«Как
повысить культуру речи?»
Цель:
познакомить воспитанников с основными требованиями к культуре речи. Задачи:
установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой;
воспитывать любовь и уважение к родному языку, формировать навыки речевого
общения.
Возраст:
11-14 лет
Ход
занятия
1.
Вступительное слово воспитателя.
Язык
– это наша история, наше богатство, культура, это язык А.С.Пушкина,
И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, К.Г.Паустовского и других хранителей красоты и
образности родного языка.
В
речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Эстетика
речи состоит в ее подчинении определенным нормам произношения, ударения,
построения слов, словосочетаний, предложений; в ясности, эмоциональности и
доступности; в чистоте (отсутствии слов-паразитов, словесных штампов); в
яркости, образности, выразительности. Большое значение имеют темп речи,
интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную
окраску, смысл сказанного. Философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль теряет
всю свою цену, если дурно выражена».
2.
Выступление воспитанника (цы) «Как мы говорим».
3.
Слово воспитателя.
О
культурном облике человека мы судим не только по тому, как он выражает свои
мысли и чувства. В устной и письменной речи раскрываются содержание и глубина
мыслей, эмоциональная культура человека.
Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и
бестактное – приносит беду. Подкрепите это высказывание примерами из жизни.
Ответьте на вопросы:
- Как
связана культура речи с культурой чувств?
- По
каким признакам можно судить о культуре человека?
- Какова
взаимосвязь между чувствами, речью и воспитанностью человека?
- От
чего зависит способность управлять своими чувствами?
- Какими
чувствами должен руководствоваться человек во взаимоотношениях с другими
людьми?
- Придерживаетесь
ли вы требований речевого этикета в общении с людьми?
- Как
бы вы реагировали на слова товарища, поделившегося с вами горем
(радостью)? Назовите свои чувства (сдержанность, предупредительность,
умение управлять своим настроением, приглушать отрицательные и тактично
проявлять положительные эмоции, наличие чувства юмора, доброжелательность
и т.д.).
4.
Как стать интересным собеседником. Беседа с воспитанниками.
1.
Какими качествами должен обладать хороший собеседник?
2.
Легко ли вы находите контакт с людьми?
3.
Какие трудности испытываете вы в речевом общении?
4. Какая тема чаще всего является предметом вашего
разговора? Л.H.
Толстой писал: «Выразить словами то, что понимаешь, так, чтобы другие поняли
тебя, как ты сам, — дело самое трудное».
Выполним
несколько заданий.
1.
У нас написаны названия эмоций: радость, сожаление, горе, угроза, недоверие.
Произнесите
фразу «Скоро каникулы» с выбранным эмоциональным настроем, а мы угадаем, что вы
хотели выразить в этой фразе.
2.
Русский язык обладает способностью предавать прямое и противоположное значение
одной и той же фразе. На доске записаны фразы, которые вы сейчас произнесете,
придавая им прямой и противоположный смысл.
Рад тебя видеть. Спасибо за помощь.
Спасибо за диск. Я в восторге. Мне это очень нравится.
3.
Произнесите фразу «Меня зовут (назовите себя)» следующим образом:
•
громко, чтобы привлечь внимание;
•
кратко и вежливо, чтобы не привлекать внимание;
•
немного растянуто, чтобы подчеркнуть, какое у вас красивое имя;
•
смело и решительно;
• с
угрозой, чтобы вас все начали бояться;
•
виновато, чтобы все поняли, что вы пришли повиниться.
4.
А теперь поиграем.
«Проигрывание»
сценки разговора с другом или мамой по телефону, ситуации встречи и приветствия
одноклассников, соседей и т.п.
Вывод:
Глубина и душевность человеческих контактов зависит не только от правильности,
уместности слов и выражений, но и от манеры обращения, интонации голоса,
употребляемых жестов и мимики.
5.
Обучение анализу ситуаций, искусству ведения споров.
Умение
анализировать жизненные ситуации, обоснованно выражать свое суждение по поводу
тех или иных событий, выступать в защиту человека, отстаивать свои взгляды –
все это важные показатели результатов культуры. Придерживайтесь следующих
правил: давая оценку поступку, охарактеризуйте обстоятельства, при которых он
совершен, попытайтесь уяснить мотивы поступка, причины, которые его вызвали.
Подумайте, почему тот или иной поступок имел место, какие варианты поведения в
данной ситуации явились бы более правильными, целесообразными?
Анализ
ситуаций.
- Часто
ли у вас вспыхивают ссоры с друзьями? В чем вы видите их причину?
- Приходилось
ли вам отстаивать свою точку зрения? Если да, то в связи с чем?
- Удалось
ли вам убедить собеседника в своей правоте?
- Можно
ли по разговорной речи судить о культуре человека?
- Предложите
свои правила ведения спора, чтобы он не превратился в ссору.
6.
«Правила ведения спора». Обсуждение.
- Настойчиво
отстаивай свое мнение, если уверен в его справедливости, правильности.
- Уважительно
относись к чужому мнению.
- Будь
тактичен с собеседником.
Дополните
«Правила» 2-3 пунктами.
7.
Подведение итогов (Правила «культуры речи»).
ОКУ
«Курский Центр для несовершеннолетних»
Отделение
соц. реабилитации для детей от 11 до 17 лет.
«Как
повысить культуру речи?»
Диспут
11-14 лет.
Подготовила
Воспитатель
Синюгина И.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.