Тема: Все мы разные.
Цели: 1.Создать
условия для формирования терпимости к различиям между людьми
(индивидуальным, по полу, возрасту, социальному положению, национальности,
расе, мировоззрению.
2. Способствовать
выработке активного неприятия любых форм дискриминации.
3. Познакомить
учащихся с Декларацией принципов толерантности.
Задача: Учащиеся
должны осознать неодинаковость людей, научиться видеть различия между людьми,
принимать как положительный факт.
Ход занятия.
1.
Орг. Момент. Постановка
темы занятия.
На доске слайд фото людей разных рас.
- Кого видим на экране?
- Что можете сказать об этих людях? ( они разные)
- Итак тема нашей встречи : Все мы разные!( фото класса)
2.
Постановка целей занятия.
- Как вы думаете, что можно делать и чего можно достичь в ходе нашего
общения?
3.
Представления и
знакомство.
1)
Загадка про имя: (Нас не
было, оно было. Нас не будет, оно будет. У каждого оно есть, но никому не
принадлежит.
Имя- одно из различий между людьми.
2)
Игра «Звали…, зовут…,
будут звать….
- Когда я был маленький, меня звали…, сейчас зовут…, когда буду
взрослым, будут звать… .
(Спрашиваю 2-3 человек, а затем я говорю начало, а ребята конец фразы).
- Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас
ласково, по имени. Но для этого надо самим понимать людей, чувствовать их
настроение, стараться никого не обижать. А у всех разное восприятие
действительности и отношение к окружающим людям.
4.Сходства и различия.
На экране фото класса и одного человека.
- Посмотрите на эти фотографии. Что вы видите?
(Да, действительно, перед вами два класса. В одном ученики разные, а в
другом ученики с одинаковой внешностью, способностями, характером.
- Давайте составим схему, где напишем сходства и различия между людьми.
Люди
Сходства
Различия
(глаза, волосы,
Руки, ноги)
- Хорошо!
- А в каком классе хотели бы вы учиться, где люди разные или
одинаковые?
- Чтобы ответить на данный вопрос, поднимите руки, кто за разных,
поднимите руки, кто за одинаковых. Тем самым мы разделимся на две команды.
Слайд с вопросами:
1)
команда: Каким будет мир
одинаковых людей?
2)
Команда: Как жить в мире,
где столько разных людей?
Вывод: С одинаковыми людьми жить скучно. А так как мы все разные, то у
нас разное мышление, восприятие, внутренний мир.
5.
Игра «Ладошки»
- А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга? Мы постараемся
ответить на данные вопросы, поиграв в игру «Ладошки».
Перед вами лежат вот такие ладошки. Вы должны на каждом пальчике
написать свои качества. Например, это моя ладошка. Я: отзывчивая, добрая,
весёлая, ответственная, дисциплинированная.
( Дети пишут, затем собираю ладошки, зачитываю несколько, они по
качествам отгадывают своих одноклассников. Далее, когда зачитываю очередную
ладошку, дети отгадывают. Я говорю:
- А вот и нет! Это ученик моего класса.
- Посмотрите на моего ученика и на своего товарища, с которым вы его
спутали. Похожи ли они внешне?
- А что же у них общего, если вы ошиблись в выборе?
Вывод: Каждый человек индивидуален, ты один такой в мире. Но многим из
нас присущи одинаковые черты характера. И зачитывая ваши работы, я убедилась в
том, что вы разные, не похожи друг на друга. Мы становимся интересны друг
другу, учимся чему- то друг у друга. Тогда мы разные!
6.
Физминутка.
Возьмёмся за руки, друзья.
Мы встали в круг и ты и я.
Шагнём мы в круг и раз, и два.
Сплотим ряды свои сперва.
Твоё плечо, моё плечо.
Пожмём мы руки горячо.
Закроем глазки мы, друзья
И скажем: Мы одна семья!
( В ходе физминутки выполняются движения.)
7.
Формирование определения
понятия толерантность.
- Очень часто проблемы, с которыми сталкиваемся, мы не понимаем, как
со стороны взрослых, так со стороны сверстников.
Жизнь- театр, у каждого свои роли. Сейчас поговорим о наших жизненных
ролях. Например, я учитель, мама, соседка, дочь.
- У каждого из нас очень много жизненных ролей. Одни роли приходят и
уходят, другие остаются навсегда. Одни нам нравятся, другие нет.
Например, вы увидели, что учитель несёт большую стопку тетрадей. Что вы
сделаете? (Конечно, поможете, даже если она не попросит.)
- А что иногда бывает, если мама просит сходить вынести мусор, когда вы
смотрите интересный мультфильм? Только честно.
- Почему мы скорее помогаем чужому человеку и не всегда внимательны к
просьбам родных?
- Если бы мы с большей долей терпения, уважения, предрасположенности,
симпатии понимания относились друг к другу, то и роли в жизни нам исполнять
было бы проще.
На рубеже 18-19 вв. во Франции жил некто Талейран Перигор, князь
Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах( и при
революционном, и при Наполеоне, и при Людвиге 17) оставался неизменно министром
иностранных дел. Этот человек был талантлив во многих областях, более всего- в
умении учитывать настроение окружающих, уважительно к ним относится. С именем
этого князя связано понятие «Толерантность».
- Как вы думаете, исходя из качеств князя Перигора, какие определения
толерантности подходят из указанных на экране?
(после ответов детей щелчок клавишей и на экране появляются верные
ответы)
8.
Составление правил
толерантного общения в классе.
- Мы говорили о толерантности. Давайте попробуем составить правила
толерантного общения в классе. Для этого вам понадобятся карточки, которые
лежат у вас на партах. Вы должны закончить начатые предложения.
(Проверка. Зачитывание правил на слайде.)
9.
Рефлексия.
На доске солнышко, В котором надпись «Я толерантная личность».
- Если вы считаете, что вы уважительно относитесь к своим друзьям,
цените их, понимаете, то ладошки прикрепите ближе к солнышку.
- Если считаете, что над своим поведением нужно немножко поработать, то
чуть подальше.
(после этого делается учителем вывод по полученному результату)
10.
Итог.
В конце нашего занятия хотелось сказать, что ваш класс- это маленькая
семья. И хотелось, чтобы в вашей семье всегда царили доброта, уважение,
взаимопонимание, не было бы ссор.
(Учителем читается молитва о встрече)
Дарятся подарки детям «Правила толерантного общения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.