Классный час: "Эмоции и чувства правят мной, или я ими?!"

Классный час

«Эмоции и чувства правят мной, или я ими?!».

Цели:

-познакомить учащихся с эмоциями;

-научить определять эмоциональное состояние других людей;

-тренировать умение владеть своими эмоциями.

Задачи:

- актуализировать представление о факторах, влияющих на проявление тех или иных эмоций;

- развивать навыки произвольного влияния на собственное эмоциональное состояние.

Материалы: компьютерная презентация,   плакат ( или листы) со схематичным изображением эмоций, бланки с названиями эмоций, фломастеры, карандашию.

Оборудование: компьютер, экран.     

Ход занятия.

Эпиграф:  Я гнев на друга не скрывал

                      И тотчас умиротворился.

                  А вот врага я не ругал,

                  Но тем сильнее молча, злился.

1.  Ритуал  приветствия.

Участники сидят в полукруге.

Психолог:  - Добрый день!  Я рада, что мы  сегодня собрались здесь и надеюсь, что мы с пользой проведем время и узнаем что-то новое. В знак того, что мы готовы сотрудничать, давайте улыбнемся друг другу. Обратите внимание, что сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте и им подарим свою волшебную улыбку и приветствие. Здравствуй-ТЕ! (хлопки)

1.1.            Упражнение «Здравствуйте!».

Цель: установление контакта и снятие напряжения.

Методы и техники: нетрадиционное приветствие.

Психолог: Ребята, а теперь давайте вы поприветствуйте друг друга, но не так, как вы это делаете всегда (кивком головы, пожатием руки, словом), а необычно (нетрадиционно).

Для этого я приглашаю вас встать в круг.

Ребята встают в круг, разбиваются по - парно и демонстрируют способы приветствия

Психолог:  Ребята, что вы сейчас испытываете, какие ощущения?

Ответы детей

Я желаю вам, чтобы такой положительный эмоциональный фон у вас  сохранился  до конца нашего урока.

Дети садятся на свои места (за столы)

2.  Вступительная часть.                                                              

Психолог:  Обратите внимание на слайд, эпиграфом к нашему занятию являются слова

«Я гнев на друга не скрывал и тотчас умиротворился. А вот врага я не ругал, но тем сильнее молча, злился».                     

- Как Вы думаете, о чем сей час пойдет речь?

Ответы ребят.

Психолог:  Одной из важнейших способностей человека является способность к переживанию различных эмоций и чувств.

Человек имеет право на любые эмоции и чувства.

Они не бывают «хорошими» или «плохими». Хорошими или плохими могут быть поступки, совершаемые под воздействием этих чувств. Существует множество здоровых способов управления чувствами. Это, в первую очередь, выражать их в такой форме, чтобы было понятно другим людям и не причиняло им вреда.

3. Ролевая игра «Две подруги».

Задача: выбрать оптимальный способ выхода из стрессовой ситуации.

Выбрать двух участников на роли Оксаны и Лены.

Ознакомить их с ситуацией: «Оксану, подругу Лены, пригласили в гости. Оксана знала, что на этой вечеринке будет парень, который ей нравится, и охотно согласилась.

Перед тем, как идти на вечеринку, Оксана попросила у Лены бусы, которые очень шли к ее платью. Лена не смогла отказать Оксане и дала ей бусы. В гостях во время танцев нитка с бусами порвалась.

На следующий день, когда Оксана принесла Лене разорванные бусы с частично потерянными бусинами, Лена...

1 вариант. Лена накричала на Оксану, оскорбила ее, назвав бранным словом, и пригрозила, что ничего и никогда Оксане больше не даст.

2 вариант. Лена очень расстроилась, но ничего не сказала, так как боялась, что это повредит их дружбе.

3 вариант. Лена сказала Оксане, что расстроилась потому, что эти бусы вообще-то принадлежат ее маме, и она не знает, что ей теперь делать, как все это объяснить маме... Она сказала, что Оксана должна починить бусы и вернуть их Лене в прежнем виде».

Актеры проигрывают последовательно три варианта.

Задание зрителям:

Обсуждение:

Какие чувства и эмоции испытывали подруги в этих ситуациях?

Какой из вариантов ситуации вы используете чаще всего в своей жизни?

Какие чувства и эмоции вы при этом испытываете?

Какой вариант, на ваш взгляд, более положительно сказывается на эмоциональное и психологическое здоровье?        

Почему?

Ответы ребят.

После обсуждения подвести ребят к выводу:

Все люди иногда бывают злыми и раздражительными, а иногда добрыми и  весёлыми, «внутри нас живут» наши друзья и наши враги-эмоции.

Эмоции - это выражение нашего отношения (чувства) к происходящему вокруг или внутри нас.

4. Работа по теме (можно предварительно разбить ребят на малые группы и выполнять задания психолога по группам).

4.1. Упражнение « Польза и вред эмоций».

Ребята работают в малых группах. Каждая группа получает таблицу-пустограф и  карточку с названием одной эмоции (радость, обида, гордость, стыд). На основе этого задания нужно заполнить таблицу.  

В первом столбце таблицы нужно записать эмоцию.

Второй и третий столбцы недвусмысленно озаглавлены «польза эмоции» и «вред эмоции». Ребятам, заполняя таблицу, необходимо подумать, что хорошего и что плохого связано с заданной им эмоцией. Желательно проиллюстрировать свои рассуждения примерами из жизни.  

Ответы ребят.

После обсуждения каждой группы подвести ребят к выводу:

Каждая эмоция нам зачем-то нужна (она нам что-то говорит)   

4.2. Упражнение «Лестница эмоций».

Всем участникам раздаются бланки с перечисленными эмоциями (положительными и отрицательными), а так же лист с лестницей из 10 ступенек. Все эмоции предлагается распределить по ступеням (от 1 до 10) в зависимости от того, как часто её испытывает отвечающий.

(Список эмоций:  скука, радость, злость, страх, удивление, зависть, обида, гордость, веселье, любовь)   

Ответы ребят.

Идёт обсуждение (в течение дня мы испытываем разные эмоции, и какие -то чаще других, а некоторые приносят нам вред и являются нашими врагами)

После обсуждения подвести ребят к выводу:

- Если эмоции могут быть нашими врагами, то нужно ли учиться управлять ими?

- Как этому научиться?

Психолог: Записывает на доске (или демонстрируется слайд)

Владеть эмоциями – это:

-Уважать права других.

-Проявлять терпимость к чужому мнению.

-Не причинять вреда и насилия.

- Мириться с чужим мнением.

- Не возвышать самого себя над другим.

- Уметь слушать.

4.3. Упражнение «Эксперимент».

Психолог: Что бывает, когда человек сдерживает свои чувства?

К доске приглашается доброволец, которому символически (с помощью косынок)

блокируют все каналы выхода эмоций наружу: рот - чтобы не ругался и не кричал;

глаза - чтобы не выражали злости, не плакали; руки - чтобы не дрались;

ноги  - чтобы не убегали.  Что может такой человек?

 Обсуждение позволяет понять, что зажатые внутри эмоции снижают наши возможности.

В качестве иллюстрации  можно привести аналогию с кипящим чайником:

Если его плотно закрыть, да ещё и носик закупорить, он в конце концов взорвётся, причинив вред тем, кого ошпарил, и самому себе.  Так  и  человек: копит в себе эмоции, а потом «взрывается» и вредит тем самым окружающим и себе.

Для рефлексии психолог предлагает вопросы:

Беседа

- Почему нельзя, вредно, опасно душить свои чувства, затыкать им рот?

- Их надо сначала выслушать: они сообщают что-то важное и срочное.

- Но потом им нельзя давать волю! Мы же все предупреждали свои чувства: не разрастайтесь, не становитесь СЛИШКОМ большими.

- Как владеть своими чувствами?   

Психолог: Поскольку мы уже пришли к выводу, что отрицательные эмоции сдерживать вредно, но и изливать на людей их не следует, тогда давайте вместе придумаем как можно больше способов управления нежелательными эмоциями – как в момент их зарождения, так и для снятия напряжения после длительного переживания какого-либо отрицательного чувства.

Обратите внимание на слайд

Некоторые способы саморегуляции эмоционального состояния:

Эти специальные приемы, позволяют избавиться от собственного раздражения и защититься от эмоционального воздействия партнера.

-          Сосчитайте до 10-ти и обратно

-          Дышите глубоко

-          Обговорите проблему с друзьями или с самим собой

-          Позвоните знакомым, друзьям

-          Займитесь спортом

-          Послушайте любимую музыку

-          Почитайте книгу

-          Погуляйте с собакой

4.4.Упражнение «Вверх по радуге»

 Психолог: Детей просят встать, закрыть глаза, сделать глубокий вдох и представить, что, вдыхая, они взбираются вверх по радуге, а выдыхая - съезжают с нее, как с горки. Повторить 3 раза. Затем упражнение повторяется еще раз с открытыми глазами, причем количество повторений увеличивается до семи. После этого желающие делятся впечатлениями.

После краткого обсуждения впечатлений ребятам предлагают простые способы расслабления (например, максимально напрячь все мускулы, а затем расслабить их).

4.4.Упражнение «Защитный костюм»

Психолог: Если вы попали под «удар» противоположной стороны, то, можно представить   

себе, что вы одеты в некий защитный костюм, от которого все слова отскакивают,  

как  мячики, либо стекают как струйки дождя.

Можно попытаться представить своего оппонента в смешном виде, например, в каком-нибудь  маскарадном костюме.

5.Заключительная часть.

Психолог: Сердце  человека способно страдать и презирать, желать и ревновать.  Каждый из нас испытывает друг к другу какое-нибудь чувство или эмоцию.  Для того чтобы достичь взаимопонимания с людьми, полезно поработать над анализом своих собственных эмоций и уметь владеть собой.

 Помните: положительные  эмоции (радость, нежность, доброжелательность, спокойствие, уверенность и т.д.) помогают  бороться с нашими внутренними врагами ( злостью, агрессией, насмешкой и т. д.).

6.Рефлексия.

Психолог: Ребята, какие чувства и эмоции вы получили от занятия? Прошу поднять кружок с цветом, который соответствует вашему эмоциональному состоянию. 

-желтый: Я очень доволен собой и мне всё нравится.

-зеленый: Я чувствую себя хорошо, я спокоен.

-синий: Я не доволен собой, мне было скучно и неинтересно.