Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час- "И слово может ранить человека" (конспект) ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Классный час- "И слово может ранить человека" (конспект) ФГОС

библиотека
материалов

Открытый урок - Классный час

Тема: « И слово может ранить человека...»


Автор(ы): Ф.И.О. Киселева Анна Юрьевна


Полное название образовательного учреждения:

169300,Республика Коми, г. Ухта Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа №3


Класс: 5 класс

Учебно-методическое обеспечение: Книга для чтения : Откуда берутся слова, ил

и Занимательная этимология, С. Лаврова: «Белый город» 2013.

Отрывки из фильма «Звездный мальчик» Мосфильм 1957 года.

Словарь Даль

В., Ожегов С.И.

Шкатулки с категориями эстетических норм слова.

Режиссер: Дударов Анатолий, Зильберштейн Евгений

Сценаристы: Давыдов Юрий, Давыдова Наталья

Композитор: Тимофеев Николай

В главных ролях: Виноградова Мария, Голованов Сергей, Гребешкова Нина, Королева Елена, Кочетков Афанасий, Кремнева Мария, Кузюрина Елизавета, Трояновский Михаил

Время реализации занятия: 30 минут

Идея урока: вызвать у обучающихся эмоциональную «работу души», индивидуально-личностной внутренний рост.

Цель урока: Донести до учащихся понимание и осознание произносимых ими слов человеку. Воспитывать навыки культурной обдуманной речи в общении с друзьями окружающими людьми, одноклассниками и т. п. Раскрыть значение новых понятий и слов.


Задачи урока:

Образовательные : Познакомить учащихся с особенностями эстетическо-нравственной значимости культуры речи.

Развивающие : формирование аналитических мыслительных навыков, навыков сотрудничества и публичного выступления; обогащение жизненного опыта обучающихся.

Воспитательные : воспитание духовно-нравственных ценностей, чувств: сострадания, добра, любви, милосердия, внутренней культуры учащихся.

Тип урока: нетрадиционный урок, нравственный

Форма урока:

  • урок- нравственных представлений, групповая работа

Методы обучения: репродуктивный, системно-деятельностный, иллюстративный.


Оборудование: две шкатулки (нарядная и обычная), компьютер, использование ИКТ,

Дидактические материалы:

мультимедийная презентация к уроку

Отрывки из фильма сказка «Звездный мальчик» (О. Уальд)

Листы со словами –категориями чувства, цветные карандаши, чистая бумага


Планируемые результаты:

1. предметные: расширить представление о функциях и значимости «произносимого слова» в жизни каждого человека, в его душе.

2. метапредметные:

регулятивные: формировать умение ставить цели, формулировать задачу, осуществлять самоконтроль, самоанализ;

познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из предложенного материала; анализировать и структурировать свои знания.

3 коммуникативные: развивать и формировать культуру речевого поведения и общения друг с другом, с окружающими людьми, со своими близкими.

4. воспитательные: формировать навыки думать, мыслить, размышлять, анализировать, делать выводы и умозаключения. Добиться эмоционального, внутреннего духовного роста учащихся, изменения субъективного отношения к собственной речи.



План проведения урока:

  1. Внешний и внутренний мир шкатулок.

  2. О. Уальд «Сказка о Звездном мальчике».

Ход урока:

Этап 1.

Орг. Момент


Приветствие учащихся, определить готовность к уроку:

слово «Здравствуйте»

У.: Здравствуйте! Очень приятно каждого из вас видеть. Присаживайтесь.



Этап 2.

Актуализация темы.




У.: Ребята, сегодня вы пришли на классный час. У нас состоится необычный урок, сегодня приглашены гости, вы сидите не за партами.

Может вы хотите о чем-то меня спросить?

Что необычного вы увидели для себя?

Может у вас возникли вопросы?


Р.: - шкатулки, для чего шкатулки?


У.:Что вы можете о них сказать? Какие они? (КАРТИНКИ-СЛАЙД)


Р.: - шкатулки разные.

1я — шкатулка : деревянная, без особых украшений, простая;

2я — шкатулка: украшена цветами, узорами, нарядная.


У.: Что мы сейчас нашли, определили у этих шкатулок?

Р.: - различия

Что мы сделали?

Р.: сравнили

У.: Какие мысли еще возникли у вас?

А какое желание у вас возникает когда вы смотрите на шкатулки?

Р.: - нам хочется заглянуть во внутрь


У.: Хорошо, давайте заглянем. Подходите Х. и посмотрите, что там.


Р.: - по очереди вынимают слова: любовь, красота,

щедрость, злость, милосердие, жадность, высокомерие и т. п.

У.: Ребята, что видите?

Р.: - в шкатулках одинаковые слова, качества человека.

У.: Что еще заметили?

Что мы сейчас мы определили?

Р.: - сходства, сравнили шкатулки.

У.: Какой способ познания мира мы использовали?


Р: мы сравнивали их внешний вид и внутреннее содержание.

У.: Какой вывод может сделать? Что у нас получилось?

(СЛАЙД) (ПОДСКАЗКА!)

Р.: Внешний вид разный,

а внутреннее содержание одинаковое.

У.: Как вы думаете, о чем мы с вами будем вести беседу, размышлять?

Р.: - о шкатулках, (предположения учащихся)

У.: А почему у нас такие разные предположения темы разговора?

Почему разные мнения? (Может мы о качествах человека

будем говорить?)


Р.: - высказывания учащихся

У: А чего еще нам не хватает, чтобы определить тему нашего разговора, какие еще информационные источники нам бы помогли (может фильм, книга и т.п.?

А нам достаточно для урока только этих шкатулок со словами?


Р.: - (предположения учащихся)

У.: У меня есть для вас один фрагмент из фильма, я предлагаю посмотреть.

А для чего мы будем смотреть? Какая учебная задача стоит перед нами?


Р.: понять о чем будем говорить на уроке,

определить тему урока, разговора.

ФИЛЬМ (отрывок из фильма «Сказка о звездном мальчике» (3 мин)














Сравнение — способ познания мира.



















Учебная задача

- определить тему урока.

Этап 3.

Целепологание, планирование урока.

У.: Что вы можете сказать об увиденном?

Р.: (высказывание учащихся)

Давайте вернемся к нашим шкатулкам. Какие они?

Внешне - разные, внутри — одинаковые.

А теперь вернитесь к фильму. Мальчик какой? Охарактеризуйте его. (СЛАЙД - знаки)

Р.: Качества, чувства одинаковые, а внешне мальчик разный.


У.: А почему вы его так охарактеризовали? Как вы поняли, что он такой? На уроке было что-то что может вам помочь? (СЛАЙД - слова)


Р.: - Он говорил злые, плохие слова в адрес мамы.

У.: Что он сделал своими словами?

Р.: обидел маму, прогнал...

У.:Попробуйте теперь определить тему урока.


Р.: высказывания учащихся.

У.: спасибо. Тема: И слово может ранить человека.

Знакома ли вам эта тема?

Р.: дааа

У.: Что вы ожидаете от урока? Предлагаю вам отметить на листочках знаком + и - . Листики можно положить на парту за спиной.











Ожидания -

1получить новые знания,

2активно поработать на уроке,

3получить положительные эмоции, 4другое...

Этап 4.

Мотивация.



У.: Какие задачи хотели бы вы сегодня для себя решить?


Р.: (высказывания учащихся)

У.: Спасибо., все интересно....

задача: выяснить, когда слово может ранить человека?

2я: задача: к чему может привести подобное поведение..

3я задача: выяснить , как выйти из подобной ситуации?


У.: А что нам понадобится для этого? Чтобы решить поставленные нами задачи? Сталкиваемся мы с подобными случаями* Может вам помочь жизненный опыт?


Р.: - да, отрывок из фильма и жизненный опыт.

У.: Хорошо. А как вы хотите поработать? Какие формы работы на уроке вы знаете? Как будет удобнее и быстрее нам с вами справиться?

Почему в парах?

Почему в группах?

Что рациональнее? Удобней?


Р.: в группах быстрее найти решение

У.: Разбейтесь пожалуйста на группы и присаживайте за столы.

Напомните правила работы в группах. Кто может напомнить?


Р.; - надо выбрать ответственного,

работать тихо и уважительно относиться к друг другу.

У.: Каким образом вы представите результат своей работы?


Р.: (высказывания учащихся ) -

выявим похожие ситуации и расскажем,

зафиксируем (запишем на листочке).

А вдруг забудете? Может запишите,

зафиксируете? Пишите

крупно отчетливо.

У.: Что вы будете сейчас делать? (напомнить о задаче)

Р.: решать первую задачу.

У.: Хорошо. Сколько вам понадобиться для этого времени?

Р:. минут 3-5

У.: Тогда приступаем.

(3 минуты обсуждение в группах)





Задачи вывешиваются на доску







Формы работы на уроке:

в парах, в группе, индивидуально


Этап 5.

Основная часть.
















У.: Время вышло. Кто готов выступить?

(вывешиваем на доске)

У.: Мы с вами нашли несколько похожих ситуаций, а для чего? Какие выводы можете сделать? Что мы можем глядя на эти ситуации выяснить?

Р.: потому что такие ситуации

обижают человека и тп.

У.: А к чему может это привести?

Р.: - Можно поссорится , обидеться и т.п.т. п.

(вывешиваю на доску результат)


У: Посмотрите, такие ситуации, могут привести к ссоре, к одиночеству. Что сейчас мы с вами определили? Какие выводы можете сделать?

Р.: результат поведения.

У.: какую еще задачу мы решили только что?

Р.: мы выяснили к чему может привести такая ситуация. (задача)


У.: Что дальше будем делать?

Р.: Решать следующую задачу.

(подсказываю показывая на доску.)

У. Что будете для этого использовать?

Р.: жизненный опыт

(обсуждение в группах)

У.: Время вышло. Кто хочет высказаться?

Р.: Надо попросить прощения,

надо осознать свою вину,

в следующий раз не повторять подобных ошибок.

(СХЕМА - СЛАЙД)

У.: Что должно произойти с человеком прежде, чем он пойдет просить прощения? Что первично, осознать вину или попросить прощения?


У.: А чтобы вы посоветовали мальчику, главному герою сказки?


Р.: (высказывания учащихся)

У.: Хотите узнать как поступил Звездный мальчик?

Р.: да...

(отрывок из фильма)

Вывешиваем на доску ответы!





Технология критического мышления











Этап 6.

Завершающий

рефлексия









У.: Ребята, что вы можете сказать? Какие выводы сделать?

Р.: (высказывания учащихся)

Мальчик с помощью извинения смог исправить ситуацию.

Всегда есть выход из ситуации.

Надо думать прежде, чем говоришь.


У.: Что произошло с внешним видом мальчика?

Р.: он обратно стал красивым.

У: А что произошло с его внутренним миром?

Р.: Он изменился

У.: А когда мы говорим о гармоничном человеке? Что должно совпадать у гармоничного человека?

Р.: когда внешний вид и внутренний мир красивы.

У.: Ребята, вернитесь к своим листикам и посмотрите у кого совпали ожидания от сегодняшнего урока?

У кого не совпали, почему? Кто хочет высказаться?

У.: Мои ожидания от урока оправдались. Я ожидала интересной работы с вами и осталась довольна.






Ожидания от урока.

1. получить новые знания.


+/-


Ожидания от урока.

1. получить новые знания.


+/-

2. активно поработать на уроке.


2. активно поработать на уроке.


3. получить положительные эмоции.


3. получить положительные эмоции.


4. другое


4. другое



Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-


Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-

2. Активно поработать на уроке.


2. Активно поработать на уроке.


3. Получить положительные эмоции.


3. Получить положительные эмоции.


4. Другое___


4. Другое___



Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-


Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-

2. Активно поработать на уроке.


2. Активно поработать на уроке.


3. Получить положительные эмоции.


3. Получить положительные эмоции.


4. Другое___


4. Другое___



Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-


Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-

2. Активно поработать на уроке.


2. Активно поработать на уроке.


3. Получить положительные эмоции.


3. Получить положительные эмоции.


4. Другое___


4. Другое___



Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-


Ожидания от урока.

1. Получить новые знания.


+/-

2. Активно поработать на уроке.


2. Активно поработать на уроке.


3. Получить положительные эмоции.


3. Получить положительные эмоции.


4. Другое___


4. Другое___



задача: выяснить, когда слово может ранить человека.

задача:

к чему может привести подобное поведение.

задача: выяснить , как выйти из подобной ситуации.


Бессердечность

жадность

Любовь

Красота

Соастрадание

Щедрость

Доброта

Высокомерие

Злость

Печаль



ссора







обида





одиночество





потеря друзей



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-039282
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"