Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Классная воспитательная программа «Выполни себя»

Классная воспитательная программа «Выполни себя»

  • Классному руководителю

Название документа Выполни себя.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Значит узнай свои сильные и слабые стороны. Значит сопоставь себя с другими с...
Значит соразмерь свою жизнь с жизнью людей, которых ты считаешь эталоном нрав...
Значит пойми, на что ты годишься определи свои способности. Значит вглядись в...
 Значит поверь в свои силы.
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Концептуальная основа возрастной восп...
Система тематических классных часов. Заседание актива класса. Индивидуальные...
Родительские собрания. Совместные праздники. Посещение семей. Индивидуальные...
Посещение уроков. Тематические вечера. Научно – исследовательская работа. До...
Экскурсии в музеи, по городу и родному краю. Посещение театров, кинотеатров,...
Мониторинг личностного развития школьников
Мониторинг уровня удовлетворенности школьной жизнью учащихся
Мониторинг уровня удовлетворенности школьной жизнью родителей
  имеющий навыки способов заботы о своем здоровье, волевой и выносливый,   в...
Конкурс детского творчества «Наш детства мир», номинация «Фото-пробы», работ...
у детей и подростков преобладает положительная самооценка, они уверены в сво...
Спасибо за внимание! Приглашаем к сотрудничеству. Ученики 8 класса, кл.руково...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Значит узнай свои сильные и слабые стороны. Значит сопоставь себя с другими с
Описание слайда:

Значит узнай свои сильные и слабые стороны. Значит сопоставь себя с другими сверстниками и взрослыми.

№ слайда 3 Значит соразмерь свою жизнь с жизнью людей, которых ты считаешь эталоном нрав
Описание слайда:

Значит соразмерь свою жизнь с жизнью людей, которых ты считаешь эталоном нравственности. Значит установи систему взаимоотношения к миру и с миром.

№ слайда 4 Значит пойми, на что ты годишься определи свои способности. Значит вглядись в
Описание слайда:

Значит пойми, на что ты годишься определи свои способности. Значит вглядись в себя со стороны, пойми, каков ты в глазах других людей.

№ слайда 5  Значит поверь в свои силы.
Описание слайда:

Значит поверь в свои силы.

№ слайда 6 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Концептуальная основа возрастной восп
Описание слайда:

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Концептуальная основа возрастной воспитательной программы. Работа с коллективом класса, осуществление педагогического сопровождения и поддержки. Консультирующая работа с родителями. Организационно - координирующая работа для установления эффективных связей между ребенком, учителями-предметниками, администрацией. Организационно – координирующая работа для установления эффективных связей между ребенком и внешкольными учреждениями, социумом. Тематика классных часов и родительских собраний в классной воспитательной программе.

№ слайда 7 Система тематических классных часов. Заседание актива класса. Индивидуальные
Описание слайда:

Система тематических классных часов. Заседание актива класса. Индивидуальные беседы. Диагностирование. Социометрические исследования. Встречи с психологом. Тренинг. Выступление с докладами и сообщениями.

№ слайда 8 Родительские собрания. Совместные праздники. Посещение семей. Индивидуальные
Описание слайда:

Родительские собрания. Совместные праздники. Посещение семей. Индивидуальные беседы по проблемам. Анкетирование.

№ слайда 9 Посещение уроков. Тематические вечера. Научно – исследовательская работа. До
Описание слайда:

Посещение уроков. Тематические вечера. Научно – исследовательская работа. Доклады, рефераты. КТД. Работа кружков.

№ слайда 10 Экскурсии в музеи, по городу и родному краю. Посещение театров, кинотеатров,
Описание слайда:

Экскурсии в музеи, по городу и родному краю. Посещение театров, кинотеатров, филармонии. Встречи с интересными людьми. Организация концертов, вечеров отдыха.

№ слайда 11 Мониторинг личностного развития школьников
Описание слайда:

Мониторинг личностного развития школьников

№ слайда 12 Мониторинг уровня удовлетворенности школьной жизнью учащихся
Описание слайда:

Мониторинг уровня удовлетворенности школьной жизнью учащихся

№ слайда 13 Мониторинг уровня удовлетворенности школьной жизнью родителей
Описание слайда:

Мониторинг уровня удовлетворенности школьной жизнью родителей

№ слайда 14   имеющий навыки способов заботы о своем здоровье, волевой и выносливый,   в
Описание слайда:

  имеющий навыки способов заботы о своем здоровье, волевой и выносливый,   владеющий базисными знаниями за курс основной школы,   следующий правилам и нормам школьной жизни,   обладающий культурой общения, труда, отношения к природе, Родине, людям,   думающий о своем дальнейшем самоопределении и самосовершенствовании,   нравственно подготовленный к семейной жизни.  

№ слайда 15 Конкурс детского творчества «Наш детства мир», номинация «Фото-пробы», работ
Описание слайда:

Конкурс детского творчества «Наш детства мир», номинация «Фото-пробы», работа: «По старой Вятке» (2006г.) – 1 место. Конкурс детского творчества «Наш детства мир» фото-проба: работа «Горячая точка» (2007г.) – 1 место. Конкурс информационных продуктов «Новая волна» в номинации «Современный молодой человек – кто он?» Номинация «Территория добра» (2008г.) - грамота. Экологический фестиваль «Вятские кедры», номинация плакат (2008г.) – 1 место

№ слайда 16 у детей и подростков преобладает положительная самооценка, они уверены в сво
Описание слайда:

у детей и подростков преобладает положительная самооценка, они уверены в своих силах и возможностях; заметными стали успехи учащихся в областных и районных конкурсах, соревнованиях, смотрах; практически все учащиеся избирают нравственные формы самореализации и самоутверждения; родители имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью в школе (по результатам анкетирования), они любят школу, класс, являются активными помощниками в организации многих дел; большинство детей, родителей хорошо чувствуют себя в классном коллективе, могут свободно высказать свое мнение.

№ слайда 17 Спасибо за внимание! Приглашаем к сотрудничеству. Ученики 8 класса, кл.руково
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Приглашаем к сотрудничеству. Ученики 8 класса, кл.руководитель Рамазанова Е.В.

Название документа Программа Выполни себя.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6b6e22e4.gifhello_html_59c7eb6f.gif



hello_html_38985939.gif



hello_html_m2290a80f.gif












hello_html_m416a26ec.jpg












hello_html_dc376db.gif








hello_html_5994705d.gif





Структура классной воспитательной программы



  1. Пояснительная записка.


  1. Концептуальная основа программы.


  1. Работа с коллективом класса, осуществление педагогического сопровождения и поддержки.


  1. Консультирующая работа с родителями.


  1. Организационно - координирующая работа для установления эффективных связей между ребенком, учителями-предметниками, администрацией.


  1. Организационно – координирующая работа для установления эффективных связей между ребенком и внешкольными учреждениями, социумом.


  1. Тематика классных часов и родительских собраний в классной воспитательной программе.


  1. Ожидаемый результат.


  1. Диагностика.


  1. Используемая литература.


  1. Приложение.






Пояснительная записка.


Самое ценное в мире – это человек. Но сегодня ему существенно угрожают: неблагоприятная экология, смертоносный атом. Эгоизация общества. Проблема существования человека становится не только философской, социальной, экономической, но и чисто педагогической. Следует учить молодое поколение сохранять общечеловеческую культуру, что и меняет парадигму воспитания. Целью воспитания становятся не отдельные качества личности, не отдельные стороны развития, а человек в самом широком смысле слова. Человек формируется не только в процессе воспитания и социализации, но и воспитывает сам себя. Поэтому сейчас необходимо так взаимодействовать с ребенком, чтобы развить, укрепить у него потребность в самоизучении, саморазвитии, самовоспитании, сформировать убеждение; только тот по-настоящему находит свое место в мире, кто непременно изменяется сам, совершенствуя себя, свой образ - Я. Это и привело нас с пятиклассниками к работе по программе «Выполни себя». Автор Тесова Елена Генриховна.

Основная цель: создать условия для формирования у подростков потребности целенаправленно изучать себя; - научить давать объективную самохарактеристику; раскрыть перед воспитанниками перспектив постоянного самосовершенствования и жизненного самоопределения.

Программа «Выполни себя» подразумевает процесс самовоспитания. Современная педагогика определяет самовоспитание как осознанную, целенаправленную деятельность личности; на основе знания себя и отношения к себе, человек должен прийти к необходимости самоизменения, самовоспитания и самосовершенствования, осуществлять потребность «Выполни себя», т.е. самовоспитание ориентирует личность на желание самой творить свою жизнь, быть ответственным за выбор своего пути. Потребность в самовоспитании необходимо стимулировать именно в этом возрасте (10-15 лет), который очень важен как этап психического развития для всей дальнейшей жизни.



Предпосылки к самовоспитанию:

  • В этот период закладываются социальные установки человека;

  • Интенсивно формируется мировоззрение, система оценочных суждений, убеждений, идеалы;

  • Ведущим (основным) видом деятельности становится общение;

  • Устанавливается склонность к самонаблюдению и самопознанию.

Эта программа будет реализовываться через комплексную систему различных методов, направленная на выявление, формирование, развитие у ребенка потребности выполнить себя.

Именно навыки и умения, развитые у подростков в процессе самовоспитание будут также способствовать развитию абстрактного мышления, приобретению навыков взаимоотношения со сверстниками своего и противоположного пола, становление новых, более независимых отношений в семье, выработке новой системы ценностей, определению задач будущего.

Это можно выполнить через систему психологических уроков-тестов, которые включают в индивидуальные и групповые психолого-педагогические беседы – игры, беседы.

Методика данных форм работы включает в сочетании разговора педагога с подростком с обменом мнениями по поводу услышанного с учетом самонаблюдения, самоанализа, самохарактеристики и взаимохарактеристики, индивидуальных консультаций по интересующим проблемам самовоспитания.

Педагог должен знать условия жизни подростка вне школы и помнить, что особое значение в развитии подростка имеет занятие творчеством и трудом.

Программа предполагает использование в воспитательном процессе инновационных педагогических технологий:

- КТД (коллективная творческая деятельность),

- Индивидуальное воспитание (через методику ситуационного и личностно-ориентированного классного часа),

- Технология «Лидер».

Занятия по самовоспитанию с подростками можно построить в следующей логической взаимосвязи:

  • «Выполни себя» - значит узнать свои сильные и слабые стороны;

  • «Выполни себя» - значит сопоставить себя с другими сверстниками и взрослыми;

  • «Выполни себя» - значит соразмерить свою жизнь с жизнью людей, которых ты считаешь эталоном нравственности;

  • «Выполни себя» - значит установить систему взаимоотношения к миру и с миром;

  • «Выполни себя» - значит понять, на что ты годишься, определить свои способности;

  • «Выполни себя» - значит вглядеться в себя со стороны, понять, каков ты в глазах других людей;

  • «Выполни себя» - значит поверить в свои силы.


Такая система поможет комплексно подойти к организации самовоспитания подростков. Каждое занятие, беседа, разговор, консультация должны давать воспитаннику основу для осознания результатов собственного роста через самоанализ, осознание и принятие своего «Я».

Данная программа предполагает ведение личных дневников и выполнение домашнего задания.


Домашние задания могут быть разного характера:

  • Написать сочинение – размышление на тему: «Личность, которой можно подражать», «Все работы хороши, выбирай на вкус», «Кем быть?», «Моя мечта и цель в жизни».

  • Написать свою первую самохарактеристику, ответить на первые 3 вопроса: (Что в тебе хорошего? Что тебе еще не нравится в твоем характере и поступках? Что бы ты хотел воспитать в себе?).

  • Нарисовать рисунки (Я и мои…),

  • Написать письмо самому себе (рассказать кто ты, описать себя как человека: свою жизнь, интересы, привязанности, местность где ты проживаешь; значимых людей в твоей жизни…).

  • Написание автобиографии, «Мое родословное древо».

  • Создать мини-проекты по профориентации, «Мое личное портфолио».

Родители оказывают посильную помощь при выполнении домашнего задания в личных дневниках самопознания.

В результате работы по программе у учащихся постепенно вырабатываются умения: слышать друг друга; видеть друг друга; чувствовать друг другу; сочувствовать друг другу, культурно общаться друг с другом и с окружающими и мотивировать положительную профессиональную направленность.


Концептуальная основа возрастной воспитательной программы

Возрастная ступень

Возрастные ступени

Педагогические ступени

Образовательные задачи










5-9 класс

1. Осознание чувства взрослости.

1. Целенаправленное обучение коллективной и групповой деятельности.

Создавать условия для развития познавательного интереса к культурному наследию Вятского края и России.


Создавать условия для раскрытия личности учащихся через осознание семейных традиций.


Содействовать учащимся в осмыслении своей позиции и роли в коллективе сверстников.

2. Осознание себя как личности, открытие собственного «Я», овладение наиболее простыми способами самооценки, самоанализа.

2. Предоставление ребенку возможности попробовать себя в самых различных видах деятельности (проектной, исследовательской, конструкторской, художественной) в самых разнообразных областях, соединяя эти пробы с последующей рефлексией.

3. Проявление интереса к другому человеку как к личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты успешностью других.

3. Приобщение учащихся к национальной культуре родного края. Традициям семьи, к определению собственного образовательного маршрута.

Работа с коллективом класса, осуществление педагогического

сопровождения и поддержки.


Образо-ватель-ный период

Формы работы

Цели и задачи

Формы реализации
























5-9 классы

Коллективная

Формировать дружный, творческий коллектив. Способствовать сплочению класса и формированию его традиций.

Развивать желание знать, понимать и действовать сообразно нравственным нормам. Развивать творческие и организаторские способности детей.

Стимулировать умение пользоваться правилами культуры умственного труда.

Развивать инициативу, самостоятельность детей.

Воспитывать культуру взаимоотношений с людьми разных поколений.

Организовать совместный творческий отдых.

Изучить склонности, интересы, желания учащихся, с целью выявления наличия у них профессионального интереса.



  • Система классных часов.


  • Заседание актива класса.


  • Совместное планирование и анализ дел класса и КТД.


  • Индивидуальные беседы.


  • Диагностирование, социометрические исследования.


  • Посещение семей. Сочинения и творческие работы.



  • Встречи с психологом. Тренинг.




  • Общешкольные и классные праздники.



  • Выступление с докладами и сообщениями.



  • Встречи с интересными людьми.


Групповая

Развивать навыки групповой работы.

Способствовать возникновению взаимопонимания в коллективе, построению гармоничных межличностных отношений.

Воспитывать уважительное отношение к членам группы, помогать в разрешении конфликтов.

Обучать активным формам взаимодействия.

Развивать умения и навыки создания положительной эмоциональной сферы общения.

Формировать навыки самостоятельной работы и умения распределять участников классных дел и КТД.

Стимулировать интеллектуальное развитие и расширение кругозора обучающихся.

Способствовать развитию познавательных процессов и интересов личности учащихся.


Индивидуаль-ная

Изучать индивидуальные особенности личности, развивать способности к осмыслению собственного «Я» и выстраиванию траектории личностного развития и самовоспитания обучающихся.

Развивать творческие и организаторские способности детей.

Оказывать помощь в осознании законов физического развития личности, пути и следствия сохранения здоровья.

Оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками, родителями, педагогами и другими людьми.

Способствовать формированию у школьников (+) отношения к своим способностям и возможностям при выборе профессии.















Консультирующая работа с родителями


Образова-тельный период

Формы работы

Цели и задачи

Формы реализации

















5-9 классы


Коллективная

Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей.

Формировать объективную оценку родителями работы коллектива класса.

Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

  • Родительские собрания.


  • Совместные праздники.


  • Помощь в организации и проведении классных мероприятий.


  • Совместные профориентационные мероприятия (рассказ о своих профессиях и экскурсии на «свои» предприятия и учреждения).


  • Посещение семей.


  • Индивидуальные беседы по проблемам.


  • Успеваемости, поведения, межличностного общения детей.


  • Организация встреч со специалистами (психологом, сексологом и т.д.).


  • Анкетирование.


Групповая

Выявлять проблемы и координировать работу родителей, детей, учителей-предметников.

Планировать и организовывать необходимую помощь родителей классному коллективу.

Организовать взаимодействие внутри коллектива родителей.

Создать условия для делового и доброжелательного контакта между родителями, классным воспитателем. Учителями-предметниками и детьми.

Привлекать родителей к организации учебной и досуговой деятельности учащихся.


Индивидуальная

Координировать помощь родителей детям.

Выявлять воспитательные возможности родителей и вовлекать их в жизнедеятельность класса.

Обеспечивать помощь родителям в решении возникающих проблем и вопросов.

Изучать традиции и уклад семьи, развивать представление об интересах, увлечениях.


Организационно - координирующая работа

для установления эффективных связей между ребенком,

учителями-предметниками, администрацией.


Образова-

тельный период

Цели и задачи

Формы реализации













5-9 классы

Осуществлять педагогическую поддержку обучающихся и создавать положительный психологический климат в классном коллективе.

Выявлять сформированность эмоционально – психологических отношений в коллективе и их корректировать.

Способствовать повышению эффективности образовательного процесса.

Анализировать учебную деятельность коллектива класса и каждого в отдельности и осуществлять поиск стимулов для повышения познавательного интереса.

Развивать различные виды творчества: научное, техническое, художественное и др.

Помогать ребенку в установлении доброжелательного, конструктивного диалога с учителями-предметниками, выявлять проблемы во взаимоотношениях и своевременно их решать.

Выявлять особенности семейного воспитания и корректировать взаимоотношения между родителями и детьми.

Выявлять наличие у учащихся профессионального интереса к различным областям знаний для выбора профиля дальнейшего обучения

  • Посещение уроков.

  • Индивидуальные беседы.

  • Индивидуальные и групповые встречи с психологом.

  • Ведение дневника педагогических наблюдений.

  • Организация внеклассных мероприятий по предмету.

  • Диагностирование учащихся.

  • Тематические вечера.

  • Научно – исследовательская работа.

  • Доклады, рефераты.

  • КТД.

  • Работа кружков.

  • Тематические родительские собрания.

  • Организация встреч с родителями.






Организационно – координирующая работа для установления эффективных связей между ребенком и внешкольными учреждениями, социумом


Образовательный период

Цели и задачи

Формы реализации







5-9 классы

Осуществлять нравственное и духовное воспитание.

Развивать познавательный интерес к родному краю, к родной стране.

Воспитывать культуру общения.

Организовать досуг.

Содействовать актуализации процессов профильного самоопределения.

Способствовать развитию и проявлению у учащихся личностных качеств, способностей к нравственной и творческой реализации своих возможностей.

  • Экскурсии в музеи, по городу и родному краю, в профессиональные учебные заведения, на предприятия.

  • Посещение театров, кинотеатров, филармонии.

  • Проведение праздников.

  • Встречи с интересными людьми (с представителями различных профессий

  • Организация концертов, вечеров отдыха.

  • Посещение научных лекций (планетарий)



Тематика классных часов и родительских собраний

в классной воспитательной программе


Класс

Классные часы

Родительские собрания




5

  1. «Мир моих увлечений и увлечений моей семьи»

  2. «Гимнастика чувств»

  3. «Расскажи мне обо мне»

  4. «Умеете ли вы общаться»

  5. «Кто я, какой я»

  6. «Как научиться решать проблему»

  7. «Я и культура родного края»

  8. «Этикет и мы»

  9. «Я личность, но какая?»






  1. «Программа «Выполни себя», как средство социальной адаптации учащихся»

(5-7 классы)




2. Тематическая беседа «Память»

(5-7 класса)




3. Тема: «Влияние СМИ на детей» (5-7 класс)





4. «Гиперактивные дети дома и в школе» (6 класс)




5. «Значение домашнего задания

в учебной деятельности

школьников» (5 класс)





6. «Как взаимодействовать с ребенком

в конфликтной

ситуации» (7 класс)










6

  1. «Выполни себя» - значит узнать свои сильные и слабые стороны;

  2. «Выполни себя» - значит сопоставить себя с другими сверстниками и взрослыми;

  3. «Выполни себя» - значит оценить свое Я.

  4. «Выполни себя» - значит соразмерить свою жизнь с жизнью людей, которых ты считаешь эталоном нравственности;

  5. «Выполни себя» - значит установить систему взаимоотношения к миру и с миром;

  6. «Выполни себя» - значит понять, на что ты годишься, определить свои способности;

  7. «Выполни себя» - значит вглядеться в себя со стороны, понять, каков ты в глазах других людей;

  8. «Выполни себя» - значит поверить в свои силы.







7

  1. «Путь к себе»

  2. «Я житель Вятского края»

  3. «Сам себе психолог или учимся оценивать себя»

  4. «Мой трудный возраст»

  5. Самодисциплина и контроль над поведением»

  6. «Компания и я»

  7. «Я в ситуации выбора»

  8. «Отрицательное и положительное самовнушение»

  9. Учись беречь время»








8

  1. «Роль домашнего задания в самообразовании школьника»

  2. «Надежный ли вы человек?»

  3. «Вредные привычки»

  4. «Береги честь смолоду» (по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка»).

  5. «Путь к успеху»

  6. Семейный классный час «И стали мы чуть ближе друг к другу»

  7. «Вятские – люди хватские»

  8. Классный час – размышление «Поговорим об ответственности»

  9. Классный час – телепередача «Человек и профессия».

  1. «Первые проблемы подросткового возраста».


  1. «Поговорим о дружбе».



  1. «Как помочь подростку обрести уверенность в себе».


  1. «Поговорим о способностях».







9

  1. «Учеба – главный труд ученика»

  2. «Умение управлять эмоциями»

  3. «Мое профессиональное самоопределение»

  4. «Таланты и поклонники»

  5. «900 блокадных дней»

  6. «Мы живем на одной планете»

  7. Классный час – нравственно-психологический практикум «Моя дорога к себе и к другим»

  8. «Каждый человек достоин уважения»

  9. «Профилактика стресса во время экзамена»

  1. «Роль самооценки в формировании личности»


  1. «Склонности и интересы подростков в выборе профессии».


  1. «Профессиональное самоопределение подростка».


  1. «Как научиться быть ответственным за свои поступки».


  1. «Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам».





























Ожидаемый результат.



Формируется мировоззрение, система оценочных суждений, убеждений, идеалы. Устанавливается склонность к самонаблюдению и самопознанию.



Выпускник основной школы – это Человек:



  • имеющий навыки способов заботы о своем здоровье, волевой и выносливый,


  • владеющий базисными знаниями за курс основной школы,


  • следующий правилам и нормам школьной жизни,


  • обладающий культурой общения, труда, отношения к природе, Родине, людям,


  • думающий о своем дальнейшем самоопределении и самосовершенствовании,


  • нравственно подготовленный к семейной жизни.


























Диагностика.


Изучение эффективности воспитательного процесса в классе.

Эффективность воспитательного процесса – это

  • Действенность, результативность воспитательной работы, способность обеспечить достижение цели;

  • Соотнесенность полученных результатов с целями и прошлыми достижениями в воспитательной практике;

Департамент образования Кировской области Кировский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования разработали методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений Кировской области, где указаны критерии оценки эффективности осуществления функций классного руководителя. Одним из них является

  • Критерий результативности

  • Изменение воспитанности и социальности детей (развитие социально значимых качеств, динамика мотивации, изменение направленности учащихся, их поведения и поступков, их профессиональная ориентированность, конкурентоспособность);

  • Развитие коллектива учащихся (изменение отношений в коллективе между учащимися, педагогами и учащимися, родителями и учащимися; развитие самоуправления; укрепление связей и тенденций.

В связи с этим мы скорректировали содержание итоговой диагностики. С целью мониторинга эффективности воспитательного процесса по основным направлениям предлагаем следующие диагностические средства:

  1. Организованность коллектива и развитие самоуправления.

  2. Психологический климат в коллективе.

  3. Личностное развитие ученика.

  4. Удовлетворенность жизнедеятельностью образовательного учреждения учащихся.

  5. Удовлетворенность жизнедеятельностью образовательного учреждения родителей.

  6. Анкета для классных руководителей «Возможные затруднения».

  7. Итоговая диагностическая анкета.
















1. Организованность коллектива и развитие самоуправления

Методика определения развития самоуправления в ученическом коллективе (подготовлена профессором М.И.Рожковым).

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Пожалуйста, обведи кружком цифру кола, соответствующую твоему ответу на каждое из следующих утверждений: 4 -ДА;

3 - СКОРЕЕ ДА, ЧЕМ НЕТ; 2 - ТРУДНО СКАЗАТЬ;

1 - СКОРЕЕ НЕТ, ЧЕМ ДА; 0 - НЕТ.

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше

43210

Вношу предложения по совершенствованию
работы класса

43210

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе

43210

Участвую в подведении итогов работы класса.

в определении ближайших задач

43210

Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям

43210

У нас в классе обязанности чётко и равномерно

распределяются между учащимися

43210

Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива

43210

Считаю, что актив в нашем классе хорошо и само­стоятельно справляется со своими обязанностями

43210

Считаю, что учащиеся нашего класса добросовест­но относятся к выполнению своих общественных обязанностей

43210

Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.

43210

Стремлюсь приложим, все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены

43210

Готов ответить за результаты своей работы и
результаты работы своих товарищей

43210

Мы хорошо представляем себе задачи, которые
стоят перед коллективом школы

43210

Учащиеся моею класса часто участвуют в органи­зации разнообразных мероприятий всею коллектива школы

43210

Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед нами

43210

Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы

43210

Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в реше­нии задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями

43210

Удовлетворён отношением моих товарищей к другим классам.

43210

Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим учащимся в разрешении трудностей, возника­ющих перед ними

43210

Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом

43210

Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического са­моуправления всего коллектива

43210

Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов

43210

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях

43210

Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива

43210



2. «Психологическая атмосфера в коллективе»

(подготовлена Л.Г.Жедуновой)

Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.

Ход проведения. Каждому школьнику предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе по девятибалльной системе. Оцениваются полярные качества:

  1. Дружелюбие

Враждебность

  1. Согласие

Несогласие

  1. Удовлетворенность

Неудовлетворенность

  1. Увлеченность

Равнодушие

  1. Результативность

Не результативность

  1. теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

  1. Сотрудничество

Отсутствие сотрудничества

  1. Взаимная поддержка

Недоброжелательность

  1. Занимательность

Скука

  1. Успешность

Неуспешность


Чем выше балл, тем выше оценка психологического климата, и наоборот. Анализ результатов предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнение между собой, а также вычисление средней для коллектива оценки атмосферы.


3. Личностное развитие ученика.

Ход проведения:

  1. Общий уровень личностного развития ученика определяется на основе выведения среднего оценочного балла, складывающегося из:

  • Самооценки ученика,

  • Оценки классного руководителя,

  • Оценки родителей,

  • Оценки одноклассников (1)

  1. Оценивание производится по 5-ти бальной системе:

Высокий уровень – 5 баллов - проявляется ярко, есть стремление к этому.

Выше среднего – 4 балла – в целом проявляется.

Средний уровень – 3 балла – проявляется ограниченно, недостаточно.

Ниже среднего –2 балла – проявляется очень-очень редко.

Низки уровень – 1 балл – не проявляется совсем.


  1. В пунктах 6 и 7 выбирается одно утверждение.


  1. Отношение к деятельности

  • Активность, инициативность

  • Трудолюбие

  • Ответственность

  • Организованность

  • Любознательность


  1. Отношение к людям

  • Чувство товарищества

  • Честности

  • Справедливости

  • Общительности

  • Бескорыстие

  • Отзывчивость

  • Вежливость


  1. Отношение к себе

  • Скромность

  • Уверенность в себе

  • Самокритичность

  • Умение рассчитывать свои силы.

  • Целеустремленность

  • Самоконтроль

  1. Волевые качества

  • Смелость

  • Настойчивость

  • Самообладание


  1. Духовно-нравственные качества

  • Интерес к истории края, традициям.

  • Нравственность поступков,

  • Физическая активность,

  • Школьный (классный) патриотизм.



  1. Положение ребенка в детском коллективе.

  • Авторитет в классе.

  • Симпатии по отношению к нему.

  • Авторитет во внеклассных объединениях.

  • Проявление агрессии по отношению к нему.


  1. Мотивация учебной деятельности

  • Учится охотно

  • Учится с интересом

  • Учится под контролем

  • Не проявляет особого интереса к учению

  • Равнодушие к учению.



4. Удовлетворенность жизнедеятельностью общеобразовательного учреждения.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана доцентом А.А.Андреевой).

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — совершенно согласен;

3 — согласен;

2 — трудно сказать;

1 — не согласен;

0 — совершенно не согласен.

  1. Я иду утром в школу с радостью. 4 3 2 1 0

  2. В школе у меня обычно хорошее настроение. 4 3 2 1 0

  3. В нашем классе хороший классный руководитель. 4 3 2 1 0

  4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации. 4 3 2 1 0


  1. У меня есть любимый учитель. 4 3 2 1 0


  1. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнением. 4 3 2 1 0


  1. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

4 3 2 1 0


  1. У меня есть любимые школьные предметы. 4 3 2 1 0


  1. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни. 4 3 2 1 0

  2. 10. В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны. 4 3 2 1 0

Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно кон­статировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворен­ности учащихся школьной жизнью.


5. Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (разработана доцентом Е.Н. Степановым)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей ра­ботой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход проведения. На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже ут­верждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 — совершенно согласен;

3 — согласен;
2 — трудно сказать;

1 — не согласен;

О — совершенно не согласен.


Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.

4 3 2 1 0

В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.

4 3 2 1 0

Педагоги проявляют доброжелательное отношение к на­шему ребенку.

4 3 2 1 0

Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка.
4 3 2 1 0

В классе, в котором учится наш ребенок, хороший клас­сный руководитель.

4 3 2 1 0

Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.

4 3 2 1 0

Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и до­машними заданиями.

4 3 2 1 0

Учителя учитывают индивидуальные особенности наше­го ребенка.

4 3 2 1 0

В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

4 3 2 1 0

В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.

4 3 2 1 0

Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные зна­ния.

4 3 2 1 0

В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

4 3 2 1 0

Учебное заведение способствует формированию достой­ного поведения нашего ребенка.

4 3 2 1 0

Администрация и учителя создают условия для проявле­ния и развития способностей нашего ребенка.
4 3 2 1 0

Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к само­стоятельной жизни.

4 3 2 1 0


Обработка результатов теста. Удовлетворенность ро­дителей, работой школы (У) определяется как частное от деления обшей суммы баллов всех ответов родителей на об­щее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент У меньше 2, то это является показателем низ­кого уровня удовлетворенности родителей деятельность к образовательного учреждения.


6. Анкета (заполняется классным руководителем)

Ф.И.О.____________________________________________________________

Возможные затруднения

всегда

часто

иногда

никогда

Изучение личности, прогнозирование ее разви­тия





Определение уровня развития личности и коллек­тива





Самоанализ





Педагогическая поддержка учащихся





Анализ деятельности классного коллектива





Планирование работы





Взаимодействие с родителями





Взаимодействие с учителями, работающими в классе





Владение новыми педагогическими технология­ми





Формирование здорового образа жизни; владе­ние здоровье сберегающими технологиями





Социальная защита учащихся





Помощь детскому самоуправлению





Работа с лидерами





Работа с учащимися с девиантным поведением и с неблагополучными семьями








7. Итоговая диагностическая анкета.

Класс _________

Классный руководитель________________________


Количество учащихся_______


1. Здоровье и здоровый образ жизни.

    1. Учащиеся, не пропустившие ни одного учебного дня по болезни ____________

    2. Количество учащихся, пропустивших по болезни более 10 дней _____________

    3. Группы здоровья

1 группа (основная) -________чел.

2 группа (подготовительная) -________чел.

3 группа (специальная) -________чел.

    1. Горячее питание.

Питалось __________чел.


2. Участие родителей в организации педагогического процесса в классе.

Количество родительских собраний _____________

Присутствовало родителей ______________

Количество совместных дел ______________

Присутствовало родителей ______________


3. Занятость учащихся класса

  • Кружках (%) _______________

  • Факультативах(%)___________


4. Занятость «трудных» учащихся в кружках и секциях.

Ф.И. ученика ___________________________________________________________

Наименование кружка ___________________________________________________________


5. Наиболее «удачные» классные дела за истекший год (на Ваш взгляд)


6. Оцените по 5-ти бальной системе:

  • Общешкольные ключевые дела.

  • Осенний праздник.

  • Новогодний праздник

  • Слет отличников и ударников.

  • Краеведческая конференция

  • День Влюбленных

  • Смотр строя и песни

  • Фольклорный праздник (1-4)

  • День защитников Отечества (1-4)

  • Не перевелись на земле русской богатыри (8-11)

  • Праздник для девочек (1-4)

  • Праздник Чести школы

  • Экологическая конференция.



7. Какой кружок, секцию, факультатив Вы желали бы вести в следующем учебном году.

Название___________________________________________________________________________________________________________________

Класс_________________________________________________________




























Используемая литература.



  1. Водейко Р.И. Как управлять собой. – Минск. 1987г.


  1. Гинзбург М.Р. Путь к себе. – Москва.1991г.


  1. Куликова Л.Н. Воспитать себя. – Москва.1991г.


  1. Русанов Б.А. Как воспитать самого себя. Новосибирск. 1975г.


  1. Тесова Е.Г. Выполни себя. – Минск, 1999г.


  1. Юркевич В.С. Как воспитать самого себя. Москва. 1980г.





























2005-2007гг.


24


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Основная цель: создать условия для формирования у подростков потребности целенаправленно изучать себя; - научить давать объективную самохарактеристику; раскрыть перед воспитанниками перспектив постоянного самосовершенствования и жизненного самоопределения.

Эта программа будет реализовываться через комплексную систему различных методов, направленная на выявление, формирование, развитие у ребенка потребности выполнить себя через систему психологических уроков-тестов, которые включают в индивидуальные и групповые психолого-педагогические беседы – игры, беседы.

Программа предполагает использование в воспитательном процессе инновационных педагогических технологий, предполагает ведение личных дневников и выполнение домашнего задания.

В результате работы по программе у учащихся постепенно вырабатываются умения: слышать друг друга; видеть друг друга; чувствовать друг другу; сочувствовать друг другу, культурно общаться друг с другом и с окружающими и мотивировать положительную профессиональную направленность.

В программе прописаны: концептуальная основа возрастной воспитательной программы, виды работы с коллективом класса, консультирующая работа с родителями, организационно-координирующая работа, тематика классных часов с 5-9 классы, ожидаемый результат и диагностический материал.

Программа может быть использована в любой общеобразовательной организации.

Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров222
Номер материала 304062
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх