Классный
час “Быть белой вороной легко?”
Классный час “Быть белой вороной
легко?” посвящен уникальным, “необычным” людям. Проведение такого часа общения
с гимназистами шестого-седьмого классов мне кажется необходимым, потому что,
именно в этом возрасте дети приобретают навык общения друг с другом,
“научаются” терпимости, внимательности по отношению друг к другу, открывают для
себя непохожесть людей друг на друга.
Педагог: Вспомните случай, когда ваш внешний вид не
соответствовал общепринятому или вы высказывали точку зрения, отличную от
других. А позже от взглядов окружающих, осуждающего шепота вы чувствовали
дискомфорт и слышали загадочное слово “ворона”. Почему?
Подберите ассоциативный ряд к слову ворона.
– черная;
– глупая;
– белая;
– любит все блестящее;
– птица;
– гамбургская;
– нестандартная;
– особенная.
– Какая из ассоциаций подходит для
темы нашего разговора?
– Кого называют “белой вороной”?
– Почему именно “белой”?
– Согласитесь ли вы с высказыванием,
что быть белой вороной легко?
– В зависимости от выбранного ответа
на последний вопрос участники часа общения объединяются в четыре группы:
- 1 группа – “да”.
- 2 группа – “нет”.
- 3 группа – “может быть”.
- 4 группа – “не определился”.
В течение пяти минут гимназисты в
группах подбирают аргументы в пользу своей точки зрения. А затем по правилам
ведения спора–диалога (о них напоминает учитель) представители групп доказывают
свою точку зрения.
Вот некоторые аргументы групп:
1 группа:
- “белая ворона”
является сама собой;
- привыкаешь быть “не
таким”;
- есть особенное
мнение;
- тебя выслушают;
- ты с рождения
такой;
- общество не влияет
на “белых ворон”.
2 группа:
- “белых ворон” не
понимают;
- зачастую
“непохожих” людей презирают, обижают, смеются над ними;
- окружающие люди
часто пытаются подавить индивидуальность “белых ворон”;
- “белые вороны” либо
одиноки, либо находят друзей среди себе подобных;
- к “белым воронам”
не прислушиваются, их мнение ничего не значит для большинства.
3 группа:
- окружающие не
воспринимают “белых ворон”, но им это не мешает, так как они любят
одиночество;
- “белые вороны”
эпатируют окружающих своим внешним видом и вызывающим поведением, за
которым скрывается ранимая душа, интеллигентность и неуверенность в себе;
- есть свое мнение, и
мнение окружающих не играет никакой роли;
- быть другим –
особенность “белых ворон” и их нельзя измерить привычными мерками и
загнать в какие-то общепринятые рамки;
- возможно,
“непохожесть белых ворон” помогает им добиться многого в жизни.
4 группа (неопределившиеся):
- фиксирует ответы
групп, выбирает самые веские аргументы и по окончании спора-диалога
отвечает на вопросы:
- Каково было ваше
мнение до нашего диалога?
- Изменилось ли оно
по окончании спора?
- К какой точке
зрения вы склоняетесь теперь и почему?
Педагог: Как вы думаете, успешны ли в жизни “белые вороны”? У
нас в гостях человек, которого с детства считали “белой вороной”. Послушаем его
историю.
Выступление гостя.
Дети задают вопросы:
- Обижали ли Вас
одноклассники?
- В чем проявлялась
Ваша непохожесть, например, в одежде?
- Как относились к
вам учителя?
- Были ли у Вас
друзья?
Педагог: Среди нас тоже есть “белые вороны”, и мы можем
ненароком их обидеть. Чтобы этого не совершить, какой совет вы можете себе
дать?
Участники часа общения пишут
советы на своих листках и афишируют их на общем листе в виде белой вороны.
Появляются следующие советы:
- чтобы не обидеть
“белую ворону”, нужно самому встать на ее место (Ольга М.);
- я сама “белая
ворона”, и уже ни на кого не обижаюсь и белых ворон не обижаю (Офелия А.);
- не делать вид, что
вы “выше других” (Ксения Л.);
- прислушиваться к
мнению человека (Никита К.);
- быть внимательнее и
терпеливее к окружающим, дорожить друзьями (Лидия С.);
- найти доброе начало
в “вороне” (Даниил Л.);
- воспринимать каждого
человека как целостную личность, так как все люди со своими причудами (Юлия
М.);
- не смеяться над
внешностью, пока не узнаешь внутренний мир (Владислав В.);
- не надо дразнить
“белую ворону” и делать вид, что ты отличаешься от нее (Николай С.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.