Классный час . Игра-путешествие "Жила-была сказка" во 2 классе.

Технологическая карта занятия

Ф.И.О. руководителя: Гайворонская Надежда Павловна

Класс/год обучения:2 класс

Дата:2018г

Тема занятия: Квест – игра «Жила была сказка».

Форма: игра

Место и роль  занятия в изучаемой теме: обобщающее занятие по теме «Русские народные сказки»

Цель занятия:Обобщение знаний учащихся о сказках, выявление лучших знатоков сказок.

Задачи занятия:

Образовательные

·  Обогащать словарный запас.

·  Учить вспоминать содержание знакомых сказок, составлять рассказ по картинке, через просмотр презентации.

·  Учить играть в коллективе.

Развивающие

·  Развивать мышление, внимание, память, устную речь, через составление предложений, ответов на вопросы.

·  Развивать навыки театральной речи.

·  Развивать умение управлять силой голоса.

Воспитательные

·  Формировать чувства коллективизма.

·  Воспитывать чувство уважения и любви к русской народной сказке, через игровую деятельность.

·  формировать у учащихся доброе взаимоотношение;

Планируемые результаты:

Предметные: знание сказок и их героев.

Личностные:умение осуществлять игровую деятельность в коллективе.

Метапредметные  УУД: 

·        регулятивные: формирование умений с помощью педагога планировать собственную деятельность, корректировать и контролировать свои действия.

·        познавательные: формирование умений определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·        коммуникативные:развивать умения правильно выражать свои мысли, уметь и быть готовыми вести диалог, планирование у сотрудничества с педагогом и другими обучающимися.

Предварительная работа: Чтение сказок: «Заюшкина избушка»,  «Колобок», «Гуси-лебеди»,»Лиса иволк»,.Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Театрализованные игры по сказкам. Разучивание песни «Колобок».

Оборудование: компьютер, экран, проектор.

Материалы: муляж яблони, камень с указателями.

                                            Ход игры

Этап занятия	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	2	Проверяет готовность обучающихся к занятию.Создает эмоциональный настрой на дальнейшую работу. Добрый день, уважаемые коллеги! Добрый день, ребята! У нас классный час. Но сегодня классный час не такой, как всегда. Как вы думаете, почему? - Верно, ребята! У нас сегодня гости. Так давайте будем гостеприимными, спрячем свое плохое настроение, будем весёлыми, внимательными, доброжелательными. Ну и, конечно, покажем себя с лучшей стороны.	Подготовка класса к занятию. У нас сегодня гости.	Личностные:   Развитие эмоциональной сферы ребенка. регулятивные: Снятия зажима  целеполагание; коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с педагогом и другими обучающимися
2.Самоопределение к деятельности.	5	Организует подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксацию. -Ребята, чем мы занимаемся на классных часах? Верно! Молодцы! -Ребята, вы любите играть? - Вот сегодня мы с вами будем играть, а вот во что мы будем играть – догадайтесь сами, а я вам подскажу.. Видео  ( «У Лукоморья дуб зелёный» в котором играют сами учащиеся ) -Ребята, где бывают такие чудеса? Догадались, во что мы будем играть?	Читаем книги, ходим на экскурсии, решаем викторины, рисуем, смотрим мультфильмы, играем. - Да. В сказке. Мы будем играть в сказку.	Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с педагогом и другими обучающимися.
3.Постановка учебной цели и задач	2	Озвучивает тему и цель занятия. -Верно,сегодня мы свами будем играть в сказку. Слайд 1. -Что нужно знать, чтобы игра получилась интересной, увлекательной?  Верно! Вспомним сказки, героев сказок. Проверим, кто знает больше всех сказок. -Что нужно уметь чтобы игра получилась?   Молодцы! А ещё нужно уметь выразительно рассказывать сказки, разгадывать загадки, находить выход из трудных ситуаций. -Чему учат вас сказки? Верно! Сказки нас делают добрее, дружнее, веселее. Учат любить животных, свою Родину.	Нужно знать сказки. Читать, пересказывать. Сказки учат быть добрыми, помогать другим людям, любить свою семью.	Регулятивные: формулирование проблемы и целей с помощью педагога.
4.   Введение в тему.	3	-А вам хотелось бы попасть в сказку? А чтобы попасть в сказку,надо произнести заклинание. (Звучит сказочная музыка.) Закройте глаза, повторяйте за мной заклинание. Заклинание нужно произносить тихо, не выкрикивая слова. Ребята, нам предстоит отправиться по одной из этих дорог. Давайте выберем по какой дороге мы пойдём? А где у нас право? Поднимите правую руку? Ну вот, мы определили направление, а теперь прочитаем, куда ведёт эта дорога. Чтобы было не так утомительно, веселее мы с вами будем кричать кричалки. Вы знаете, что такое «кричалка»? -А вы знаете, как надо кричать кричалки? Верно, ребята! А ещё кричалки надо кричать громко, весело и дружно. Кричалка: Парам – парей… Парам – парей... Парам – парей… Форма настроения?  Все такого мнения? Все без исключения? Крики вдохновения? Молодцы! Умеете дружно покричать. Ребята, мы пока кричали кричалки, не заметили даже, что уже пришли. Слайд 2. -Куда же  мы пришли? Это не простой лес, а дремучий лес. А вы знаете, что значит «дремучий лес»? Верно, ребята! Лес в тишине, как-будто дремлет. От слова «дремлет» и получил своё название «дремучий». Как вы думаете, в таком лесу опасно? Давайте с вами произнесём слово «дремучий» угрожающе. Так, как будто вы кого-то пугаете. Нужно прищурить глаза, сдвинуть брови, раздуть ноздри и протяжно сказать: «Дремучий». Страшно? Так  произнесём слово «дремучий» так, как будто нам страшно. Нужно широко открыть глаза, поднять брови, приоткрыть рот, сжаться в комочек  и дрожащим голосом произнести: «Дремучий». Ребята, как нужно вести себя, если вам предстоит прогулка в лес? Верно, ребята. Никогда нельзя детям уходить на прогулку в лес, не предупридив об этом взрослых. Вот какой дремучий лес – опасный и страшный.  И хотя в дремучем лесу не гуляют люди, взгляните, сколько в лесу тропинок. Слайд 3.	Да. Дети повторяют: Тише, тише не шумите, Сказку нашу не спугните. В сказку с вами мы пойдём, Сказку с вами мы найдём Дети открывают глаза. Перед ними камень, который появился пока они произносили заклинание. От каммня 3 дороги: направо, налево, прямо. Дети выбирают дорогу. (например, направо) Дети поднимают руки. Читают все вместе надпись на камне:  «Направо пойдёшь, в русскую народную сказку попадёшь.» Слово «кричалка» значит кричать. Громко. Хей! Хей-хей!  Хей-хей-хей! Во!(Поднимают палец вверх) Да! Да! Ура! В лес. Деревья растут очень густо, высокие, сквозь ветви не проникают даже лучи солнца и в лесу темно, он как будто спит. Здесь не ходят люди, не слышно пения птиц. Да. Дети подражая произносят: «Дремучий». Очень. Дети подражая произносят:»Дремучий». Нельзя в лес ходить без взрослых, нужно с собой взять телефон,не уходить вглубь леса.	Коммуникативные: Сотрудничество с педагогом и другими учащимися; формирование навыков управлять тональностью голоса. Регулятивные: Формирование умений с помощью педагога планировать собственную деятельность. Коммуникативные: Сотрудничество с педагогом и другими учащимися; формирование навыков управлять тональностью голоса. Коммуникативные: Развивать умения правильно выражать свои мысли, быть готовыми вести диалог, формировать навыки театральной речи. Познавательные: Знание здоровьесберегающих технологий.
5. Работа по теме.	3	Как вы думаете, кто протоптал эти тропы? А какие звери живут в лесу? Вот нам предстоит найти дорогу, которая приведёт вот к этому пятнышку. Кто хочет попытаться провести нас по нужной дороге? Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль Видео (Сорока прилетает  и стрекочет.) -Ребята, что это за птица? Я, попав в сказку, стала понимать язык птиц. Вот что рассказала сорока: -Вы знаете, что натворила б.Яга? Б.Яга увидела с каким интересом дети читают сказки. Ей тоже захотелось и она похитила книгу со сказками. Но читать б.Яга не умеет. Она очень разозлилась, вырвала страницы из книги и разбросала  их  по лесу. Ребята, мы можем помочь книжке? Как? Верно, нам нужно их найти и поместить в ту сказку, из которой они вырваны. Ребята, спасём книгу? Стоит муляж яблони с яблоками. Запись шуршания листвы от дуновения ветра. -Что-то шепчет нам яблонька. Послушаем, что она хочет сказать? -Услышали? Просит яблонька, чтобы отведали её яблочек. Знаете, из какой сказки эта яблоня? - Кто сочинил эту сказку? Молодцы! Вот мы с вами одну страницу вернули в сказку, из которой она выпала. Слайд 4. -Хотите отведать яблочек? Слайд 5. -Серёжа, сорви яблочко. В яблоках загадки, которые вам предстоит отгадать. У порога плачет, коготки прячет. Тихо в комнату войдёт, замурлычет, запоёт Встал он прямо у дорожки: Не идут со страха ножки. И мычит бедняга: "Му! Шаг я сделать не могу". (Бык) Не лицо, а рыло Землю перерыло, Закрутила хвостик я, Потому что я … Кто зимой холодной, В лесу ходит злой и голодный? (Волк) Травку кушает он в поле и гуляет на просторе. Много у него кудряшек, потому что он 1.      Эта птица по утру Будит нас: «Ку —ка—ре—ку». Просит ласково: «Вставайте, Птичкам завтрак подавайте 2.      Вот сколько много героев живут в этой сказке: бык, баран, петух, кот, свинья и волк. А что это за сказка, кто догадался? 3.        4.      Слайд 6. Сказку вы угадали. А давайте расскажем эту сказку, но просто рассказывать не очень интересно. Интереснее и веселее, когда сказку рассказывают и показывают. Верно?  Как можно  показать сказку, если у нас нет масок, костюмов, кукол? Правильно! У нас  же есть наши пальчики - помощники. Давайте их разбудим и  потренируем немножко. Слайд 7 – Слайд 11	Обучающиеся, опираясь на свой жизненный опыт, отвечают на вопросы. Звери. Медведи, волки, зайцы, лисы. Дети по лабиринту проходят к избе б.Яги. Сорока. Да. Собрать страницы по лесу и вернуть их в книгу. Да. Подходят к яблоньке и прислушиваются к шелесту листвы. Из сказки    «Гуси-лебеди». Русский народ. Хотим. Дети  по очереди срывают по одному яблоку. Серёжа срывает яблочко, а в яблоке загадки о животных. Кот. Дети отгадывают загадки. Бык. Свинья. Волк. Баран. Петух. «Зимовье зверей» Мы покажем сказку пальчиками, образуя тень. Пальчиковая игра  ( инсценировка сказки « Зимовье зверей»)	Регулятивные: контролировать и корректировать свои действия. Познавательные: Формировать умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: Уметь правильно выражать свои мысли. Познавательные: Умение определять наиболее эффективные способы достижения  результата. Предметные: Знание сказок и их героев. Личностные: Умение осуществлять игровую деятельность в коллективе. Коммуникативные:  Умение правильно выражать свои мысли, вести диалог. Личностные: Умение разгадывать загадки. Предметные: Знание окружающего мира. Личностные: Уметь осуществлять  игровую деятельность в коллективе. Коммуникативные: Формирование навыков  театральной речи. Предметные: Знание содержания сказок.
7. Физминутка 8.Итог 9.Рефлексия.	15	Акцентирует внимание на конечном результате  деятельности. Молодцы! Получилось здорово. Давайте себе поаплодируем! Мы нашли ещё страницу из книжки русских народных сказок. Слайд 12. Вы, наверно, устали. Давайте снимем усталость, сделаем зарядку. Из муки он был печен,  На сметане был мешен.  На окошке он студился,  По дорожке он катился.  Был он весел, был он смел.  И в пути он песню пел.          Съесть его хотел зайчишка,         Серый волк          и бурый мишка  А когда малыш в лесу  Встретил рыжую лису,  От неё уйти не смог. Что за сказка?  Ребята, вот мы с вами нашли ещё одну страницу и поместили её в сказку. Какая это была сказка? Ребята, а кто сочинил эту сказку? Какой народ? Слайд 13. Как   мы называем сказки, которые сочинил русский народ? -Ребята, баба Яга вырвала и разбросала по лесу и иллюстрации к сказкам. Нужно разложить иллюстрации в том порядке, в каком происходят события в сказках. -Ребята, мы нашли все страницы  из книги. Как называется эта книга? Слайд 14. -Спасая книгу, какой мы совершили поступок? -Зачем нам нужно было спасать книгу, ведь мы её прочитали? -В каком лесу мы с вами побывали? - Какой это «дремучий» лес? - Что вам больше всего понравилось в игре? - Какие сказки мы встретили в игре? -Какие сказки вы ещё читали? -Какая сказка вам больше всех нравится? -Ребята, вам понравилась наша игра? -Яблонька угостила нас своими яблочками.  Кому понравилось –угощайтесь красными яблоками, а кому не очень – зелёными. Мне тоже очень понравилось с вами играть. В следующий раз мы отправимся по оставшимся дорожкам. Спасибо.	Становятся в круг и выполняют упражнения. лепят руками пирожок (имитируют) замешивают тесто(имитируют) дуют на ладошки бегут по кругу улыбаются, шагают поют песенку, ля -ля прыгают, как зайки изображают волка, переваливаются, как медведь показывают повадки лисы «Колобок». «Колобок». Народ. Русский. Русские народные сказки. Учащиеся раскладывают по порядку иллюстрации и называют сказки: «Лиса и Волк», «Маша и медведь», «Упрямые козлята». «Русские народные сказки». Хороший, добрый, нужный. Чтобы прочитали другие дети. В дремучем. Страшный и опасный. Ответы детей. «Гуси- Лебеди», «Зимовье зверей», «Колобок», «Маша и медведь», «Лиса и Волк», «Упрямые козлята». Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Дети угощаются яблоками.	Личностные: Умение правильно оценивать свои достижения. Регулятивные: Понимание смыслообразования Познавательные: Знания об окружающем мире, здоровьесберегающих технологиях. Коммуникативные: Уметь правильно выражать свои мысли, уметь и быть готовыми вести диалог. Личностные: Умение делать выводы. Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли, вести диалог, отвечать на вопросы педагога. Познавательные: Знать сказки, их героев. Личностные: Уметь правильно оценить свою деятельность. Коммуникативные: Правильно выражать свои мысли.

Краткое описание документа:

Обобщение знаний по теме "Русские народные сказки", выявление лучшего знатока сказок.

Учащиеся учатся пересказывать сказки, рассказывать по картинке, сценическому мастерству. Воспитание чувства уважения и любви к русским народным сказкам через игровую деятельность. В ходе игры развиваются память, мышление, устная речь,