,
птицы, насекомые! Наших бьют! Спасайте деревянных человечков!
-Как
вы прочитали это предложение? (громко)
-Почему?
-Какое
это предложении по цели высказывания? (Побудительное).
-Докажите.
(Выражена просьба.)
-Ребята
вот вы прочитали предложение громко, а как на письме отметить громкость
интонации?
-
Сравните эти предложения:
Спасайте
деревянных человечков.
Спасайте
деревянных человечков!
-Это
два одинаковых предложения ?(нет)
- Чем
похожи? (Побудительные предложения.) Почему?
- В
чем отличие? (Знаки препинания в конце предложений, разные по интонации)
- А как вы
думаете, когда надо ставить «!», а когда нет?
-Так на какой
опрос мы будем искать ответ на этом уроке?
Откройте учебники
на стр. 103
III.
Сообщение
темы урока.
-Прочитайте
правило на стр. 103 и сформулируйте тему урока.
IV.
Работа по теме урока
«Предложения
бывают разными не только по тому, с какой целью мы говорим, но и по тому, как
мы это произносим, спокойно или с особым чувством (интонацией).
Предложения
по интонации бывают восклицательные и невосклицательные.
Предложения,
которые произносятся с чувством радости, страха, удивления, - это
восклицательные предложения. В конце ставится восклицательный знак.
Предложения, в которых не выражаются чувства, - это невосклицательные
предложения.»
1)-Опираясь на правило
закончите каждую мысль:
Восклицательные – это
предложения ,в которых …; они… .
Невосклицательные- это
предложения в которых… .
-Так же мы с вами можем
сказать, что предложения у нас делятся на 2 группы:
1) по цели
2)по интонации
СЛАЙД
-Потренируйтесь
в чтении предложений так, как требуют знаки препинания.
-Запишите
только восклицательные предложения.
-
Каким является каждое из предложений по цели высказывания и по интонации?
-
Сумели вы справиться с затруднением? (Да.)
-Прочитайте
предложения, которые вы записали.
Физминутка:
Потрудились —
отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко
вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны,
вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо
поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Три наклона,
прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх
поднять. (Прыжки.)
Руки плавно
опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки
подарили.
2)Работа
по таблице на доске.
-На какие две группы делятся предложения? (по цели и по интонации)
-Какие бывают предложения по цели? (повествовательные,
вопросительные и побудительные)
-Какие бывают предложения по интонации?( восклицательные и
невосклицательные)
3) Сейчас прочитайте правило на странице 104.
-Так как ещё можно называть деление предложений по интонации? ( по
эмоциональной окраске)
4) Возвращаемся к нашему упражнению под номером 208.
-Какие же
подчеркнутые предложения: 1)по цели, 2)по интонации.
1)
Повествовательное, невосклицательное.
2)
Побудительное, восклицательное.
-Выпишите из
упр. 208 повествовательное восклицательное предложение: («Наших бьют!»)
-Выпишите
побудительное восклицательное: («Спасайте деревянных человечков!»)
-А бывает предложение
сразу повествовательным и восклицательным? (ДА)
-А
побудительным и восклицательным? (да)
5)
Пришло время проверить ваше умение определять виды предложений
по интонации, постановку знаков препинания в конце предложения.
- Откройте свои учебники на стр. 105
упр.211
Спишите, вставив пропущенные орфограммы,
знаки препинания в конце предложений.
Вдруг наша дверь распахнулась, и
Аленка закричала из коридора:
- В б . л . шом м . г . зине весенний
базар( ) Беж . м, Дениска( )Там ква. . продают шипучий( ) Музыка играет( )
Бежим( )
После выполнения задания учащиеся
проверяют себя по эталону для самопроверки и оценивают работу.
СЛАЙД
- Какими по интонации были все предложения
Аленки? (восклицательные)
- Почему? ( произносятся с восклицательной
интонацией)
- Какие предложения, сказанные Аленкой,
побудительные? (Бежим , Дениска! Бежим!)
-Какой знак поставим в конце этих предложений?
(восклицательный)
А какие повествовательные? (В большом
магазине весенний базар! Там квас продают шипучий! Музыка играет !)
-Какой знак поставим в конце этих
предложений?
V.
Закрепление изученного материала:
1) Работа у доски.
- Запишем предложения и
укажем, какие они по цели высказывания и интонации.
Пушистый зверёк прыгнул
на ель. (Повеств., невоскл.)
Ты был в Москве?
(Вопр., невоскл.)
Мойте руки перед едой.
(Побудит., невоскл.)
Сколько грибов в лесу!
(Повеств., воскл.)
2) Самопроверка
усвоения полученных знаний
-
Приготовьте листочки с квадратиками.
- Я вам читаю
предложение, а вы ставите в квадратиках знак препинания, который, по вашему
мнению, должен стоять в конце предложения.
- Начинаем работу с
верхней левой клетки.
1. С деревьев опадают
листья.
2. Подул холодный
ветер.
3. У народа глаз верен,
а ум догадлив.
4. Давай помолчим.
5. Девочка, почему ты
плачешь?
6. Не утонет в речке
мяч!
7. В нашей школе три
этажа.
8. Сегодня идёт дождь.
9. Не обижайте
маленьких и слабых.
10. Какие книги вы
прочитали летом?
11. Как чудесен русский
лес!
12. Мы шли по узкой
тропе.
13. Лужи покрылись
льдом.
14. Под деревьями
спрятались грибы.
15. Наступило ясное
солнечное утро.
- Закрасьте квадратики,
в которых стоят точки. Что получилось?
VI.
Итог урока.
1) -Прочитайте еще раз вопрос, на который
мы искали ответ. Сможете ли теперь ответить на него?
2) Рефлексия
-Выберите для себя 2 предложения и
закончите их. Расскажите соседу по парте, какие предложения у вас получились.
o сегодня
я узнал...
o было
трудно…
o я
понял, что…
o я
научился…
o я
смог…
o было
интересно узнать, что…
o меня
удивило…
o мне
захотелось…
VI.
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.