Классный час «Экологический космический корабль»

Классный час «Экологический космический корабль»

1. Введение в тему.

– Из какого детского произведения эти строки: «Друзья быстро поднялись в астрономическую кабину. Посмотрев в боковые иллюминаторы, они увидели вокруг бездонное черное небо, усеянное крупными звездами, среди которых сияло ослепительно яркое солнце.

  Казалось был день, но в то же время была и ночь. Так на Земле никогда не бывает. Когда на Земле видно солнце, то не видно звезд, и, наоборот, когда есть звезды – нет солнца. В одном из верхних иллюминаторов ярко светит Луна. Она казалась несколько крупнее, чем обычно кажется нам с Земли.

– Совершенно ясное дело, сказал Незнайка. – Мы далеко от Земли. Мы в космосе! (Н. Носов «Незнайка на Луне»)

– На чем летели Незнайка и Пончик? Как выглядит космический корабль? (Опора на подготовленный иллюстрационный материал)

2. Рассказ учителя.

     Космический корабль – это дом, и научная лаборатория. В нем живут и работают космонавты. Космический корабль состоит из отсеков. Главный отсек - это кабина космонавтов. Отсюда они управляют кораблем, связываются с Землей. На корабле есть и другой жилой отсек. Он называется орбитальным. Здесь космонавты отдыхают, проводят научные эксперименты.

– Ребята, хотели бы вы отправиться в путешествие? Но наш космический корабль необычный, экологический. Как вы понимаете?

А вот какие определения дает нам энциклопедия.

Вот некоторые возможные определения науки «экология»:

·         Экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе. Экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.

·         Экология — наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах.

Методы исследований в экологии подразделяются на полевые, экспериментальные и методы моделирования.

·         Полевые методы представляют собой наблюдения за функционированием организмов в их естественной среде обитания.

·         Экспериментальные методы включают в себя варьирование различных факторов, влияющих на организмы, по выработанной программе в стационарных лабораторных условиях.

·         Методы моделирования позволяют прогнозировать развитие различных процессов взаимодействия живых систем между собой и с окружающей их средой

Сегодня мы попробуем  на нашем корабле отправиться в различные уголки и провести исследования.

3. 1 посадка- лес

Послушайте рассказ Н. Сладкова «Незваные гости»

– Какие обитатели леса встретились в рассказе?

    Пробил дятел в кленовой коре дырочку – напился сладкого сока. За дятлом долгохвостая синица прилетела – тоже носик помочила. За долгохвостой – лазоревка: три капельки выпила. Улетели птицы – насекомые собрались. Мухи прилетели. Две бабочки крапивницы. Траурница красавица. Все сладкий сок сосут, улетать не собираются. Муравьишка приполз – усами шевелит. Комарик прилетел – долгими ногами в патоке увяз. Может, и еще кто-нибудь притащился бы, да тут опять дятел – порх! Гости незваные – кто куда. Муравей замешкался – дятлу на язык прилип. Запил дятел кислого гостя сладким соком. А улетел дятел – гости опять тут как тут. За долгохвостой синицей лазоревка. За лазоревкой – мухи и бабочки. За бабочками -  комарик. За комаром – муравей. Гости не гордые. Хоть и незваные, а хочется им сладенького. Кому сладенького не хочется?

– Кто еще живет в лесу? Что растет в лесу?

–По колонкам задание: 1колонка– нарисовать знак, запрещаюший вредить птицам. 2 колонка– нарисовать знак, запрещающий вредить зверям. 3 колонка– нарисовать знак, запрещающий вредить растениям.

4. Музыкальная пауза

– Космонавты поработали, надо отдохнуть. Давайте вспомним песни, в которых есть строчки о животных, о растениях. Они учат нас любить природу.

5. Эксперимент с водой.

Наш космический корабль отправляется дальше. Мы пролетаем над Балтикой, а теперь Волгой. Люди просят помощи, вода загрязнена.

Термическое загрязнение характерно для крупных рек, на берегах которых построены сталеплавильные или машиностроительные заводы, тепло– и электростанции. Эти предприятия используют холодную речную воду для охлаждения промышленных установок. Обратно в реку они сливают воду, изрядно нагретую, почти горячую. Тем самым нарушается температурный баланс водоема, гибнет рыба – лосось, форель, осетр.

 Давайте проведем эксперимент: учитель нагревает воду из-под крана кипятильником. А теперь еще нальем грязную воду – стоки.  Сделайте вывод, ребята.

6. Составление правил по экономии воды.

– Составим свод законов по экономии воды и отправим его на Землю.

7. Экологический прогноз

 Итак, космонавты принимаемся за работу. Сейчас мы займемся моделированием. Каждой колонке дается вопрос. Ваша задача – составить экологический прогноз.

1колонка – Что произойдет на лугу, если погибнут насекомые?

2 колонка – Что может случиться, если в реке выловить всех раков?

3 колонка – Какие нарушения природного равновесия могут произойти в лесу по вине человека?

8. Подведение итогов

 Выполнив все задания, космонавты готовятся к возвращению на Землю. В конце  занятия учитель выслушивает предложения детей, как ой вклад может внести каждый по бережному отношению к окружающей среде. В классе вывешивается «Экологический вестник», в который каждый может записать, как он помог природе.