Обучающийся научится:
- выделять главную мысль из высказываний;
- отвечать на вопросы по содержанию
мероприятия;
- формулировать несложные выводы;
- эмоционально реагировать на события
мероприятия;
- выражать свои мысли в монологическом
высказывании, вести диалог;
- отвечать на вопросы педагога и
одноклассников;
- самостоятельно пользоваться разными
разделами словаря «Антонимы»;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- осмысливать нравственные жизненные
ценности;
- выражать своё мнение на высказывания и
поступки людей;
|
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
- принимать роль в учебном сотрудничестве.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- на основе результатов решения
практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых фактов
и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами,
предложенными педагогом;
- ориентироваться на разнообразие способов
решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- обобщать (выводить общее для целого
ряда предложенных объектов);
- проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
- ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- адекватно использовать средства устной
речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- использовать речь для планирования
своей деятельности;
- допускать возможность существования
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
У обучающегося будут сформированы:
- понимание нравственного содержания
собственных поступков, поступков окружающих людей;
- интерес к материалу занятия;
- предпосылки для готовности самостоятельно
оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
- знание основных моральных норм и проекция
этих норм на собственные поступки;
- ориентация в поведении на принятые
моральные нормы;
Обучающийся получит возможность для
формирования:
-адекватной дифференцированной самооценки
на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»
|
|
1 этап.
Организацион-
ный момент
|
Дорогие ребята я
приглашаю вас на необычный классный час, который мы проведём в форме
путешествия. И путешествовать мы будем на сказочном ковре – самолёте. Итак,
взлетаем. Первая остановка «Улыбка доброты».
Думаю, вы
согласитесь со мной – если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ
захочется поделиться с другим человеком, своей добротой. К нам в гости пришла
улыбка. Она такая добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней и
хочу, чтобы и вы подружились с улыбкой.
Я сейчас
подойду к одному из вас и передам свою улыбку. После этого он должен
улыбнуться и передать улыбку соседу. И так далее. Последний должен передать
улыбку мне.
Игра проходит под песню В. Шаинского «Улыбка».
- Я вижу у вас самое прекрасное, доброе
настроение. А чтобы понять какой у нас классный час послушайте внимательно стихотворение.
|
Слушают внимательно классного руководителя.
Имитируют, что летят на ковре самолёте.
Читают название остановки.
Дети играют в игру «Улыбка доброты»
Игра проходит
под песню В. Шаинского «Улыбка».
Дети улыбаются и
передают улыбку друг другу. И так далее. Последний должен передать улыбку
мне.
|
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
|
|
2 этап. Мотивация
Целеполагание – формулирование целей
урока через виды деятельности
учащихся
(планируемые результаты).
Планирование - обсуждение с учащимися
плана урока (определение
содержания и
последовательности действий для
решения
поставленных задач)
|
1) Стимулирует
интерес учащихся к занятию.
Прикоснись ко мне
добротой,
И болезни смоет
волной,
И печаль обойдёт
стороной,
Озарится душа
красотой…
- Как вы думаете, какое слово в этом
стихотворении самое главное?
- А почему вы так считаете?
- Давайте попробуем
сформулировать тему нашего занятия.
- Как вы думаете,
какое ключевое слово в нашей теме?
- Тема нашего
занятия: «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и
вежливым быть»
(показывается красочная запись на доске).
Прочитайте тему
занятия.
- Давайте попробуем
поставить задачи к нашему занятию.
Молодцы! Вы
правильно определили тему занятия и поставили задачи.
|
- Вступают в диалог с учителем, выполняют задания,
выявляют противоречие – осознают и проговаривают его.
- главное слово ДОБРОТА.
Ответы детей.
- Если человек всегда добрый и делает добрые поступки, то
и душа у него красивая.
- Человек, который делает только добрые дела никогда не
печалиться.
Дети отвечают:
-Доброта, добрые поступки, вежливость.
Дети читают: «Чтобы
радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».
- нужно уметь рассуждать по теме занятия;
- учиться дружить;
- быть добрыми и помогать другим;
- быть вежливыми и т.п.
|
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- на основе результатов решения
практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых фактов
и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
- ориентироваться на разнообразие способов
решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- обобщать (выводить общее для целого
ряда предложенных объектов);
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
-
адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач.
|
|
3 этап.
Актуализация знаний
|
Летим дальше.
Следующая остановка «Добрые сказки».
Жизнь, достойная человека, - это жизнь,
построенная на добре. Каждый день жизнь предоставляет нам шанс быть
достойным, добрым человеком: идёте вы по улице, садитесь ли вы в автобус.
Делаете ли какие – либо домашние дела.
- Издавна фантазией людей были созданы в
сказках представители зла.
Назовите их. ….
- Им в противовес были придуманы и представители
добрых сил. Назовите их…. - А что, если их повелителем окажется злой
человек….
- Представьте себе, что вы стали обладателем
волшебных предметов. – Давайте проверим, как вы распорядитесь волшебными
предметами. Выдаются 5 карточек с рисунками предметов: семена, игла, книга,
костёр, волшебная палочка) - Какие добрые дела можно совершить с помощью
данных предметов.
- Давайте сделаем вывод- правило, что
нельзя….
И если кому – то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
То день не напрасно был прожит.
Значит, живёшь ты не зря.
Используются:
подводящий
диалог – цепочка,
вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых
запрограммирован в самом вопросе.
|
Дети отвечают:
Дети называют героев сказок, представителей
зла.
- Баба Яга, Бармалей, Кощей Бессмертный,
Змей Горыныч и т.д.
Дети называют добрых героев.
- Золотая рыбка, Старик Хоттабыч, Иванушка,
Бурёнушка, Петушок и т. д.)
Работа в группах. Дети обсуждают, что они
могли бы совершить, имея волшебные предметы.
Дети делают выводы – правила.
- Нельзя обижать даже словом близких людей.
- Нельзя обижать одноклассников и друзей.
- Нельзя причинять даже самого маленького
страдания ни одному живому существу.
- Достойны осуждения те бессердечные люди,
которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекают их на мучения.
- Проявляйте участие к бездомным животным,
помогайте им выжить и т.д.
Все члены группы отвечают и
аргументируют своё мнение.
|
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
- принимать роль в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами,
предложенными педагогом;
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
- ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- адекватно использовать средства устной
речи для решения различных коммуникативных задач;
- контролировать свои действия в групповой
работе.
|
|
Летим дальше.
Следующая остановка «Добрые советы».
- Организуется работа с учащихся по
поиску и обработке информации.
Внимание! Остановка по предупреждению. Поступил сигнал:
нас с вами просят разобраться в жизненных ситуациях. Поможем?
Учитель
(читает.) Женя и Дима живут по соседству, часто
ходят друг к другу в гости, спорят, обижаются друг на друга и тут же мирятся.
Однажды перед уроком Женя подходит к учительнице и говорит: «Спросите Диму,
он не знает ни одного урока, я вчера видел, как она после школы ходил в магазин,
в аптеку, а потом весь вечер гулял с младшим братом во дворе». Учительница
укоризненно покачала головой. Прозвенел звонок. Дима опоздал на несколько минут
и на вопрос учителя ответил: «У меня заболела мама, и я отводил младшего
брата в садик», Женя опустил глаза.
Вопросы для
обсуждения:
1. Почему
учительница укоризненно покачала головой?
2. Почему Женя
опустил глаза?
3. Как надо
было поступить Жене?
Учитель. Ребята, я желаю, чтобы в вашем классе не было таких ребят и сейчас
прочитаю небольшое стихотворение.
Очень страшная
беда
Будет вам,
ребята,
Если в классе
ябеда
Появится когда –
то.
Чтоб такого не
случилось,
Не постигла чтоб
беда,
Берегите вы друг
друга,
Будьте чуткими,
будьте дружными,
Будьте добрыми,
будьте честными всегда.
Песня «Друг в
беде не бросит».
Учитель Ребята, всем известно
слово «справедливость»? Как вы понимаете это слово, какой он «справедливый
человек»? В толковом словаре Ожегова даётся такое объяснение: Справедливый –
соответствующий истине (правде).
Послушайте ещё один рассказ Андриянова
«Ужасная несправедливость».
Учитель (читает). Аня
была в гостях у Даши. Девочки долго играли в дочки – матери, а когда Аня
ушла, то Даша обнаружила, что у неё пропало два платьица её любимой куклы.
Всю квартиру Даша осмотрела, а нарядов так и не нашла.
- Это уж точно Аня в карман себе положила и
унесла, - заподозрила она. – Ну, я ей покажу.
Она выбежала во двор, подойдя к Ане, громко
сказала:
- Ты нечестная. Ты тихонько взяла и унесла
платья у моей куклы. Отдай немедленно их назад!
- Я не брала у тебя ничего. Вот, можешь
проверить, - сказала Аня и показала свои карманы.
- Ты уже успела где – нибудь их спрятать, -
сказала Даша. – Я с тобой больше не дружу. Я всем расскажу, какая ты. С тобой
никто играть не будет.
С того про Аню поползли слухи и сплетни.
Девочки во дворе прятали от неё своих кукол и не хотели с ней играть.
Через месяц, убирая квартиру, Дашина мама
нашла за диваном два платьица, те самые, которые Даша считала украденными.
Стыдно стало Даше за свои несправедливые подозрения и обвинения в воровстве,
но извиняться она не стала, побоялась сознаться девочкам, что ошиблась. Вот и
получилось, что платья давно найдены, а с Аней по – прежнему никто не дружит.
Сначала Даша по – прежнему трусливо молчала, видя несправедливое отношение к
Ане, а потом не выдержала. Она вынесла из дому свою любимую куклу со всеми
нарядами и, протянув её Ане, сказала:
- На, возьми, она твоя, Прости, я была не
права и несправедлива к тебе.
Вопросы для обсуждения:
1. Почему Даша поспешила несправедливо
обвинить Аню в воровстве? (Хотела поскорее вернуть одежду для куклы любыми
способами.)
2. Почему Даша решила не извиняться и не
захотела исправлять допущенную несправедливость по отношению к Ане ? (Думала
лишь о себе, боялась и не знала, что будет с ней, когда справедливость
восторжествует.)
3. Справедливо обошлись дети во дворе с
Аней? (Жестоко обижать и обвинять человека на основании слухов и сплетен, на
основании бездоказательного личного мнения.)
4. Почему Даша не выдержала и подарила
куклу Ане? (В ней заговорила совесть и она почувствовала несправедливое
отношение к Ане.)
Учитель. Ребята,
а как вы думаете, Аня простила Дашу? (Ответы детей.)
Простить – значит перестать сердиться
или обижаться на другого человека.
Именно потому, что люди не умеют прощать
друг друга, на земле так много драк, войн и слёз. Скажите, а вам нравится,
когда вас прощают и не наказывают?
- Значит, и вы тоже должны прощать других.
Есть много обидных слов, которые могут посеять между людьми раздор, а какое
простое одно –единственное слово может восстановить мир между друзьями,
незнакомыми людьми?
|
Слушают внимательно.
- Работают в парах над решением жизненной ситуации.
- Предлагают свое
обобщение и варианты ответов по проблеме.
Слушают пожелание
учителя.
Слушают внимательно.
- Работают в парах над решением жизненной ситуации.
- Предлагают свое
обобщение и варианты ответов по проблеме.
Отвечают на вопрос.
Объясняют значение
слова простить.
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос.
|
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
- принимать роль в учебном сотрудничестве.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- на основе результатов решения практических
задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых фактов и явлений в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, схемами,
предложенными педагогом;
- ориентироваться на разнообразие способов
решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- обобщать (выводить общее для целого
ряда предложенных объектов);
- проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
- ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- адекватно использовать средства устной
речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- использовать речь для планирования
своей деятельности;
- допускать возможность существования
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
- использовать опыт
творческого взаимодействия в организации содержательного досуга;
- открыто выражать
своё мнение и отношение к явлениям в жизни, аргументировать свою позицию.
|
|
6 этап. Включение нового знания в систему
знаний (закрепление)
|
На данном этапе
происходит
- повторение и
закрепление
материала,
- тренировка навыков
использования
нового знания,
- установление связей между
новым
и ранее изученным материалом.
Летим дальше.
Следующая остановка «Пословицы».
1. Учись доброму,
дурное на ум не пойдёт.
2. За худую
привычку и умного дураком обзывают.
3. Не одежда
красит человека, а его добрые дела.
4. На добрый привет - добрый ответ.
5. Про доброе
дело говори смело.
|
Творческая работа в
группах. Все дети инициативны. Составляют из слов пословицы и объясняют их
смысл.
Презентация –
объяснение смысла пословиц.
- Вступают в диалог
- Выполняют задания
учителя
.
|
Личностные:
У обучающегося
будут сформированы:
- понимание
нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;
- знание основных
моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
- ориентация в
поведении на принятые моральные нормы;
Регулятивные:
Обучающийся
научится:
- принимать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Познавательные:
Обучающийся
научится:
- ориентироваться
на разнообразие способов решения жизненной задачи;
Обучающийся получит
возможность научиться:
- обобщать
(выводить общее для целого ряда предложенных объектов);
Коммуникативные:
Обучающийся
научится:
- ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать другое
мнение и позицию;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- допускать
возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих
с собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
- открыто выражать своё мнение и
отношение, аргументировать свою позицию.
|
|
Наше путешествие,
ребята, подошло к концу, и мы снова в школе.
Предлагает назвать тему и цели урока,
соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и
успехи класса в целом.
- Давайте вспомним цель нашего
классного часа!
- Какие задачи мы ставили перед
собой?
Давайте вставим в текст нужные
слова. Эта пословица послужит итогом нашего мероприятия
. Жизнь дана
на добрые дела (на доске, как вывод)
ДОБРОТА – это стремление человека дать полное счастье всем людям,
всему человечеству! ВЕЖЛИВОСТЬ – это умение вести себя так, чтобы другим было
приятно с тобой.
Много добрых дел ждет нас, но прежде мы должны вырасти настоящими
людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с
детства.
Вежливость, честность и доброта радуют людей и делают их стойкими и
веселыми. А чтобы стать вежливыми, мы должны пользоваться волшебными словами,
от которых становится теплее, радостнее.
Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими,
чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни вашим родителям, ни друзьям.
Надо стараться всегда и во всем быть полезными людям.
Приём «Свободный микрофон»
В нашем классе работает микрофон и любой
желающий может высказать своё мнение
- На классном часе мне больше всего
запомнилось….
- Меня удивило то, что …
- Дома я расскажу…
- Я узнал…
- Ещё мне хотелось бы узнать…
- полученные знания, я могу использовать…
- лучше всех работала … группа…
|
- Определяют степень соответствия поставленной цели и
результатов деятельности: называют тему и задачи урока,
отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся
эпизоды занятия, высказывают оценочные суждения.
- Определяют степень своего продвижения к цели
(самооценка).
- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы
одноклассников, участников группы (взаимооценка).
Дети называют задачи.
По пути мы много узнали о
доброте и вежливости.
Создание модели ученика первого
класса, т. е. каким он должен быть.
Чтение стаей из толкового словаря
Ожегова.
Доброта - это стремление человека
дать полное счастье всем людям, всему человечеству
ВЕЖЛИВОСТЬ – это
умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Анализируют деятельность по достижению
цели
|
Личностные… - объяснить самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, а
что – нет;
- оценивать свои достижения, собственную
учебную деятельность, степень самостоятельности.
- выражать свои эмоции и настроение.
Регулятивные: осознание качества уровня освоения и владения учебными действиями.
- осуществлять итоговый контроль
Коммуникативные:
- умение строить взаимодействие с
учителем и учащимися.
- открыто выражать
своё мнение и отношение к явлениям в жизни, аргументировать свою позицию.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.