|
Самоопределение
(мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Смыслообразования
(«какое
значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического
оценивания (оценивание
усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
обеспечивающее личностный моральный выбор).
|
Планирование
(определение
цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка
вопросов (инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение
конфликтов
(выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление
поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль,
коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли).
|
|
Общеучебные
-
формулирование познавательной цели;
- поиск
и выделение информации;
-
знаково-символические
-
моделирование
Логические
- анализ
с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез
как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор
оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
-
подведение под понятие, выведение следствий;
-установление
причинно-следственных связей;
-
построение логической цепи рассуждений;
-
доказательство;
-
выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия
постановки и решения проблем:
-
формулирование проблемы;
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
|
Целеполагание
(постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование
(определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозирование
(предвосхищение
результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция
(внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Оценка
(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая
саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий).
|
