Басталуы
0-2
8
мин
10
мин
10
мин
5
мин
15
мин
10
мин
|
Ұйымдастыру
кезеңі
Сабаққа
кіріспе
1.
Тірі
ағзаларды өлі табиғаттан айырмашылық белгілерін атаңыз. (Жасушалық құрылысы,
өсу және даму, қозғалыс, қоректену, зат алмасу, көбею және т.б.)
2.
Тірі
табиғат деңгейлерін атаңыз. (Молекулалық,жасушалық,ағзалық,
популяциялық-түрлік,биогеоценозды, биосфералық )
3.Тірі
ағза құрамына кіретін химиялық элементтерді атаңыз. (С,О,Н,N)
4.Тірі
табиғаттың дамуы мен алуантүрлілігі немен байланысты? (табиғи заңдардың
жүруімен –тұқым қуалаушылық, өзгергіштік, тіршілік үшін күрес, табиғи
сұрыпталу )
5.
Тірі ағзалардың дамуы туралы заңдары қалай ашылды? (Эволюциялық ілім дамуымен
және Ч.Дарвин жұмыстары арқылы.)
6.
Систематика (жүйелеу) және классификация дегеніміз не?
Сабақтың
тақырыбы және мақсаты айтылады.
(P)
Оқушылар
жұпта ағазалардың бірнеше суреттерін бес патшалық бойынша бөледі. Оқушылардан
өсімдіктердің суреттерін әзірге алып қояды, өйткені олар кейінірек керек
болады.
Оқушылар сыныпты аралап жүріп, ағзаларды қалай топтастырғандарын бір – біріне
баяндайды.
Негізгі
жүйелік топтар:
Түр
Туыс
Тұқымдас
Отряд
(тек жануарлар үшін қолданады; өсімдіктер систематикасында қолданылмайды)
Класс
Тип
(жануарлар үшін) немесе бөлім (өсімдіктер үшін)
Патшалық
(W) Толық таксономиялық
иерархияны көрсету үшін бір ағзаны пайдаланыңыз. Олармен ағзаларды шағын
топшаларға топтастырудың қажеттілігін талқылау. Барлық құстардың немесе
сүтқоректілердің суреттерін табу және олардың ұқсастықтарын талқылау
тапсырмасының көмегімен ұқсас белгілері бар топтар ұғымын қарастырыңыз.
(I)
Сосын оқушылар кезектілікті естерінде сақтау үшін мылқаусызба құрастыра
алады.
Мысалы, Піл, Тұмсығын, Көтеріп,
Орман, Тұрағына, Тулап, Түйілді (П-патшалық, Т-тип, К-класс, О-отряд,Тұ-
тұқымдас, Ту-туыс, Тү-түр)
(P)
Оқушылар
алып қойған өсімдіктердің суреттерін қарайды. Әр өсімдіктің қай топқа
жататындығын айтулары керек. Сосын оқушылардың бірі суретте көрініп тұрған
ерекшелік белгілерін әріптесіне айтады, ол жазады. Әр өсімдік сайын олар
рөлдерін ауыстырып отырулары керек.
(f) Оқушылардан әр түрлі топтарға
лайықты сипаттама табуды сұрау.
Топтар
шығып жұмыстарын қорғайды.
|
Кейбір
дереккөздерді TES Веб-сайтынан жүктеуге болады
http://www.tes.co.uk/teaching-resource/Which-kingdom-6144076/
Әртүрлі
организмдердің суреттері.
Олардың
арасында бірнеше құс немес сүтқоректілер және балдырлардың, мүктердің,
қырыққұлақтардың, жалаңаштұқымды өсімдіктердің, жабықтұқымды өсімдіктердің
бір-бір данасы бар екендігіне көз жеткізу.
|
10
мин
5
мин
|
Ойын
«Үшінші артық» (неліктен екенін түсіндірулері керек)
-
мукор, мухомор, қайынқұлақ
-
стрептококк, стафилококк, бацилла
-
сфагнум, көкек зығыры, тышқан бұршағы
-
хлорелла, хламидомонада, ламинария
-
қырықжапырақ, қырықбуын, үйеңкі
-
арша, балқарағай, терек
Патшалықтардың
жалпы белгілерін атау: прокариоттар, өсімдіктер, жануарлар, саңырауқұлақтар
Берілген
өсімдік суреттерін, жер әлемінде пайда болуы бойынша орналастырыңыз. (біржасушалы
балдырлар, көпжасушалы балдырлар, псилофиттер, мүктер,
қырықжапырақтәрізділер, ашықтұқымдылар, жабықтұқымдылар)
|
|
Барлық оқушылар
мынаны жасауы керек:
·
ағзалардың
жүйелік орнын анықтай алады
таксономиялық
иерархияны анықтай алады балдырлардың, мүктердің, қырықжапырақ, ашық және
жабықтұқымды өсімдіктердің ерекшеліктерін ажырата алады.
·
алдымен
таксономиялық иерархияны атай алады (сөйлеу дағдысы), содан кейінтолық
таксономиялық иерархияны көрсету үшін бір немесе бірнеше ағзаның айрықша
белгілерін сипаттай алады (жазылым дағдылары)
Көптеген
оқушылар мынаны жасауы керек:
Кейбір оқушылар мынаны жасауы керек:
|
|
Бірегейлік және сындарлық оқушылардың
тәжірибеден алған деректерді өңдеу кезінде оқушылар тәсілінде байқалады.
Жұптасып және топта жұмыс, сондай-ақ бір бірімен және мұғаліммен жұмысты
талқылау басқалар пікірін құрметтеуді және бір-бірімен және мұғаліммен
тиісті үлгіде араласу қасиетін дамытуы керек.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.