Классный час - Конфликты

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 3 Тракторозаводского района Волгограда»

400006, Россия, г. Волгоград, ул. Ополченская, 1

 

                                                                           Составили:  А.В. Филимонова,

                                                                                                                         педагог-психолог,

                                                                                                                  К.И. Мернова,

                                                                                                                          учитель истории и     

                                                                                                                      обществознания.

Час общения с психологом

«Конфликт в нашей жизни»

через формирование социального интеллекта, в

 индивидуальной и групповой работе

(интегрированное занятие - 6 кл)

Цели: сформировать понятие о конфликте, его происхождении, развитии и путях разрешения.

Задачи:

1. Образовательные:

способствовать актуализации представлений учащихся о конфликтах, их структуре, видах и причинах;

создать условия для понимания амбивалентного смысла конфликтов (положительного и отрицательного).

2. Воспитательные:

создать условия для выражения учащимися собственного мнения, воспитания активной жизненной позиции.

3. Развивающие:

содействовать развитию социальной и коммуникативной компетентности, аналитического мышления, активности, рефлексивных способностей учащихся.

Форма организации: фронтальная, групповая.

Методы обучения: проблемно-диалогический, рефлексивный.

Основные понятия: конфликт, противоречие, участники конфликта, структура конфликта, причины конфликта, типология конфликта.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран.

Необходимые материалы: презентация (создана в программе Microsoft Power Point), фрагмент фильма “Большая перемена”, демонстрирующий конфликтную ситуацию; цветная бумага для упражнения “Снежинки”; разноцветные магниты по числу участников; учебные листы; дидактический материал для групповых заданий (разрезанные определения конфликта; конфликтные ситуации).

Тип урока: комбинированный.

Педагогические технологии: игровая технология.

План урока:

Понятие конфликта.

Структура конфликта.

Причины конфликтов.

Типология конфликтов.

Значение конфликтов (положительное и отрицательное).

Ход занятия.

Ход занятия.

Эпиграф: «Конфликт любой всегда уладит мудрец, владеющий собой».

 Прежде чем сказать – посчитай до десяти,

                          Прежде чем обидеть – посчитай до ста,

                             Прежде чем ударить – посчитай до тысячи.

(Старинная народная мудрость)

I. Организационный момент

1. Приветствие.

Психолог:  Добрый день, ребята. «Общение – это то, что сопутствует человеку на жизненном пути. Но не все могут его осилить». Я рада, что мне сегодня предстоит окунуться в тайны общения вместе с вами.

II. Изучение нового материала.

Психолог: А о чём пойдёт речь на уроке, догадайтесь, просмотрев видеофрагмент.

Просмотр видеофрагмента из кинофильма “Большая перемена”                  Слайд 2

 Пожалуйста, ребята. Кто хочет назвать, что это за ситуация? Как называются такие ситуации? (ссора, спор, конфликт…) Так о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (об отношениях, конфликтах…) Действительно, мы будем рассматривать взаимоотношения людей.

Тема нашего урока… «Конфликт в нашей жизни». Запишите её в тетрадь Слайд 3

1. Понятие конфликта

Психолог:  

Вопрос 1: Какие ассоциации возникают у вас со словом “конфликт” (ссора, спор, драка, война, неприязнь, крик, слёзы…)?

Спасибо за ответы. Все эти действия и переживания связаны с конфликтами.

Вопрос 2: Ребята, а что же такое конфликт? Дайте ему определение из своего личного опыта.                                                                                                                     Слайд 4                                                                                                                          

Психолог:  

Слово “конфликт” происходит от латинского conflictus – столкновение.    Слайд 4                                                                                                                                                                                                                                   

Вы убедились, что дать полное, исчерпывающее определение, которое отличало бы конфликт от других похожих явлений, непросто. С такими же трудностями столкнулись и учёные-конфликтологи.

Вопрос 1: Ребята, а как вы думаете, что за наука – конфликтология?           Слайд 5   

Ответы детей.   Правильно.                                                                                                                                                                                                                      

Конфликтология  – это наука о конфликтах и способах их разрешения.

Психолог:  

Наиболее известными специалистами в области конфликтов являются Валентин Иванович Андреев, Наталья Владимировна Гришина, Борис Иосифович Хасан. Из зарубежных конфликтологов – Хелена Корнелиус и Шошана Фэйр                                  Слайд 6   

Психолог:  

Сейчас каждый из вас побывает в роли учёного-конфликтолога и попытается дать определение конфликта                                                                                         Слайд 7   

Задание 1:

Каждая группа в течение двух минут из разрезанных частей составит определение конфликта и предложит его другим.

(Слайд 7) Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).

(Слайд 7) Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан).

(Слайд 7) Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).

Задание 2:

Сравните полученные определения. Есть ли у них что-то общее?                    Слайд 7   

Вопрос 1: Какие признаки, элементы конфликта можно выделить?

Беседа по содержанию слайда.                                                                                 Слайд 8   

Психолог:

Сейчас мы с вами рассмотрим основные структурные элементы конфликта.

Стороны конфликта – люди или группы людей, находящиеся в конфликтных отношениях или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих (участники).

Предмет конфликта – то, из-за чего он возникает (объект, идея).

Образ конфликтной ситуации – отражение предмета конфликта в сознании втянутых в него людей (переживания).

Мотивы конфликта – внутренние или внешние силы, подталкивающие к нему людей (причины).

Позиции конфликтующих сторон – то, что люди заявляют друг другу, какие требования предъявляют (действия).

Зафиксируйте структуру конфликта в своих тетрадях.

Психолог:  

Ребята, а знаете ли вы, какие бывают причины конфликтов?

Вопрос :1 А были ли в вашей жизни конфликты?  (Да) Приведите примеры (приводят).

 Упражнение “Копилка”

Почему же в жизни так часто возникают конфликты? Назовите возможные причины конфликтов (из-за порванной куртки; из-за того, что комната не убрана; из-за разных взглядов на одно и то же; из-за того, что человек нам неприятен…)

Причины конфликтов – это рассогласование:                                                        Слайд 9   

Целей, интересов.

Взглядов, убеждений.

Личностных качеств.

Понимания информации.

Ожиданий, позиций.

Вопрос2: Посмотрите, из перечисленных причин вы назвали… (взгляды, интересы, качества). Отметьте их в тетради.

Упражнение “Снежинки”

Психолог:  

Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Главное условие – работать молча, не смотря на соседей.

Возьмите листок бумаги. Сложите его пополам. Оторвите правый верхний угол. Сложите еще раз пополам. Еще раз оторвите правый верхний угол. Ещё раз сложите пополам. И еще раз оторвите правый верхний угол. Теперь разверните листок и покажите всем получившуюся снежинку (поднимите её вверх).

Обсуждение: Почему все снежинки получились разными?

Каждый из нас – индивидуальность. У нас разные интересы, мечты, стремления. Это может вызывать конфликты.

Психолог:  

Ребята, а знаете ли вы, какие типы конфликтов?

Рассмотрим типологию конфликтов.

 Какие виды конфликтов выделяют учёные?                                                        Слайд 10   

На этот вопрос вы ответите после анализа предложенной вам ситуации (группы анализируют ситуации и предполагают, к какому виду она относится).

Ситуации:

1. Ты должен подготовиться к контрольной работе по физике на завтра, а по телевидению показывают интересный фильм (внутриличностный конфликт).
2. Друг взял у тебя книгу и обещал вернуть её через неделю. С тех пор прошёл месяц, а он её так и не вернул. А она позарез нужна тебе для подготовки домашнего задания. Вчера ты позвонил ему домой и напомнил про книгу, он клятвенно обещал её принести. А сегодня говорит: “Извини, я забыл, куда её положил, и теперь не могу её найти” (межличностный конфликт).
3. Ваша компания все вечера проводит в беседке во дворе вашего дома. Однажды, выйдя погулять, в вашей беседке вы увидели группу незнакомых вам молодых людей. Попытавшись объяснить им, что это ваше место, вы услышали грубость в свой адрес (межгрупповой конфликт).

Вопрос1: Так какие виды конфликтов выделяют учёные? (внутриличностные, межличностные и межгрупповые)                                                                         Слайд 11   

Психолог:  

И так - по степени вовлечённости людей в конфликт, конфликты бывают:

Внутриличностные

Межличностные

Межгрупповые

Вспомните, пожалуйста, к какому типу можно отнести ваш последний конфликт с кем либо?!

Психолог:                                                     

- По проблемно-деятельностному признаку конфликты бывают:                        Слайд 12   

Педагогические

Управленческие

Производственные

Творческие

Политические

- По степени остроты противоречий:                                                                     Слайд 13   

Недовольство

Разногласие

Противодействие

Раздор

Вражда

Психолог:                                                     

Ребята, давайте подумаем, а какое значение имеют конфликты в нашей жизни.

Постановка проблемного вопроса: А что бы с нами было, если бы в нашей жизни не было конфликтов? (Учащиеся обдумывают и аргументировано представляют своё мнение)   

                                                                                                                                        Слайд 14   

Действительно, конфликт – это естественный и неизбежный элемент процесса общения. В нём есть как отрицательные, так и положительные стороны. Я предлагаю вам записать это в тетрадь.

(Слайд 14) К негативным сторонам конфликта можно отнести разрушение отношений между людьми, стресс, ухудшение здоровья.

(Слайд 14) С другой стороны, конфликт – это источник развития, сигнал к изменению, возможность сближения, разрядки напряжения, “оздоровления” отношений.

 По словам Маргарет Фоллет, сам по себе конфликт как факт различия мнений, интересов, стремлений людей не может быть ни плох, ни хорош, и рассматривать его следует, отбросив этические предрассудки. Поскольку конфликта нельзя избежать, его надо использовать.

III. Подведение итогов урока.

Психолог:

-Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте проанализируем, чему каждый из вас научился. (Дети делают выводы: узнали, что такое конфликт, конфликтология, структура, причины, виды конфликтов, положительные и отрицательные стороны)

- Да, сегодня мы расширили представление о конфликте, его признаках, причинах и видах. Пришли к выводу, что конфликт – это не всегда плохо, у него есть и положительные стороны.

Это только начало вашего знакомства с конфликтологией и конфликтами. Конечно,нужно учиться вовремя распознавать зарождающийся конфликт, быть терпимее к другому.   

                                                                                                                                      Слайд 15   

- Я благодарю вас за вашу активность и  сотрудничество.

V. Рефлексия.

А сейчас я прошу вас высказать своё мнение об уроке. Поместите магниты под одной из надписей:

Нужно, полезно, интересно, необходимо.

Страшно, сложно, неинтересно, обременительно.

Бесполезно, бесперспективно, безразлично.

Спасибо всем! Мне было очень приятно работать с вами.                                      Слайд 16