Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Классные часы и внеклассные мероприятия

Классные часы и внеклассные мероприятия

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

8.54 МБ 1-А конкурс стихов о Родине.pptx
33.5 КБ Thumbs.db
356.1 КБ К классному часу.pptx
25.07 КБ Кл час Умеешь дружить - умеешь жить.docx
28 КБ Thumbs.db
1.12 МБ Где мы будем играть..doc
1.72 МБ Где мы будем играть..ppt
507 КБ Раскраски по ПДД.doc
32.45 КБ 31102014146.jpg
35.01 КБ 31102014147.jpg
29.38 КБ 31102014148.jpg
34.6 КБ 31102014149.jpg
33.92 КБ 31102014150.jpg
36.39 КБ 31102014152.jpg
37.26 КБ 31102014153.jpg
32.5 КБ 31102014154.jpg
33.44 КБ 31102014155.jpg
32.25 КБ 31102014156.jpg
33.96 КБ 31102014157.jpg
34.95 КБ 31102014160.jpg
27 КБ Thumbs.db
45.58 КБ 4zwf2v8Toa8.jpg
59 КБ 7z9aBrkGxNU.jpg
51.14 КБ F2DAOmJnEU0.jpg
64.59 КБ KXWRQdDTWqw.jpg
3.5 КБ Thumbs.db
59.25 КБ VwKyf86nZ1E.jpg
61.75 КБ _zOrbs9ziWQ.jpg
70.31 КБ pt-3J5EX97k.jpg
54.26 КБ sO12W9ZU1Cw.jpg
75.11 КБ tRr3TK9tDHQ.jpg
57.87 КБ uC9wkuAbZIw.jpg
869.5 КБ классный час.ppt
10 КБ классный час.ppt~RF103b4b.TMP
73.67 КБ Слайд1.JPG
63.2 КБ Слайд2.JPG
85.33 КБ Слайд3.JPG
68.93 КБ Слайд4.JPG
71.63 КБ Слайд5.JPG
65.49 КБ Слайд6.JPG
55.1 КБ Слайд7.JPG
89.19 КБ Слайд8.JPG

Выбранный для просмотра документ 1-А конкурс стихов о Родине.pptx

библиотека
материалов
Результаты конкурса стихов. 1-А класс «Я горжусь, что родился в России!»
Воробьева Вероника 1 место
Кунаева София 1 место
Зинатуллина Диана 2 место
Белоус Влада 3 место
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Результаты конкурса стихов. 1-А класс «Я горжусь, что родился в России!»
Описание слайда:

Результаты конкурса стихов. 1-А класс «Я горжусь, что родился в России!»

№ слайда 2 Воробьева Вероника 1 место
Описание слайда:

Воробьева Вероника 1 место

№ слайда 3 Кунаева София 1 место
Описание слайда:

Кунаева София 1 место

№ слайда 4 Зинатуллина Диана 2 место
Описание слайда:

Зинатуллина Диана 2 место

№ слайда 5 Белоус Влада 3 место
Описание слайда:

Белоус Влада 3 место

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ К классному часу.pptx

библиотека
материалов
Классный час «Умеешь дружить – умеешь жить» Классный руководитель 3-А класса,...
У вас на партах лежат соломинки. Как вы думаете, сможете ли вы сломать их?
Легко ли будет вам сломать веник?
"НРМОБУ ПСОШ №2" - 2012 год На берегу большой реки Пчела ужалила медведя прям...
Кто такой «друг»? Что значит «дружить»? Как вы думаете, «друг» и «приятель» -...
и все за одного. Один за всех – познается в беде. на душе вьюга. Без друга Др...
Собери пословицы:
Правила дружбы.
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Классный час «Умеешь дружить – умеешь жить» Классный руководитель 3-А класса,
Описание слайда:

Классный час «Умеешь дружить – умеешь жить» Классный руководитель 3-А класса, учитель 1 категории, Певченко Е.Е.

№ слайда 2 У вас на партах лежат соломинки. Как вы думаете, сможете ли вы сломать их?
Описание слайда:

У вас на партах лежат соломинки. Как вы думаете, сможете ли вы сломать их?

№ слайда 3 Легко ли будет вам сломать веник?
Описание слайда:

Легко ли будет вам сломать веник?

№ слайда 4 "НРМОБУ ПСОШ №2" - 2012 год На берегу большой реки Пчела ужалила медведя прям
Описание слайда:

"НРМОБУ ПСОШ №2" - 2012 год На берегу большой реки Пчела ужалила медведя прямо в нос «Ой-ой», - вскричал медведь Сел на траву и начал петь: Землю обогнули тоненькие нити. Нити параллелей и зелёных рек, Совершите чудо, руку протяните, Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек! – 2 раза Обогрейте словом, обласкайте взглядом, От хорошей шутки тает даже снег. Это так чудесно, если с вами рядом Станет добрым и веселым хмурый человек. – 2 раза Игра «На берегу большой реки»

№ слайда 5 Кто такой «друг»? Что значит «дружить»? Как вы думаете, «друг» и «приятель» -
Описание слайда:

Кто такой «друг»? Что значит «дружить»? Как вы думаете, «друг» и «приятель» - Какое значение у этих слов?

№ слайда 6 и все за одного. Один за всех – познается в беде. на душе вьюга. Без друга Др
Описание слайда:

и все за одного. Один за всех – познается в беде. на душе вьюга. Без друга Друг Собери пословицы:

№ слайда 7 Собери пословицы:
Описание слайда:

Собери пословицы:

№ слайда 8 Правила дружбы.
Описание слайда:

Правила дружбы.

Выбранный для просмотра документ Кл час Умеешь дружить - умеешь жить.docx

библиотека
материалов

Певченко Е.Е.,

учитель 1 категории

НР МОБУ «ПСОШ №2»


Классный час «Умеешь дружить – умеешь жить»

Цель: провести познавательный разговор о дружбе, умении дружить, взаимопомощи.

Задачи:

  • Продолжать работу над сплочением коллектива.

  • Формировать у учащихся ключевые компетенции, ценностные ориентации, способность аргументировать свою точку зрения.

  • Развивать умение отличать плохое от хорошего.

  • Воспитывать нравственные качества учащихся: умение дружить, беречь дружбу, учить уступать друг другу в разных моментах.


Ход занятия:

1. Притча:

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределы его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».

Так все и случилось. Завистник поймал бабочку и отправился к мудрецу. И он спросил у того: Какая бабочка у меня в руках, живая или мертвая? И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Все в твоих руках».

Действительно, все было в руках завистника: оставить бабочку живой или мертвой. Человек волен выбирать: станет он плохим или хорошим, будет он добрым и милосердным или злым и жестоким. Быть хорошим надо учиться. Вот и мы с вами будем сегодня учиться дружить.

У вас на партах лежат соломинки. Как вы думаете, сможете ли вы сломать их? Попробуйте. Легко ли вам удалось это сделать?

А кто попробует сломать вот этот веник, что стоит у нас в углу? Легко ли будет вам? Попробуйте. Получилось? А почему? (ответы детей)

Вывод: когда мы вместе, нас нелегко победить.


2. Игра:

Игра «На берегу большой реки»

На берегу (дети повторяют) большой реки (повтор)

Пчела ужалила медведя прямо в нос

«Ой-ой», - вскричал медведь

Сел на траву и начал петь:


Землю обогнули тоненькие нити.

Нити параллелей и зелёных рек,

Совершите чудо, руку протяните,

Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек! – 2 раза


Обогрейте словом, обласкайте взглядом,

От хорошей шутки тает даже снег.

Это так чудесно, если с вами рядом

Станет добрым и веселым хмурый человек.


3. Беседа:

- Ребята, а как вы понимаете слово «дружба»?

(ответы детей)

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет,

А если и споткнется вдруг.

То встать ему поможет друг!

Всегда в беде надежный друг

Ему протянет руку.

Кто такой «друг»?

Что значит «дружить»?

Как вы думаете, «друг» и «приятель» - одно ли значение у этих слов?

(ответы детей)

Дружба – главное чудо на свете всегда.

Сто открытий – для всех настоящие.

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие.


Друг не будет смотреть свысока,

Наизусть он характер твой выучит.

Нужно верить, что друга рука

В трудный час обязательно выручит.


4. Игра «Собери пословицы»:

Пословицы:

Один за всех – и все за одного.

Друг познается в беде.

Без друга на душе вьюга.


4. Совместное пение:

А сейчас, ребята, я предлагаю немного отдохнуть и спеть нашу любимую песню «Дружба» группы «Барбарики».

(клип на песню «Дружба» группы «Барбарики»)


5. Беседа «Как дружить»:

Друг у человека может быть один - самый близкий, которому доверяешь свои тайны, делишься проблемами, для своих одноклассников, вы должны стать товарищами. Мы должны заступаться за каждого, обязательно выручать из беды, как многие сказочные персонажи в своих сказках выручают друг друга. Расскажите о своем друге. (рассказы детей) А как можно назвать остальных ребят, с которыми тоже хорошее отношение, взаимопомощь и теплые чувства? (приятели)


6. Викторина:

Интересно, знаете ли вы произведения о дружбе. (В классе организована выставка книг о дружбе)

1 вопрос: Девочке Жене был подарен необычный цветок, на котором было семь разноцветных лепестков «исполнения желаний». Какое было последнее желание Жени? (В. Катаев «Цветик-семицветик» Оторвала голубой лепесток и пожелала здоровья Вите).

2 вопрос: Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили - не тужили. Назовите этих друзей - музыкантов. (Бременские музыканты: петух, кот, пес и осёл)

3 вопрос: Григорий Остер написал немало рассказов о попугае, удаве, мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвёртым в компании друзей? (Слонёнок)


4 вопрос: Какая девочка выручила своею друга Кая из ледового плена? (Герда). Вызывает ли у вас уважение поступок девочки?

5 вопрос: «Карлсон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнёс: «Я самый больной в мире человек». Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон сказал: «Друг спас жизнь друга» Какое лекарство дал Малыш? (Малиновое варенье)

6 вопрос: Назови друзей Вини – Пуха. (Пятачок, Кролик, ослик Иа, мудрая Сова)

7 вопрос: Герои Э.Успенского Крокодил Гена, Чебурашка и Галя решили передружиться. Как они это сделали? (Решили построить Дом Дружбы, и пока его строили подружились).

8 вопрос: У девочки с голубыми волосами, Мальвины, было много друзей , но один был всегда рядом. Кто он? (пудель Артемон).

9 вопрос: Как звали девочку, которая подружилась с семью маленькими человечками? (Белоснежка).

10 вопрос: Почему герои сказки Муравей, Бабочка, Мышка, Воробей и Заяц поместились под маленьким грибом? (В.Сутеев «Под грибом» гриб вырос, а зверята подружились)


Молодцы, ребята, справились с заданием.


7. Разбор ситуаций:

1 ситуация:

Все живут, не тужат, а со мной не дружат,

Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».

Есть разряд у Ильиной и девчонок свита,

Подружись я с Ильиной - стану знаменитой!


Все пятерки до одной у Светловой Нади.

Я прошу: «Дружу со мной! Подружись xoть на день!

Будешь ты меня спасать - дашь контрольную списать».


А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»

Не вставать же на колени уговаривать подруг.

Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!»

Вопросы для обсуждения:

-Почему с девочкой никто не хотел дружить?

-Что бы вы ей посоветовали?

-Можно ли заставить насильно дружить?

(ответы детей)


2 ситуация:

Жили две неразлучные подружки - первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.

-Мы во всем, во всем одинаковые!

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

-Я получила по математике пять, а Вера - только тройку. Мы стали уже не одинаковые.
Мама внимательно посмотрела на дочку.

Потом сказала грустно:

-Да, ты стала хуже ...

Вопросы для обсуждения:

-Какая из девочек вам понравилась больше? Почему?

-Почему мама так ответила Соне? Почему девочка стала хуже?

-Кого из девочек можно назвать настоящим другом?

(ответы детей)

3 ситуация:

Автор. Спросила молния у солнца:

Молния. Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, ведь я тоже очень яркая?

Солнце. Они любят тепло и ласку.

Молния. От моих пожаров, бушующих на Земле, много тепла, но это их не устраивает!

Солнце. Все дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку, которая приносит очень много бед.

Вопросы для обсуждения:

-Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете: Молнии или Солнцу? Почему?

Вывод: Не делай зла, будь добрым.

(ответы детей)

8. Итог занятия:

Ну, что же, ребята, мне кажется мы с вами можем сформулировать Правила дружбы. (Дети предлагают свои варианты ответов)

Большое спасибо, ребята, за ваше мнение. Выслушав ваши ответы, я постаралась соединить их в несколько основных правил.

Правила дружбы читаем все вместе)

  1. Помогай другу в беде.

  2. Не обманывай и не предавай друга.

  3. Не смейся над неудачами друга.

  4. Умей помириться с другом.

Мы постараемся их помнить и соблюдать. Правила вывешиваются на стенд классного уголка.

НР МОБУ «ПСОШ №2 Певченко Е.Е.»

Выбранный для просмотра документ Где мы будем играть..doc

библиотека
материалов

Учитель начальных классов НР МОБУ «ПСОШ №2»

Певченко Елена Евгеньевна.

Сценарий занятия внеурочной деятельности в 1 классе

Занятие на тему: «Где мы будем играть?» - восьмой урок по программе «Я пешеход и пассажир», составленной на основе сборника программ внеурочной деятельности, автор Н.Ф. Виноградова, – Издательский центр: «Вентана-Граф», 2011 г.- 189 с.


Сценарий занятия составлен учителем начальных классов

НР МОБУ «Пойковская СОШ №2», Певченко Е.Е.


Тема занятия: Где мы будем играть?

Цель занятия: формирование обязательного минимума знаний и умений о местах, отведенных для игр и местах, запрещенных для игр, обеспечение развития новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах.

Задачи:

  • Закреплять знания и навыки движений учащихся на улице и дорогах;

  • Ознакомить учащихся с местами, запрещенными для игр и обговорить места, разрешенные для игр;

  • Воспитывать дисциплинированность учащихся на улицах родного поселка во время игр и движения по дорогам.

  • Разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от игровой ситуации.


Формирование УУД:

Предметные: умение соблюдать правила дорожного движения, умение организовать свою игру в безопасном месте, умение ориентироваться в пространстве.

Метапредметные: умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение; формирование способности оценивать свое поведение со стороны; формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке; умение строить алгоритм поиска необходимой информации.

Универсальные учебные действия:

Общепознавательные:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

  • определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

  • определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе - дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • выделять из многообразия объектов транспортное средство;

  • различать цвет и форму запрещающих знаков;

  • различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

  • находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

Личностные: готовность использовать полученные знания в повседневной жизни; устанавливать связь между понятиями, соблюдать правила дорожного движения. Необходимо соблюдать главное правило: нельзя играть там, где ездит транспорт!

Регулятивные: формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения; предвидение возможных опасностей в реальной обстановке и оценивание собственных действий в данной ситуации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.


Оборудование: цв.карандаши, простые карандаши, листочки в клеточку, ПК, мультимедиапроектор.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Орг момент.

Чтоб по улицам без страха

Мы с тобой могли ходить,

Нужно Правила движения

Непременно изучить.

- О чем мы будем говорить на нашем занятии? (Правильно, о ПДД)


  1. Актуализация знаний.

Графический диктант:

(Голубь В.Т., Графические диктанты. Пособие для занятий с детьми 5-7 лет. Москва, «ВАКО», 2008г)

Формирование УУД:

Предметные: умение ориентироваться в пространстве. Метапредметные: умение строить рассуждение; формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке; умение строить алгоритм поиска необходимой информации.

Универсальные учебные действия:

Общепознавательные: выделять из многообразия объектов транспортное средство;

Личностные: готовность использовать полученные знания в повседневной жизни; устанавливать связь между понятиями, соблюдать правила дорожного движения. Регулятивные: предвидение возможных опасностей в реальной обстановке и оценивание собственных действий в данной ситуации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

hello_html_5ced40bd.png





- Отгадайте загадку:

Пьет бензин, как молоко, может бегать далеко,

Возит грузы и людей; ты знаком, конечно, с ней!

Обувь носит из резины, и зовут её… (машина).

- Какие машины вы знаете?

- Чем может быть опасна машина для ребят? (ответы детей)

- Что же необходимо нам знать, чтобы не угодить под машину? (ПДД)


  1. Работа над темой занятия.

Правил дорожных на свете немало.

Все бы их выучить нам не мешало.

На мостовой – не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

- А как нужно играть правильно, чтобы не нарушать правил дорожного движения? Ведь так удобно играть на гладкой проезжей части… кататься на роликах, например. (Ответы детей)


Разыгрывание ситуации «Игра на мостовой и рядом с проезжей частью дороги».

Формирование УУД:

Предметные: умение соблюдать правила дорожного движения, умение организовать свою игру в безопасном месте, умение ориентироваться в пространстве.

Метапредметные: умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение; формирование способности оценивать свое поведение со стороны; формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке; умение строить алгоритм поиска необходимой информации.

Универсальные учебные действия:

Общепознавательные:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде: определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе - дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • выделять из многообразия объектов транспортное средство;

  • различать цвет и форму запрещающих знаков;

  • различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

  • находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

Личностные: готовность использовать полученные знания в повседневной жизни; устанавливать связь между понятиями, соблюдать правила дорожного движения. Необходимо соблюдать главное правило: нельзя играть там, где ездит транспорт!

Регулятивные: формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения; предвидение возможных опасностей в реальной обстановке и оценивание собственных действий в данной ситуации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Игра проводится в специально оборудованном месте, в рекреации, где на полу имеется разметка проезжей части, тротуара, игровой площадки. На перекрестке и в других необходимых местах расставлены дорожные знаки. Между учащимися распределяются роли: Мишутка и Зайка – футболисты, Инспектор ГИБДД, Водитель легкового автомобиля, Водитель грузового автомобиля, Водитель автобуса, оставшимся ребятам отводятся роли пассажиров в автобусе и пешеходов по тротуару. Мишутка и Зайка – нарушители. Учителю необходимо проинструктировать «актеров», чтобы их роль была сыграна правдоподобно. При необходимости, ситуацию можно проиграть несколько раз, меняясь ролями.


  1. Физминутка.

Физминутка проводится, опираясь на настенное табло дорожных знаков: если загорается разрешающий знак – ребята выполняют движения, разрешенные знаком, если на табло загорается запрещающий знак – все останавливаются, движение замирает.

Формирование УУД:

Предметные: умение соблюдать правила дорожного движения, умение ориентироваться в пространстве.

Метапредметные: формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

Универсальные учебные действия:

Общепознавательные:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде: определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • различать цвет и форму запрещающих знаков;

  • находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

Личностные: готовность использовать полученные знания в повседневной жизни; устанавливать связь между понятиями, соблюдать правила дорожного движения.

Регулятивные: формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения;

Коммуникативные: управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


  1. Закрепление полученных знаний.

Просмотр мультфильма «Где опасно играть». Студия «Лукоморье Пикчерз», по заказу УГИБДД по Ханты-Мансийскому округу – Югре.

Вывод: Играть необходимо в специально отведенных для этого местах. Около дороги играть и кататься крайне опасно.

Формирование УУД:

Предметные: умение соблюдать правила дорожного движения, умение организовать свою игру в безопасном месте, умение ориентироваться в пространстве.

Метапредметные: умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение; формирование способности оценивать свое поведение со стороны; формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке; умение строить алгоритм поиска необходимой информации.

Универсальные учебные действия:

Общепознавательные:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

  • определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

  • определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе - дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • выделять из многообразия объектов транспортное средство;

  • различать цвет и форму запрещающих знаков;

  • различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

  • находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

Личностные: готовность использовать полученные знания в повседневной жизни; устанавливать связь между понятиями, соблюдать правила дорожного движения. Необходимо соблюдать главное правило: нельзя играть там, где ездит транспорт!

Регулятивные: формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения; предвидение возможных опасностей в реальной обстановке и оценивание собственных действий в данной ситуации.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.


  1. Итог занятия.

- Сейчас мы проверим, как вы усвоили правила дорожного движения. Для этого вам необходимо ответить на вопросы:

  • По какой части улицы движутся пешеходы? (По тротуару)

  • По какой части улицы движется транспорт? (По мостовой или проезжей части)

  • Что такое перекресток? (Место пересечения дорог)

  • Где никогда нельзя играть? (На мостовой или проезжей части)

  • А где можно играть? (В специально отведенных для этого местах)

  • Что необходимо делать, чтобы не мешать движению транспорта? (Соблюдать правила дорожного движения)

-Ребята, давайте поиграем! Я буду читать вам стихотворение, а вы будете отвечать «Это я, это я, это все мои друзья», если это выражение правильное.

Кто из вас идет вперед только там, где переход?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Кто из вас, идя домой, поиграл на мостовой?

(Дети молчат.)

Кто играет только там, где играть МОЖНО друзьям?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Кто все правила движенья знает, как таблицу умноженья?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Какие вы молодцы! Я надеюсь, что вы никогда не попадете в неприятную ситуацию, и всегда будете соблюдать правила дорожного движения.


  1. Домашнее задание.

А для того, чтобы вы лучше запомнили, где нельзя играть, а где можно, я прошу вас взять раскраски и дома раскрасить те картинки, где правила дорожного движения не нарушаются.


Формирование УУД:

Предметные: умение соблюдать правила дорожного движения, умение организовать свою игру в безопасном месте, умение ориентироваться в пространстве.

Метапредметные: умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение; формирование способности оценивать свое поведение со стороны; формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке; умение строить алгоритм поиска необходимой информации.

Универсальные учебные действия:

Общепознавательные:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

  • определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

  • определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе - дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • выделять из многообразия объектов транспортное средство;

  • различать цвет и форму запрещающих знаков;

  • различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

  • находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

Личностные: готовность использовать полученные знания в повседневной жизни; устанавливать связь между понятиями, соблюдать правила дорожного движения. Необходимо соблюдать главное правило: нельзя играть там, где ездит транспорт!

Регулятивные: формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения; предвидение возможных опасностей в реальной обстановке и оценивание собственных действий в данной ситуации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.




Использованные ресурсы:


  1. Голубь В.Т., Графические диктанты, Москва, «ВАКО», 2008г

  2. Цабыбин С.А., Организация общешкольных мероприятий, Волгоград, «Учитель», 2006г

  3. http://www.baby.ru/community/view/30500/forum/post/36932489 - стихи

  4. http://viki.rdf.ru/item/62/ - правила для детей

  5. http://pedsovet.su/load/243-1-0-7368 - раскраски по ПДД

  6. http://www.proshkolu.ru/user/sauh/file/4294635/ - картинки.

  7. http://www.youtube.com/watch?v=Pm9uGd0s2ow – Студия «Лукоморье Пикчерз», по заказу УГИБДД по Ханты-Мансийскому округу – Югре.

8


Выбранный для просмотра документ Где мы будем играть..ppt

библиотека
материалов
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Где мы будем играть?...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Чтоб по улицам без ст...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Отгадайте загадку: Пь...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Правил дорожных на св...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Разыграйте ситуацию:...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Посмотри мультфильм и...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Ответь на вопросы: -...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность ПОИГРАЕМ!!! Это я, эт...
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность
НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Презентацию выполнила...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Где мы будем играть?
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Где мы будем играть? Сценарий занятия внеурочной деятельности по программе «Я пешеход и пассажир» 1 класс. Внеурочная деятельность

№ слайда 2 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Чтоб по улицам без ст
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Чтоб по улицам без страха Мы с тобой могли ходить, Нужно Правила движения Непременно изучить. Внеурочная деятельность

№ слайда 3 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность

№ слайда 4 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Отгадайте загадку: Пь
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Отгадайте загадку: Пьет бензин, как молоко, может бегать далеко, Возит грузы и людей; ты знаком, конечно, с ней! Обувь носит из резины, и зовут её… Внеурочная деятельность

№ слайда 5 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Правил дорожных на св
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Правил дорожных на свете немало. Все бы их выучить нам не мешало. На мостовой – не играть, не кататься, Если ты хочешь здоровым остаться! Внеурочная деятельность

№ слайда 6 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Разыграйте ситуацию:
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Разыграйте ситуацию: Внеурочная деятельность

№ слайда 7 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Посмотри мультфильм и
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Посмотри мультфильм и скажи правило. Внеурочная деятельность

№ слайда 8 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Ответь на вопросы: -
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Ответь на вопросы: - По какой части улицы движутся пешеходы? - По какой части улицы движется транспорт? - Что такое перекресток? - Где никогда нельзя играть? - А где можно играть? - Что необходимо делать, чтобы не мешать движению транспорта? Внеурочная деятельность

№ слайда 9 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность ПОИГРАЕМ!!! Это я, эт
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность ПОИГРАЕМ!!! Это я, это я, это все мои друзья. Внеурочная деятельность

№ слайда 10 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность

№ слайда 11 НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Презентацию выполнила
Описание слайда:

НР МОБУ "ПСОШ №2" Певченко Е.Е. Внеурочная деятельность Презентацию выполнила учитель начальных классов НР МОБУ «Пойковская СОШ №2» Певченко Е.Е. Использованные ресурсы: Голубь В.Т., Графические диктанты, Москва, «ВАКО», 2008г Цабыбин С.А., Организация общешкольных мероприятий, Волгоград, «Учитель», 2006г http://www.baby.ru/community/view/30500/forum/post/36932489 - стихи http://viki.rdf.ru/item/62/ - правила для детей http://pedsovet.su/load/243-1-0-7368 - раскраски по ПДД http://www.proshkolu.ru/user/sauh/file/4294635/ - картинки. http://www.youtube.com/watch?v=Pm9uGd0s2ow – Студия «Лукоморье Пикчерз», по заказу УГИБДД по Ханты-Мансийскому округу – Югре. Внеурочная деятельность

Выбранный для просмотра документ Раскраски по ПДД.doc

библиотека
материалов

hello_html_m3162baca.jpg

hello_html_a4a70d7.jpg

hello_html_101583d8.png

hello_html_m29860149.jpg




Выбранный для просмотра документ классный час.ppt

библиотека
материалов
А у нас в классе прошел классный час: «Суди человека не по словам, а по делам»
Мы говорили о характере и чертах характера
Затем нашли в себе те черты, от которых хотели избавиться… Мы написали их на...
А помог нам в этом…
…герой сказки А.С. Экзюпери «Маленький принц» Мы решили прочитать всю сказку...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 А у нас в классе прошел классный час: «Суди человека не по словам, а по делам»
Описание слайда:

А у нас в классе прошел классный час: «Суди человека не по словам, а по делам»

№ слайда 2 Мы говорили о характере и чертах характера
Описание слайда:

Мы говорили о характере и чертах характера

№ слайда 3 Затем нашли в себе те черты, от которых хотели избавиться… Мы написали их на
Описание слайда:

Затем нашли в себе те черты, от которых хотели избавиться… Мы написали их на листе бумаги, разорвали на мелкие кусочки и сожгли…

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 А помог нам в этом…
Описание слайда:

А помог нам в этом…

№ слайда 8 …герой сказки А.С. Экзюпери «Маленький принц» Мы решили прочитать всю сказку
Описание слайда:

…герой сказки А.С. Экзюпери «Маленький принц» Мы решили прочитать всю сказку и создать каждый свою планету… без «сорняков» и плохих привычек…


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-004486

Похожие материалы