Классный час "Берегите Землю"

«Берегите Землю!»

Туманова Гузалия Шаеховна, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории  МБОУ «Урсалинская основная общеобразовательная школа» г. Альметьевска.

Наша школа находится в сельской местности, а сельская природа не только развивает наблюдательность, стимул к творчеству, но и вызывает потребность бережного отношения к ней. Природа нашего села является наглядным материалом и книгой открытий удивительного и неизведанного, где каждый цветочек, листочек, паучок на паутинке,  пенек,  напоминающий волшебное чудовище,  несет в себе бесценную информацию. Но происходит это только тогда, когда человек находится в гармонии с природой. А для этого мы используем различные формы обучения. По экологическому воспитанию учащихся ведется огромная работа. Проводятся различные конкурсы, викторины, классные часы,  уроки внеклассного чтения, уроки. Например,  в 7 классе я провела урок литературы на тему «Берегите Землю!»

Цель урока: воспитание экологической культуры подрастающего поколения, любви к природе, душевной чуткости, доброты, развитие любви к поэзии, навыков словесного рисования. умение видеть красоту вокруг себя, бережного отношения ко всему окружающему.

Урок начинаем с чтения эпиграфа:

«В очарованье русского пейзажа

есть подлинная радость,

но  она открыта не каждому». 

                                                                                                                  (Н. Заболоцкий).

-Как вы понимаете эти слова Заболоцкого? Для кого же открывается радость познания природы?

На этот вопрос мы должны ответить в конце урока.

Ведущий  читает стихотворение.

Мы живем в прекрасном мире,                          

Окружают нас друзья:                                                       

Чистый воздух, лес и поле,

Голубых озер вода.

Нам беречь необходимо

Ручеек, травинку, дом-

Все, что сердцу очень мило,

Все, что видим мы кругом.

Мы в гармонии с природой

Жить обязаны всегда.

Ведь Зеленою Планетой

Называется Земля.

Вступительное слово учителя.

Я в лес уйду,

Нисколько не обидясь

На дождь и хмарь…

Я в добрый лес войду,

Где каждый ясень словно ясновидец,

Во мне прочтет тревогу и беду.

Нагряну в лес

Где хрупко и багряно,

Лежит на листьях чуткая вода.

Чтоб затеряться в нем ,как телеграмма,

Отправленная дятлом в никуда.

У леса

Философия простая,

Былинный бор не любит небылиц,-

Сквозь чей-то прах былинкой прорастая,

Он сочиняет музыку из птиц.

Мой добрый лес!

Он мне подарит ветку

И, тайную  тревогу уловя,

Как птицелов, в мою грудную клетку

Он на прощанье впустит соловья!

Из леса.

Как из музыки,  уходим,

А входим в лес - уходим из тревог.

И нам , как тесный угол, не угоден

Наш дивный быт, далекий от дорог.

На мир мы смотрим

С новым интересом,

От прошлых встреч внезапно далеки,

И, тайно посоветовавшись с лесом,

Выпалываем в сердце сорняки.

От тишины,

От легкой непогоды.

Пусть на ресницах выступит роса.

…Мы – тоже лес,

И, словно лесоводы,

Следят за нами добрые леса!

Не случайно сегодняшний урок я начала с чтения стихотворения Ю.  Линника «Лес», так как речь пойдет о лесе. Сегодня у нас особенный урок, урок-путешествие, экскурсия в природу, но не обычное, а поэтическое путешествие в лес.

Давайте вначале проведем небольшую разминку, отгадаем  загадки о лесе:

1.Шапка набекрень, спрятался за пень,

Кто проходит близко, кланяется низко. (гриб)

2.Много мастеров срубили избу без углов. (муравьи и муравейник)

3.В золотой клубочек спрятался дубочек. (желудь)

4.Без рук , без топоренка построена избенка.(гнездо птицы)

5.Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной (еж)

Как видите, лес издавна являлся предметом изображения произведений устного народного творчества. Народ придумывал о нем только загадки, но и пословицы, поговорки; складывал песни.

Среди нас есть журналисты, которые написали этюды о лесе и лингвист, который будет объяснять нам значение некоторых слов.

Этюд - небольшое литературное произведение.

Как видим, многие из нас уже побывали в лесу.

-Но каждый ли может превратить в увлекательное путешествие по загадочному краю «непуганых птиц и зверей» свое пребывание в лесу.

Может быть, в этом нам поможет «Лесная книга» М. Пришвина.

                                       Лесная книга.

Лесная книга дается только тем, кто хочет читать ее без всякой ощутимой пользы для себя или корысти, даже нужен тебе гриб или орех, и то будет мешать тебе , не хватить внимания вникнуть в ход лесной жизни.

                                                        М. Пришвин.

-Как назвать человека, который действует без пользы для себя или корысти?

                                                                    (бескорыстный)

-Какие качества души нужны для того, чтобы не только не заскучать в лесу, но и почувствовать там себя необходимым?

             (нужны   доброта, чуткость, умение видеть поэзию в природе)

Бескорыстный – чуждый корысти, стремления к собственной наживе.

Корысть-выгода, польза.  Образовалась от формы « корити» - «корить». Первоначальное значение «добыча».

-Какой вывод мы можем сделать , прочитав «Лесную книгу»?

          (природа открывается бескорыстному человеку)

Это основное правило, которое предъявляет лес человеку. Мы должны его прочно усвоить.

Но путешествие наше поэтическое, поэтому следующий этап нашего пути пройдет под девизом «От маленького писателя к большому читателю».

Ученики читают свои сочинения о природе.

А теперь посмотрим,  как  раскрывает красоту природы в своём стихотворении А.К.Толстой.

Вот уж снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

Юный лес , в зеленый дым одетый,

Теплых гроз нетерпеливо ждет,

Всё весны дыханием согрето,

Всё кругом и любит, и поет.

Беседа:

-В чем яркость, необычность стихотворения? (яркие цвета, звуки)

-Определите настроение стихотворения? (радость, ликование)

-Найдите в тексте стихотворения яркие , интересные слова и выражения?

                                «Кувшинчик синий расцветает;

                                 зовут друг друга журавли;

                                 юный лес, в зеленый дым одетый;

                                 все кругом и любит и поет».

-Как понимаете выражение «Юный лес, в зеленый дым одетый…»?

                    (весна; листочки только распускаются и окутывают деревья зеленым дымом)

Учитель:

Великое чудо поэзии открывает для нас красоту и богатство мира. Но, чтобы сотворить чудо: нужна волшебная палочка в руках поэта – слово, яркое, эмоциональное, необычное. У поэта свои законы ;свой язык. Чтобы понять фразу в обыденной речи , достаточно понимать значение каждого отдельного слова. Для понимания поэзии этого мало. Некоторые потому и не любят стихи, что не умеют вдумываться в слово, фантазировать.

Вот мы почти готовы к путешествию. Видите, вдали показался великолепный лес.(на экране текст стихотворения А. Прокофьева «Как хорош этот мачтовый лес» и вопросы к нему ).

                                 Как хорош этот мачтовый лес,

                                 Он под ветром натянут до звона,

                                 Доросли до высоких небес

                                Молодые зеленые кроны.

                                Как пригожа березок гряда.

                                Бьет зеленый прибой у дороги,

                                Им без устали моет вода

                                Без того побеленные ноги!

                                Колокольцев лиловых в лугах

                                Льется звон по родимой сторонке.

                                Вешний луч, предзакатный и тонкий.

                                Лось несет на ветвистых рогах!

                                Никнут кипы плакучих берез

                                Там, где ветер гуляет по воле…

                                Я люблю эту землю до слез

                                За былинку последнюю в поле!

-Каким чувством проникнуто стихотворение?(Ученики отвечают на вопросы)

-Как относится автор к природе? Зачитать стихи, где об этом говорится.

-Найдите ласковые слова. Для чего они в стихотворении?

-Найдите в тексте стихотворения средства выразительности речи:

-сравнения (лес под ветром натянут, как парус; бьет зеленый прибой у дороги; колокольцев лиловых льется звон),

-эпитеты (молодые, зеленые кроны; зеленый прибой; колокольцев лиловых; по родимой сторонке; луч, предзакатный и тонкий; на ветвистых рогах;)

-олицетворения (побеленные ноги; никнут кипы плакучих берез; ветер гуляет по воле;)

-Какие картины нарисовал поэт?

-Какое настроение вызывает стихотворение?

-Картины каких художников вы подобрали бы к этому стихотворению?

А теперь ,ребята, перед тем, как войти в лес: давайте сделаем небольшую поэтическую разминку.(ученики должны правильно составить четверостишья из стихотворении С. Есенина ,стихи на экране)

2.Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

2.Игорят снежинки

В золотом огне.

1.И стоит береза

В сонной тишине,

2.Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

1.Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

1.Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

На экране в разбрось четверостишья. Один ученик читает первую часть, другой вторую часть, определяя по смыслу и рифме. Важно не ошибиться.

Итак, мы входим в лес.

Что мы видим в лесу?

Чтение учащимися  наизусть стихотворения:

1.В.А.Жуковский «Жаворонок»

2.Н.А.Некрасов «Зеленый шум»

3.С.А.Есенин «Береза»

4.И.А.Бунин «Как дымкой даль полей,  закрыв на полчаса…»(к стихотворению вопросы на экране)

Как дымкой даль полей,  закрыв на полчаса.

Прошел внезапный дождь косыми полосами-

И снова глубоко синеют небеса

Над освеженными лесами.

Тепло и влажный блеск. Запахло медом ржи,

На солнце бархатом пшеницы отливают,

И в зелени ветвей, в березках у межи,

Беспечно иволги болтают.

И весел звучный лес, и ветер меж берез

Уж веет ласково, а белые березы

Роняют тихий дождь своих алмазных слез

И улыбаются сквозь слезы.

-Кого напоминают вам березки?

-Какой всегда в стихах предстает перед нами береза?

Мы знаем, что береза является символом России. И не только из-за своей красоты, нежности, но и по стойкости. Вспомним последние строки стихотворения А. Прокофьева «Люблю березку русскую». (читает ученик)

Под ветром долу клонится

И гнется, но не ломится.

О стойкости этого хрупкого деревца в стихотворение В. Потемкиной «Война прошла» читает ученик наизусть.

Война прошла, но подвиг вечен.

Как цепь сражавшихся солдат

(кто опален, кто изувечен )-

березы русские стоят.

Стоят, как прежде, белоноги,

И люди, -боже,  их прости!-

пришли, чтоб выровнять дороги,

срубить березы на пути.

Один сказал с улыбкой: «Ну-ка!-

И хвать по дереву с плеча!

Топор сорвался с резким звуком,

свинец тяжелый повстречав.

Застыли люди, значит стольких

Спасли березы,  что в рубцах!

В стволах засели те осколки,

Что быть  могли бы  в них, бойцах.

Ведь это в них летели пули

в те дни военных страшных гроз…

И люди в сторону свернули,

Ушли от раненых берез.

Забыта прежняя тревога,                                                                                                                          Слабеет память о войне.

Проходит ровная дорога

От тех березок в стороне.

Опять по ней идут обозы,

Навалом яблоки лежат.

И белоствольные березы

О славе прошлого шумят.

Учитель:

Из стиха мы видим, что даже в тяжелые годы войны люди, умирая от холода  в блокадном городе Ленинграде,  щадили деревья. Чтобы согреться, сжигали книги, письма, шкафы и двери – всё, что было, но  «их рука деревья не рубила. Сады не знали голоса пилы».

Издавна народ бережно относился к лесу. Пользовался только при необходимости, охранял лес. Но сегодня остро стоит экологический вопрос.

Лингвист . Экология – наука об отношениях растительных и животных организмов. От греческого «экос» - дом, «логос» - учение. Основываясь на значение греческих корней, можно сделать вывод, что экология – это учение о защите земли, нашего общего дома.

Учитель - На планете есть много прекрасного: реки и моря, горы и водопады, деревья , цветы и травы, птицы и звери, насекомые и рыбы. А ещё природа создала людей. И мы все – соседи по планете. Чтобы в нашем доме всегда было чисто и красиво, мы должны дружить и помогать друг другу наводить порядок. А какой самый главный враг чистоты?

Ребята отвечают.

Конечно же мусор. Как вы думаете, откуда он берется? ( Ребята отвечают).

Ученик 1. Отдельные части мусора можно перерабатывать и создавать новые вещи. Так мы и экономим, и убираем лишний мусор. Очень трудно из общей мусорной кучи – малы вытащить отдельные нужные фрагменты, годные к переработке. Поэтому нужно научиться сортировать мусор уже дома. Вы, наверное, видели в нашем городе во дворах разноцветные контейнеры для отходов. Чтобы все делать правильно, надо отдельно складывать в синий контейнер бумагу, в желтый – пластик, в оранжевый – крупный мусор (сломанную мебель, бытовую технику, сантехнику), а в зеленый – всё остальное, что нельзя переработать. Вещи, которые можно переработать в новые, сейчас помечают специальным знаком.

А теперь давайте подумаем, из чего состоит наш мусор, который мы выкидываем?

Ребята отвечают.

Ученик 2. Это бумага, крышки от бутылок, пластиковые и стеклянные бутылки, консервные банки, полиэтиленовые пакеты, баночки из – под йогурта, упаковочные коробки, сломанные и изношенные вещи, кожура, фантики  и т. д. И весь этот мусор годами может лежать в земле, засоряя её. А сжигать вредно, потому что выделяются ядовитые газы, опасные для здоровья.

Некоторые предметы мы просто торопимся выбросить в мусор, не задумываясь, что они ещё могут прослужить людям. Вот, например, стеклянные банки и бутылки. Их можно использовать много раз. Наверняка дома мама и бабушка варят варенье, солят огурчики, и банки в этом могут пригодиться. А ещё их можно сдавать в пункты приема стеклотары.

Очень часто дети ломают игрушки и выбрасывают их. А ведь можно пришить оторванную лапу плюшевому мишке, починить машинку или отдать надоевшую игрушку тому, кому она больше нужна, например в детский сад.

Ученик 3. Примерно сто лет назад академик В.И. Вернадский, создатель науки биогеохимии, предостерегал нас от этой беды. Он писал о том, что если мы не изменим своего отношения к природе и её богатствам, то результат может быть один – полное самоуничтожение человека. Учёный говорил, что источник зла лежит в нашем эгоизме, который упорно не желает ничего видеть дальше своего носа.

Возьмем лишь один объект антропогенного  воздействия – воздух. Человек месяц способен прожить без пищи, неделю без воды, а вот без воздуха – всего минуты… Выражение «необходим как воздух» возникло не случайно. За последние 25 – 30 лет транспорт и промышленность съели столько атмосферного кислорода, сколько его не израсходовало человечество за все время своего существования. Зато в атмосферу выбрасывается отрава: сера, азот, цинк,  калий и другие, в том числе откровенно ядовитые вещества. Только углекислого газа ежегодно выбрасывается 5 млрд. т., что может привести к потеплению, таянию полярных льдов и повышению уровня Мирового океана.

Ученик 4. Возможные последствия такой катастрофы трудно себе даже представить.

В то же время леса –  «легкие» планеты – вырубаются. Каждый кубометр добытой древесины – это почти полтонны не извлеченной из воздуха углекислоты…

Эколог.- Я думаю, что введение строгих ограничений помогло бы взять под контроль этот процесс. Экологические проблемы, наверное, были всегда. Но раньше их удавалось как – то решать. Например, Ярослав Мудрый, заметив, что водившийся в изобилии в его землях дичи наносится непоправимый урон, сумел с помощью законов ограничить добычу лебедей, бобров и иных пород промыслового зверя… Как видим, пресловутый экологический вопрос беспокоил наших предков ещё тысячу лет назад.

Ученик 5. Петр Первый своим указом от 1718 г. предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубят и впредь рубить собираются, а также и тех, кто рубить им прикажет, наказывать батогами и посылать в каторжную работу». Этим же указом Петр Первый строго обязал нерадивых горожан обеспечивать чистоту возле домов и на улицах.

Ученик 6. А вот следующий указ Петра от 1719г. В нем царь высказал озабоченность по иному поводу: «… если кто осквернит Неву отбросами или другими нечистотами, тот будет приговорен к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…» Строго? Но в некоторых странах просвещенной Европы того времени, например за незаконную рубку леса, палач отсекал руку обличенному преступнику. «О времена, о нравы !» Долгое время строгость закона торжествовала.

Картина удручающая. Приведенные факты тревожат. Но они слишком абстрактны. От них можно отмахнуться и забыть. Давайте лучше посмотрим, а какова экологическая обстановка в нашем родном городе?(читает ученик)

Весна! Ручьи не умолкают:

Потоки в буйстве – там и тут.

И в нашу реку стекают

И удобренья , и мазут.

Весь берег стал похож на свалку –

Чего, чего тут только нет:

Объедки, старые мочалки,

Обрывки книжек и газет…

Растут те свалки год от года

По берегам озер и рек,

И сокрушается Природа:

-Зачем все это, Человек?!

Иду таежною долиной…

И снова – горькие слова:

У сосен высохли вершины,

С берез осыпалась листва,

На травах – черные болячки-

Беда, куда ни погляди…

И  разъяснил мне егерь мрачно:

-А что? Кислотные дожди...

…Лес плакал точно в непогоду

Скрипучей жалобой калек,

И я услышал стон Природы:

- Что натворил ты , Человек?!

Раз в туристическом вояже

Я искупаться захотел.

Но прогулялся возле пляжа

И, верь, раздеться не посмел.

Тянуло от воды отравой-

Шибали запахи волной.

Не море – сточная канава

Плескалась тихо передо мной.

Дымили вдалеке заводы.

Шумел космический наш век.

Но грустным был венец Природы –

Её созданье – Человек.

Наш разум стал Природе игом!

А не случится ли вдруг так,

Что нам самим до Красной книги

Останется всего лишь шаг?

От термоядерных реакций

И от химических новаций

Не раз рвалась потомства нить.

Волна чудовищных мутаций

Грозит планету затопить.

Все может быть, все может статься…

Вопрос ребром: быть или не быть?

Никто за нас того вопроса

И не подумает решить.

А между тем  все час за часом

Мы продолжаем зло вершить.

И вот уж нет лесных запасов,

Уже в реке нельзя попить.

Ведущий.  Сегодня человек уничтожает природу, даже не задумываясь о том, что он совершает преступление, убивая её; не слыша её стонов; не видя её слёз.

Тема защиты природы, защиты леса очень волнует многих поэтов.

Чтение учеником стихотворения С. Маршака «День посадки».

Что мы сажаем,

Сажая леса?

Мачты и реи

Держать паруса,

Рубку и палубу,

Ребра и киль –

Странствовать по морю

В бурю и штиль.

Что мы сажаем,

Сажая леса?

Легкие крылья –

Лететь в небеса,

Стол, за которым

Ты будешь писать,

Ручку, линейку;

Пенал и тетрадь.

Что мы сажаем,

Сажая леса?

Чащу, где бродят

Барсук и лиса,

Чащу, где белка

Скрывает бельчат,

Чащу, где пестрые

Дятлы стучат.

Что мы сажаем,

Сажая леса?

Лист, на который

Ложится роса,

Вот, что сажаем,

В сегодняшний день!

Ведущий - А теперь нам приходится прощаться с лесом. Я надеюсь, что после сегодняшнего путешествия он стал вам чуточку понятнее, ближе, вы увидели и почувствовали поэзию леса, обрели в нем друга.

 - Ответим на основной вопрос нашего урока.

-Каким должен быть человек, чтобы природа открыла ему свои богатства?

(Добрым, бескорыстным, любить природу, чувствовать её красоту и поэзию.)

Заключительное слово учителя.

Из поколения в поколение растут на нашей земле леса, расцветают яркими цветами луга, текут широкие реки. И наша с вами задача – сохранить это богатое наследство, не растрачивать его зря, без надобности, беречь и любить его; чтобы и через 100, и через 1000 лет природа могла радовать и наших потомков. Пусть жизнь будет вечна на земле!

А закончить наш урок я хочу стихотворением М. Дудина «Берегите землю!»

Берегите землю,

Берегите

Жаворонка в голубом

                                       зените,

Бабочку на листьях

                                  повилики,

На тропинке солнечные

                                        блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень

                                      от баобаба,

Ястреба, парящего над

                                        полем,

Ясный месяц над речным

                                         покоем, 

Ласточку,

                    мелькающую в жите,

Берегите Землю!

Берегите

Чудо песен городов и весей,

Мрак глубин и волю

                                     поднебесий,

Стариков последнюю

                                      отраду –

Женщину,  бегущую

                                  к детсаду,

Нежности беспомощное

                                   пенье

И любви железное

                                   терпенье;

Берегите молодые всходы

На зеленом празднике

                                          Природы,

Небо в звездах, Океан

                                          и Сушу

И в бессмертье верящую

                                              душу,

Всех судеб связующие нити,

Берегите Землю!

Берегите

Времени крутые повороты,

Радость Вдохновенья

                                     и Работы,

Древнего родства живые

                                                свойства,

Дерево Надежд

                                             и Беспокойства,

Откровение Земли и Неба

Сладость Жизни, Молока

                                          и Хлеба,

Берегите Доброту

И Жалость

Чтоб она за слабого сражалась,

Берегите будущего ради

Это слово из моей тетради.

Все дарю!

Все доброе приемлю,

Берегите

Эту

Землю!