Классный час "Кто в Арктике живёт, что в Арктике растёт?" (1 класс)

Внеурочное занятие для 1 класса

Автор: Лисина Марина Анатольевна,

учитель начальных классов МБОУ СШ № 95

город Архангельск

Тема: «Кто в Арктике живёт, что в Арктике растёт?»

Форма проведения: познавательный час

Цель: создать условия для знакомства учащихся с животным и растительным миром арктических пустынь.

Задачи:

Предметные:

• закрепить и расширить знания учащихся о животном и растительном мире Арктики.

Метапредметные:

Регулятивные:

• ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Познавательные:

• выделять необходимую информацию с помощью применения компьютерных средств;

• анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

• классифицировать объекты.

Коммуникативные:

• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• учиться слушать и вступать в диалог;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Оборудование:

технические средства:

• ПК,

• документ- камера;

дидактические материалы:

• учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 2/Н.Ф.Виноградова.- М., Вентана – Граф, 2015,

• глобус,

• карточки для групповой работы (слово «АРКТИКА»),

• карточки для парной работы («Кто живёт в Арктике?»),

• презентация Power Point «Растительный мир Арктики»,

• видеоролик «Животный мир Арктики».

Ход занятия:

Этап занятия

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

(1 мин)

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребятам улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем,

Лучик солнышка возьмем

И к сердечку поднесём.

Откройте глаза. Давайте,

подарим друг другу хорошее настроение. Подуйте на ладошки.

Дети выполняют движения.

Регулятивные:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Погружение в тему занятия

(6 мин)

Карточки для групповой работы

Сегодня я приглашаю вас совершить виртуальное путешествие. А куда мы отправимся, вы узнаете, если из разрезных букв соберёте слово.

Это задание я предлагаю выполнить в группах.

Какое слово составили?

Значит, куда мы сегодня отправимся?

Дети по желанию делятся на группы и собирают слово «Артика».

Отвечают: «Арктика»

Отвечают: «Мы отправимся в Арктику»

Регулятивные:

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Постановка учебных задач занятия.

Уточнение темы занятия.

(3 мин)

школьная доска,

цветной мел

Тема занятия:

«Кто в Арктике живёт, что в Арктике растёт?»

Поставим учебные задачи занятия. Что вы бы хотели узнать об Арктике?

(Учитель записывает предложенные детьми вопросы на доске)

А зачем вам это хотелось бы узнать?

Давайте уточним тему нашего занятия.

- Где находится Арктика?

- Кто живёт в Арктике?

- Что растёт в Арктике?

Отвечают.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё не известно.

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Получение новых знаний

(15 мин)

глобус

учебник «Окружающий мир» 1 класс,

страницы 18-19

видеоролик «Животный мир Арктики»

(3 мин. 8 сек)

На какие вопросы вы уже можете ответить?

Это модель нашей планеты – глобус.

Вы, наверное, знаете, что на нашей планете есть два полюса – северный и южный. Именно на северном полюсе и расположена Арктика.

Откройте учебники «Окружающего мира» на странице 18-19. Ещё раз рассмотрим карту России и найдём, где на карте расположена Арктика.

Какой океан находится в Арктике?

Какие моря расположены рядом с Северным Ледовитым океаном?

Найдите и прочитайте названия северных островов России?

Ребята, а знаете ли вы, что зимой в Арктике наступает полярная ночь? Как вы это понимаете?

(Если учащиеся не могут объяснить это явление, то это делает учитель)

А что значит, летом в Арктике наступает полярный день?

А хотите побывать в Арктике?

Я предлагаю вам посмотреть небольшой учебный видеофильм.

Смотрите внимательно.

Попробуйте найти ответы на вопросы, которые мы поставили в начале нашего занятия.

Отвечают.

Дети работают с картой России.

Отвечают: «Это когда зимой солнце совсем не показывается на небе и все время темно»

Отвечают: «Значит, летом солнце совсем не заходит, и всегда светло».

Дети смотрят видеоролик.

Регулятивные:

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска,

структурирование знаний.

Коммуникативные:

учиться слушать и вступать в диалог.

Закрепление полученных знаний

(10 мин)

Карточки для парной работы

ПК,

документ- камера

Проверить, как вы внимательно смотрели фильм, нам поможет игровое задание «Верно – неверно»

Его мы проведем стоя.

Если моё предложение верно – вы стоите.

Если моё предложение неверно – приседаете.

1. Арктика находится на южном полюсе.

2. Арктика находится на северном полюсе.

3. В Арктике очень холодно.

4. В Арктике много лесов.

5. В Арктике живут моржи и тюлени.

6. В Арктике не живут птицы.

7. В Арктике живёт бурый медведь.

8. В Арктике вечные льды и снега.

9. В Арктике многие животные имеют белую окраску.

Следующее задание предлагаю выполнить в парах. Оно называется «Кто живёт в Арктике?»

Проверяем с помощью документ - камеры.

Предлагайте, как оценим работу

Приседают.

Стоят.

Стоят.

Приседают.

Стоят.

Приседают.

Приседают.

Стоят.

Стоят.

Работают в парах, выбирая животных, которые живут в Арктике.

Самопроверка.

Если все животные выбраны верно, то «зажигаем огонёк с лучиками».

Если одного животного выбрали неверно, то «зажигаем огонёк без личиков».

Если неверно выбрали двух или трёх животных, то «зажигаем пол-огонька»

Самооценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний.

Коммуникативные:

учиться слушать и вступать в диалог.

Познавательные:

выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов.

Регулятивные:

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

контроль в форме сличения результата с заданным эталоном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Получение новых знаний

(5 мин)

ПК

презентация

Power Point

Вспомним, какие учебные задачи мы определили в начале занятия.

На какой из вопросов мы ещё не нашли ответа?

Как вы думаете, а могут ли в Арктике расти растения?

Проверим ваши предположения.

Что узнали нового?

Какие растения можно встретить в Арктике?

Вспоминают.

Что растёт в Арктике?

Предполагают.

Отвечают.

Регулятивные:

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний.

Коммуникативные:

учиться слушать и вступать в диалог.

Рефлексия

(10 мин)

Звучит песня

«Где-то на белом свете»

Вспомните учебные задачи нашего занятия.

О чем, услышанном и увиденном на занятии, вы бы хотели рассказать дома родителям?

На память о нашем виртуальном путешествии предлагаю выполнить творческое задание «Кто в Арктике живёт»

Для работы я приготовила листы с раскрасками.

Выберите, пожалуйста, по своему желанию животное Арктики, раскрасьте его, потом вырежьте и наклейте на плакат.

Если вы забыли, как выглядит ваше животное, то посмотрите на экран.

Отвечают.

Отвечают.

Выбирают раскраски и раскрашивают.

Познавательные:

рефлексия условий и способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний.

Методическая литература:

1)Архангельская область: Словарь – справочник для младших школьников / науч. ред. Э.И.Николаева; сост. отв. ред. Е.В.Михайленко. – Архангельск: ГАОУ «АО ИППК РО», 2011.

2) Атлас – определитель «Растения и животные Арктики».- М. Дрофа, 2004.

3) Атлас – определитель «Птицы Арктики».- М. Дрофа, 2004.

4) Поморская азбука/ авт. сост.: Тамара Зайцева; отв. ред.: Тамара Лазаревская. – Архангельск: Анзер, 2010.

5) Природа Архангельской области: книга для детей и их родителей/ авт. О.Е.Кодола. – ОАО «ИПП «Правда Севера», 2006.

Интернет – ресурсы:

1) easyen.ru

2) yandex.ru (раскраска)

3) plus-music.org