'Государственная символика Российской Федерации'
Ход и содержание урока.
1. На фрагменте контурной карты предлагается обозначить Россию
и сопредельные государства (Украину и Белоруссию) с помощью макетов
государственных флагов. Целесообразно разделить учащихся на 3 группы. Каждая
группа получает свои макеты флагов и с помощью различных информационных
источников: 1) учебника, например, "Мое Отечество" (авторы,
Д.Д.Данилов, С.В. Тырин); 2) физической карты России; 3) атласа и др.
определяет соотношение государственного флага и страны. Задание может выглядеть
следующим образом:
Дети в группах совместно находят в информационных;; источниках
сведения и расставляют флаги соответственно:
1 - Россия, 2 - Белоруссия, 3 - Украина.
II. Работа с полученной картой.
- Покажите территорию России, Украины, Белоруссии. - Как вы определили? (По
национальному флагу.)
Учитель обобщает: "Действительно, каждое государство
имеет свой флаг. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой
прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос:
верхняя - белого, средняя - синего, нижняя - красного цвета (В описании флага
могут активно участвовать дети.)
Издревле каждый цвет имел свое особое значение. Что же
означают цвета российского флага? На Руси белый цвет означал мир, чистоту,
правду; синий - небо, верность, веру; красный - смелость, доброту, честность,
огонь и кровь.
Государственные флаги развеваются над теми зданиями, где
работают главы государств, их поднимают в случае победы спортсменов на
международных соревнованиях, в праздничные дни флагами украшают улицы городов и
сел. В каждой стране гордятся своими государственными символами. А какие еще
государственные символы России вы знаете?
Государственные флаги развеваются над теми зданиями, где
работают главы государств, их поднимают в случае победы спортсменов на
международных соревнованиях, в праздничные дни флагами украшают улицы городов и
сел. В каждой стране гордятся своими государственными символами. А какие еще
государственные символы России вы знаете?
(Если дети затрудняются ответить, то учитель напоминает про герб, гимн.)
III. 1) "Многие флаги и гербы напоминают жителям
независимых государств о страницах истории их страны. И нам сейчас предстоит
отправиться в XV век, откуда берет начало история герба России".
2) Работа с "лентой времени".
У детей - индивидуальные "ленты времени", на которых они отмечают
даты. На доске - увеличенный вариант, где работает один из учеников,
комментируя свои действия.
- Покажите "день сегодняшний".
- Покажите отрезок "будущего" времени.
- Мы хотим отправиться в "прошлое". Куда будем двигаться?
- Обозначим X век.
- Год 1497. Какой это век? (XV.) Обозначим на "ленте времени".
Учитель: "В XIV веке, в годы правления Великого князя
Ивана Даниловича, внука Александра Невского, расширилось и укрепилось
Московское княжество, и с этого времени стали московские князья главными среди
других князей Руси. Так возникло новое Московское государство. Его первый
правитель Иван III Васильевич стал именовать себя Великим государем всея Руси.
И во все концы страны расходились указы Великого государя, скрепленные печатью.
На одной ее стороне был изображен герб России - двуглавый орел, а на другой -
всадник, поражающий копьем змея".
3) "Рассмотрите герб современной России, России
сегодняшнего дня. Какие его элементы напоминают герб Московского
государства?" (Достаточно, если дети выделят "орла" и
"всадника".)
Учитель: "Двуглавый орел - это символ вечности России,
символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла
напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. А грудь
орла защищена щитом с изображением святого Георгия, Георгия Победоносца. Святой
Георгий с давних времен был наиболее почитаем на Руси. Его считали заступником
человека, ограждающим его от сил зла, бесстрашно вступающим в борьбу с самой
грозной и темной силой".
4) Далее целесообразно выполнить практическую работу
следующего содержания: у детей макете изображением герба России без щита и
отдельно щит с изображением Георгия Победоносца. Учащиеся с помощью клея
собирают полный макет герба России. Можно использовать иллюстрацию из книги
(см.: Гутко Н.Я. Твоя Россия: Учебник-хрестоматия по истории. М.: Духовное
возрождение. 1998. С. 128).
IV. Учитель: "Другим высшим символом государства является
гимн". Целесообразно в толковых словарях по группам или индивидуально
найти определение слова гимн (гимн - торжественное музыкальное произведение).
Учитель: "Гимн современной России принят в 2000
г. музыку написал А.В. Александров, а слова - поэт С.В. Михалков". Далее
проводится работа над выразительным чтением, заучивание наизусть (первичная
работа).
A) Учитель: "Прочитайте про себя".
Б) Прослушивание чтения вслух учителем.
B) Чтение вслух детьми (хором с учителем, самостоятельно и т.п.) У каждого
ребенка обязательно текст на отдельном листе бумаги.
Учитель: "При исполнении гимна люди всегда встают, так
они проявляют уважение к государству, чей гимн звучит. И мы с вами сейчас
встанем и исполним гимн нашей Родины". Все встают и обязательно под
аудиозапись исполняют гимн.
Учитель обращает внимание школьников на гимн нашего города,
столицы России - Москвы. Он говорит о том, что москвичам присуще такое же
уважительное отношение к символам Москвы - гербу, флагу, гимну, как и к
символам нашей великой Родины - России.
V. Подведение итогов урока.
В ходе урока на доске появились слова "флаг",
"герб", "гимн". "Какие же высшие государственные
символы России вы теперь можете назвать?"
С урока дети уносят собранный макет герба и текст гимна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.