Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Классный час ходим в гости

Классный час ходим в гости

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:






План-конспект воспитательного дела

Тема: Правило поведения в гостях.

Форма проведения занятия: беседа

Цель: ознакомление детей с правилами поведения в гостях.

Задачи:

  1. дать информацию о правилах поведения в гостях через анализ ситуаций;

  2. формировать умение быть хорошим гостем и хозяином через тренинг;

  3. получить информацию, через анкету, о понимании такой ценности как гостеприимство;

  4. учить детей развлекать гостей, быть организатором игр.

Предполагаемый результат (на основе задач): большая часть класса поймут значимость умения, связанного с поведением в гостях.

Средства: условно-изобразительные – анкета; аудиовизуальные – презентация.

Структурный компонент занятия.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Формируемые УУД.

1.Организация класса.

2. Введение в тему занятия

Приветствие.


2.1.Читает стихотворение.

В доме богатство, в доме уют,

В доме хорошие люди живут.

В дом свой гостей вы почаще зовите.

И сами в гости к друзьям заходите.

- В чем смысл четверостишия?

- Дети, поднимите руку те, кто любит ходить в гости. –Почему?

- А теперь поднимите руки те, кто любит принимать гостей. –Почему?


2.2.Предоставляет анкету для заполнения

Инструктаж: вам представлены вопросы, вы должны подчеркнуть тот ответ, который относится к вам.

1.Любишь ли ты ходить в гости?

- Да -Нет

2.Любишь ли ты приглашать гостей?

-Да -Нет

  1. Какие подарки ты даришь?

- книги; - сладости; - игрушки;

- вещи, сделанные своими руками.

4) Какие подарки чаще всего дарят тебе?

- сладости; - книги; - игрушки;

- вещи, сделанные своими руками.

5) Почему ты любишь ходить в гости?

- интересно; - с нами играют в различные игры;

- вкусно кормят; - весело;

-знакомлюсь с новыми людьми.

6) Что ты посоветуешь тем, кто принимает гостей?

-организовывать интересные игры;

- вкуснее кормить; - быть гостеприимнее;

-знакомить с новыми людьми.


Приветствуют учителя.

Слушают. Воспринимают содержание.

Отвечают на вопросы.











Слушают инструкцию, задают вопросы.



Заполняют анкету.

Выделяют непонятные вопросы

Задают вопросы учителю по содержанию анкет

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»


3. Основные этапы изучения содержания занятия


3.1.Проводит беседу.

-Дети, когда к вам приходят гости, возникают ли какие – нибудь проблемы? -Почему?

3.2.Обобщает.

В гости любят ходить все. Но не все умеют вести себя в гостях, и не все умеют принимать гостей, вот этому мы сегодня будем учиться на классном часе (слайд№1)



Отвечают на вопросы.


П: строить речевое высказывание в устной форме.



3.3. Через анализ ситуаций подводит к формулировке правил поведения в гостях.

- Ребята, давайте проверим какие правила поведения вы знаете.

Проводит беседу, обобщает.

3.4. Представляет первую ситуацию

Созвала гостей лисица и хлопочет, суетится,
Красоту вокруг наводит и с духовки глаз не сводит:
Пирожки гостям печёт…Только вдруг пришёл Енот.
А лисица не готова, гостя встретила сурово.
Растерялась, загрустила и Енота не пустила,
Только вымолвить смогла: «Я попозже вас ждала…»
Неприятно и Еноту, и Лисице грустно что-то,
Умный гость, хотя и званый, не приходит слишком рано.

3.5. Беседует по содержанию ситуации

- Почему Лисица не впустила Енота? - Почему ей стала грустно? А Еноту неприятно?

-Какое правило вы можете сформулировать? ( слайд№2).

-А в вашей жизни была такая ситуация? – Что вы чувствовали?

Учитель обобщает.


3.6. Представляет вторую ситуацию

Пригласил Щенок утят, зайчика, котёнка..
Гости все давно сидят, ждут лишь поросёнка.
Наконец он появился, сел за стол, не извинился.
Ну, и поведение! Стыдно без сомнения.
Если в гости звали вас, нужно не копаться
И, в определённый час, дружно всем собраться.
Вы, чтобы друзей не обижать, себя не заставляйте ждать.

3.7. Беседует по содержанию ситуации

-Какое правило нарушил поросенок? (слайд№3)

-Если у вас это случилось, что нужно сделать?

-Были ли вы в такой ситуации? Расскажите.

3.8. Представляет ситуацию № 3.

Дает установку.

- Внимательно прослушайте ситуацию и ответьте на вопрос: Почему она возникла, что послужило причиной, на ваш взгляд?

Как-то раз Баран двух Чаек пригласил на чашку чая.
Ждёт - пождёт, и небо вдруг тёмным сделалось вдруг.
Налетела стая Чаек, чтоб попить с Бараном чаю.
Но Баран быстрей удрал, больше их не приглашал.
 Вы должны, друзья, запомнить: нужно, чтоб своих знакомых
В гости вы с собой не брали, если их не приглашали.

3.9.Организует беседу по содержанию ситуации

- Как вы относитесь к поступку барана?

-Почему Баран удрал?

-Какое правило нарушили Чайки?

-Как они себя повели?

-Какой вывод из этого мы можем сделать?

- А мог бы Баран принять всех гостей?

- В каком случае? (слайд№4)


3.10. Представляет ситуацию 4, беседует по ходу демонстрации.

Проводит физминутку (если устали дети).. –Покажите, как чайки летели к Барану.

- А как медведь шел в гости?


Медвежонок Михаил очень любопытным был.
И в гостях у носорога он от самого порога к телевизору бежит-
Посмотреть кино спешит, но не знает, как включать:
Начал кнопки нажимать, не туда совсем нажал, что-то важное сломал!
Рассердился носорог, выгнал гостя за порог.
Я прошу, друзья, учтите: в гости вас зовут – идите,
Но приборы не включайте, кнопки в них не нажимайте.
Если фильм смотреть хотите, ………………

- Дети, кто может дальше продолжить и вывести назидание сам?

у хозяина спросите.
Пусть включит он всё, что нужно, -
Вот и развлекайтесь дружно!

-Как повел себя медвежонок. Какое из этого можно выявить правило?

-Как можно иначе развлекать гостей?

3.11. Организует игры для гостей.

Игра 1

Игра 2 (Приложения)


3.12. Представляет ситуацию №5

(слайд№5)

-Установка учителя: прослушайте внимательно ситуацию и встаньте те, у кого она случалась.

- Как-то раз одна из чаек в гости к ёжику пришла.
Начала она скандалить – всех в смятенье привела!
Раскапризничалась птица. И унять её нельзя!
Как не стыдно! Не годиться так вести себя, друзья!
Не имеете вы права на капризы и скандал.
Если что-то не по нраву, - уходите! Кончен бал!

- Обобщение учителя по результатам действий детей.

- Как, по - вашему мнению, повела себя чайка? - Какое правило можно здесь вывести?

- Какие последствия могут быть , если правило не выполнять?

3.13. Представляет ситуацию №6

(слайд№6) Демонстрируют студенты

Тренинг: как сервировать стол (сервировка). Сервируют дети, потом анализируют.

-Обобщает учитель (гости уходят)

- Правильно ли гости расстались с хозяйкой?

Вы в гостях повеселились. Отдохнули, порезвились.
Ели, пели и плясали, собираться дружно стали.
В заключении, конечно, я напомню без утайки:
Не забудьте вы сердечно похвалить за всё хозяйку.
За вниманье и участье, за гостеприимный дом.
Пожелайте дому счастья… и расстанемся на том.

-Что нужно сделать после того, когда вы хорошо провели время в гостях и собираетесь идти домой? - За что нужно похвалить, поблагодарить хозяйку? - Какое правило можно выделить здесь? (слайд№7)

3.14. Установка учителя

-А сейчас давайте вспомним, как Винни-Пух ходил в гости к кролику.

-Правильно ли вел себя Винни-Пух?

-Какие-то правила поведения он нарушил? (слайд№8)

3.15. Представляет правила поведения хозяина

Ребята, а какие правила должен знать хозяин, приглашая к себе гостей? Расскажите.

(слайд№9)

- Вспомните сказку «Лиса и журавль», как они в гости друг к другу ходили. Какая проблема возникла у них?









Слушают, анализируют и воспринимают ситуацию.











Обобщают











Делают предположения.

Отвечают на вопросы.







Выводят правило( Не приходи раньше назначенного срока)











Имитируют действия.





Слушают, воспринимают, делают внутренний анализ..





Включаются в игровую деятельность











Отвечают на вопросы

Называют правило.

Выдвигают гипотезу



Слушают, воспринимают, проводят внутренний анализ.

Включаются в практическую деятельность







Отвечают на вопросы.



Делают вывод.



Вспоминают, анализируют







Р: принимать и сохранять учебную задачу



К: формулировать собственное мнение и позицию.





П: строить речевое высказывание в устной форме.


4. Подведение итогов занятия.

- ЗНАЛ - НЕ ЗНАЛ, УЗНАЛ

-Обозначьте, что вы знали, а что узнали.

-Продолжите суждение: Я предлагаю такое правило поведения в гостях как…….. (работают в парах).

- Как надо одеваться, собираясь в гости?

- А как дарить подарок? Покажите.

На этом наш классный час закончен. Спасибо, до свидания.

Подводят итог занятия, выводят новое правило.

К: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия.

Обучаются взаимодействовать




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДВ-459319
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх