Классный час "Будь осторожен с огнем"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки 36 группы

Биленко Елены Сергеевны

Дата: 17.10.2015 г.

Класс: 4 «Д».

Учитель: Наумова Евгения Александровна

Руководитель практики: Храмова Светлана Александровна                   подпись

Тема:  «Будь осторожен с огнем».

Форма  проведения: Беседа с элементами игры

Планируемый результат:

ü Личностный: Осознают актуальность проблемы  пожарной опасности и понимают важность знаний противопожарной безопасности

ü Метапредметный: Развиты регулятивные УУД: волевая саморегуляция; личностные УУД: положительно эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;  познавательные УУД : общеучебные (формулирование цели, анализ  и синтез, поиск и выделение необходимой информации)

ü Предметный: Демонстрируют знания правил пожарной безопасности и умение применять их в жизни

Триединая цель:

ü Воспитательная: Воспитывать в детях понимание  актуальности проблемы пожарной опасности и осознание  важности соблюдения правил противопожарной безопасности.

ü Развивающая Развивать регулятивные УУД: волевая саморегуляция; личностные УУД: положительно эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;  познавательные УУД : общеучебные (формулирование цели, анализ  и синтез, поиск и выделение необходимой информации)

ü Образовательная: Актуализировать знания о правилах противопожарной безопасности и  их применении в жизни

Принципы воспитания:

ü Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

ü Воспитывать через взаимодействие;

ü Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

ü Принцип деятельности;

ü Принцип наглядности;

ü Принцип систематичности и последовательности;

ü Принцип психологической комфортности;

Методы воспитания:

·        Методы формирования социального  опыта:

ü Педагогическое требование;

ü  Игра;

ü Ситуация свободного выбора.

·        Методы осмысления социального опыта:

ü Беседа;

·        Методы стимулирования:

ü Поощрение.

Методы обучения:

·        Наглядные:

ü Демонстрация: презентация

·        Словесные:

ü Беседа;

ü Объяснение.

·        Практические:

ü Упражнение.

Дидактические средства:

·        Наглядные:

ü Демонстрационный материал:

    Презентация по теме.

ü Мультимедийные:

    Компьютер;

    Компьютерная презентация.

Список литературы:

1.ФГОС НОО

2.Примерная программа ДНР

3. Номенклатура УУД

4. Большая книга вопросов и ответов ( Статья « Откуда появился огонь?»)

План:

1.     Организационный этап

2.     Мотивационно – целевой этап

3.     Основной этап

3.1   История возникновения огня и пожарной службы

3.2   Игра «Чем тушат пожар»

3.3   Порядок действий при пожаре

3.4   Изготовление продукта

4.     Подведение итогов

                                                                             Ход классного часа

Этап классного часа	Методы, средства	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.     Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу	Педагогическое требование	-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся соседу, для того передать свое тепло, хорошее настроение друг другу - это поможет нам лучше работать на классном  часе. -Теперь сядет первый ряд, затем-третий, и, конечно же, второй.	Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
2.     Мотивационно – целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа	Беседа	- Для того чтобы узнать тему классного часа, отгадаем загадки. Отгадает их только тот, кто будет внимательно слушать. 1) Накормишь – живет, напоишь – умрет. (Огонь) 2) Я мохнатый, я кудлатый,  Я зимой над каждой хатой,  Над пожаром и заводом,  Над костром и пароходом.  Но нигде-нигде меня Не бывает без огня. (Дым) 3) Добывается в Сибири, Бежит в трубе по дну морей,  Появляется в квартире  Под кастрюлею твоей. (Газ) 4) Это тесный-тесный дом:  Сто сестричек жмутся в нем.  И любая из сестер Может вспыхнуть,  как костер. (Спички) - Все слова, которые вы отгадали можно объединить в одну общую тему, как вы думаете в какую? - Я думаю, вы уже догадались, какова тема нашего классного часа.  -Молодцы, тема сегодняшнего классного часа «Пожарная безопасность» -  О чем сегодня пойдет речь? - Таким образом, целью классного часа является повторение правил противопожарной безопасности и их применение в жизни -  Для того чтобы продолжить наш классный час, нам необходимо обратиться к истории возникновения огня и пожарной службы.	Отгадывают загадки Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью наводящих вопросов.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели
3.     Основной этап 3.1.Истории возникновения огня и пожарной службы Задача: дать представление об истории возникновения огня и пожарной службы	Беседа, рассказ. Методы формирования познавательного интереса. Практические методы обучения.	Параллельно со словами учителя на слайде  помещаются иллюстрации. - В старину люди считали огонь «гневом божьим». -А как вы думаете почему? В случае пожара  просили защиты у святого Никиты Новгородского. Люди понимали,	Слушают рассказ учителя, принимают участие в обсуждении -Потому что постройки раньше были все деревянные и загорались и горели намного быстрее, сжигая все дотла.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция ü Познавательные (общеучебные) УУД: анализ  и синтез, поиск и выделение необходимой информации)

		мерах борьбы с огнем”. Этот день и стал днем образования пожарной охраны. В начале ХХ века появились первые пожарные автомобили,  начали применять химические огнетушители. Пожарная техника совершенствовалась, а профессия пожарного становилась одной из самых важных и почитаемых. -А вот так вот выглядит пожарный и пожарная техника на сегодняшний день. -Вот такая  вот  история возникновения огня и пожарной службы.
3.2 Игра «Чем тушат пожар» Задача: развивать внимание у обучающихся	Метод стимулирования и мотивации: игра	- Для того, чтобы повторить правила тушения огня и уберечь себя и своих близких, мы с вами поиграем. Встаньте рядом со своими стульями. Игра называется «Чем тушат пожар». Я называю слово, например «вода».  Если этим можно тушить – хлопаем, а если тушить нельзя –тихонько топаем. Кому не понятны правила игры? (масло, спички, бензин, пена, бумага, песок, опилки, земля, влажное одеяло, огнетушитель, резина, сода и стиральные порошки) -Молодцы, присаживайтесь, пожалуйста.	Играют в игру «Чем тушат пожар»
3.3 Порядок действий при пожаре Задача: Обеспечить усвоение и повторение правильно порядка действий при обнаружении или возникновении пожара	Беседа, упражнение	-Девочки, а как вы думаете, при возникновении пожара нужно ли придерживаться, какого – то особого плана действий? -Правильно, ребята. -А что нельзя ни в коем случае делать, при обнаружении пожара? -Ни в коем случае нельзя поддаваться панике! -Что нужно делать, если вы увидели пожар на улице? Ответы принимаются по поднятой руке. -А сейчас мы с вами вспомним правила поведения при пожаре в помещении. -На доске вы видите порядок действий при пожаре в помещении, но этот порядок нарушился и нам необходимо его восстановить. Вызвать пожарную службу, назвать ФИО, адрес, что и где горит   Уйти из помещения, закрыв за собой дверь   Оповестить соседей   Если кто – то остался в помещении оповестить об этом взрослого человека     -И так, кто знает, что будет первым действием при пожаре? -Хорошо! А вторым? По очереди четыре, выбранных ученика расставляют порядок действий. -Отлично!
3.4   Изготовление продукта. Задача:  Сформулировать правила, которые будут профилактикой возникновения пожара в доме.	Беседа, упражнение	- А сейчас я предлагаю  создать книгу, название которой будет «Как избежать пожара в доме». Я вам выдам картинки и вы должно по ним сформулировать правила, которые будут профилактикой возникновения пожара в доме. Работать вы будете в команде по рядам. Если затрудняетесь, поднимите руку. (Далее  идет проверка, один человек выходит к доске и читает правило) -Молодцы, вы так много знаете так много правил и смогли хорошо справиться с моим заданием. -Девочки, а кто из вас знает еще правила, которые будут профилактикой возникновения пожара в доме? -Я хочу немножечко дополнить нашу книгу такими правилами: 1.  Не  пользуйтесь  бездумно  петардами, фейерверками! 2. Не пользоваться неисправной техникой! 3.  Уходя из дома, выключайте электроприборы! 4.  Не  включайте  в  одну  электророзетку  сразу  несколько электроприборов! 5. Не балуйтесь со спичками! 6.  Не  ставьте электрические  светильники вблизи  сгораемых  материалов! 7. Не  устраивайте  развлечения и эксперименты  с электроприборами! 8. Не сушите белье над газовой плитой.  9. Не  устанавливайте  вплотную  к  печи  мебель, не  кладите дрова  и  другие сгораемые  предметы! 10.  Не  пользуйтесь  самодельными  электроприборами и  неисправной электропроводкой.		Познавательные (общеучебные) УУД: поиск и выделение необходимой информации
4. Подведение итогов Задача: подвести итоги классного часа	Беседа, поощрение	-Наш классный час подходит к концу. Вернемся к цели нашего класса. Достигли ли мы ее? Ребята, а сейчас я бы хотела услышать о том, какие впечатления у вас остались от нашего классного часа. -Что нового вы сегодня узнали? Чему научились? -На этом наш классный час окончен. Спасибо большое за работу.	Осуществляют рефлексию своей деятельности	Регулятивные УУД: оценка своей деятельности

1.     Подведение итогов Задача: подвести итоги классного часа

-Ребята, а сейчас я бы хотела услышать о том, какие впечатления у вас остались от нашего сегодняшнего классного часа. -Что нового вы сегодня узнали? Чему научились? -На этом наш классный час окончен. Спасибо большое за работу.

Осуществляют рефлексию своей деятельности

Регулятивные УУД: оценка своей деятельности