Классный час "Любовь к Родине"

Классный час для учеников 5-6 классов

«Любовь к родине начинается с семьи»

Цель: формирование у учащихся уважительного отношения к семье.

Задачи:

Образовательная: расширить знания учащихся по теме семья.

Воспитательная: воспитание уважительного отношения к семье и семейным традициям.

Развивающая: развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыка работы в группе.

Методы обучения:

словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;

частично – поисковый – выполнение работы в группах;

наглядно – образный – презентация.

Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества.
Использованные формы работы: фронтальная беседа, работа в группах.
По своей структуре классный час условно был поделен на несколько смысловых блоков:
 1 блок: Проблемно – мотивационный блок. В настоящее время тема мотивации очень актуальна. Ведь большинство из нас понимает, что главной движущей силой человека является именно мотивация. Если у вас нет сильного мотива к достижению цели, то, скорее всего, вы не получаете желаемое.
 2 блок: Информационный - аналитический блок. Информация стала неотделимой составляющей нашей жизни и насущной потребностью людей, а умение работать с информацией является составляющей личности. Самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания, используя дополнительные источники.

3 блок: Рефлексивный блок. Через рефлексию – дети учатся  размышлять, направлять  на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.
Планируемый результат мероприятия:
В сфере личностных универсальных учебных действий работа  на формирование:

Ø    ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Ø     знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Ø     развития этических чувств – любви, сопереживания.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получат возможность научиться:

Ø    пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;

Ø    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Ø     выполнять действия в речевой и умственной форме;

В сфере познавательных универсальных учебных действий получат возможность научиться:

Ø    осуществлять поиск информации;

Ø     строить речевое высказывание в устной форме;

Ø    осуществлять анализ предлагаемых объектов;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий научатся:

Ø    формулировать собственное мнение и позицию;

Ø     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Ø    контролировать действия партнёра;

Ø    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

Ход занятия

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап мотивации
-Здравствуйте! Я рада приветствовать всех присутствующих на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. В начале занятия предлагаю послушать одну известную песню. - Ребята, давайте внимательно вслушаемся в слова этой песни.	Положительный эмоционально-психологический настрой Слушают песню
Этап актуализации  понятия
- О чем эта песня?  -А с чего Родина начинается для вас? - Что вы себе представляете, когда слышите слово «Родина»? С чем Родина у вас ассоциируется? Что для вас Родина? Учитель выслушивает высказывания учащихся.	Дети делятся своими представлениями о Родине.
Стихотворение (читают 2 подготовленных ученика) Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем, И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем. Что мы Родиной зовем? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Теплый вечер под окном.
Этап обсуждения понятий
- Тема нашего занятия: «Любовь к Родине начинается с семьи» Эти знаменитые слова принадлежат Фрэ́нсису Бэ́кону (1561—1626) — английскому философу, историку, политическому деятелю, который жил 400 лет назад. - Может быть, это высказывание уже устарело? Как вы думаете? -Согласны ли вы с известным философом? - Как вы понимаете эти слова?	Дети высказывают свои мнения по поводу верности афоризма Ф.Бэкона. Тема сформулирована путем обозначения проблемы. Основные методы на данном этапе: беседа, коллективный диалог. Приемы: сравнение, обобщение, рассуждение, опора на жизненный опыт.
Учитель безоценочно выслушивает мнения детей, благодарит их за участие в обсуждении и подводит итог: - Конечно, ребята, вы правы. С тех давних пор ничего не изменилось и наблюдение Бэкона верно и сейчас. Наша Родина велика и прекрасна. Россия-это наша БОЛЬШАЯ Родина. Но у каждого из нас есть тот небольшой уголок страны, который нам особенно дорог тем, что там мы выросли. Там живут дорогие нам люди. Это наша «МАЛАЯ» Родина. То место, которое останется в нашем сердце навсегда. И обычно это то место, где мы со своей семьей, где нам хорошо и комфортно, где мы покойны и счастливы, где мы в любви и безопасности. Мы любим эту свою малую Родину.
- Но где мы научились любить? Мы родились с этим умением?	- Нет, конечно. Любить ребенок учится в семье.
Этап оценки отношения
- Давайте  поговорим о наших семьях. - Что для вас ваша семья, что она для вас значит? -Сегодня мы будем работать в группах. Вы разбились на 3 группы, условно-3 семьи.  Выберите, пожалуйста, главу семьи. Проект Предлагаю создать проект счастливой семьи. Перед вами лежит ватман, набор разных фигур, клей, фломастеры. -покажите на листе если семья - это дом, то какой…..нарисуйте. Если семья-это геометрическая фигура, то какая… Если семья – это цвет, то какой…. Если настроение-это смайлик, то какой…. На выполнение работы 5минут. Главе семьи нужно будет защитить свой проект, объяснить ваш выбор. -Пожалуйста, слово главам ваших семей!	Этап оценки отношений Отвечают на вопросы: - Защита, опора, любовь, психологический комфорт, поддержка и т.д. Возможность проявить свою индивидуальность и творческие способности Создают проект Защищают проект
Физминутка. - Давайте отдохнем. -Попрошу вас встать. Если на мой вопрос, вы отвечаете «Да!» , похлопайте в ладоши, если ваш ответ «Нет», то ничего не делайте!	Чередование видов деятельности, физминутка способствовали преодолению усталости
- Что делает семью дружной, крепкой, счастливой? - От кого это зависит?  Традиции семьи А еще семья крепка своими традициями «Семейные традиции - это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение» Расскажите, какие семейные традиции чтут в вашей семье?	- Любовь, поддержка… - От всех членов семьи. Беседа Дать понятие «семейные традиции», учить уважительному отношению к семье, учить строить устное высказывание, опираясь на жизненный опыт
- Спасибо за ваши мысли и теплые слова о вашем отношении к семье. -Без памяти нет традиций. Сейчас мы обратимся к народной мудрости, которая заключена в пословицах о семье. -Я буду читать начало пословицы и прикреплять листочек на дерево, а вы определите продолжение пословицы и прикрепите рядом с моим. В гостях хорошо…….а дома лучше. Не нужен клад, ………коли в семье лад. Когда семья вместе,. ….  и душа на месте. Не красна изба углами, ……а красна пирогами. Счастлив тот, ….то счастлив у себя дома. Дерево держится корнями,….а человек семьей. -Как дерево крепко держится корнями, так и дружная семья на чем-то держится. А на чем мы сейчас подумаем, прослушав притчу. Притча о семье В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и то же слово…» -Как вы думаете,  какое это было слово? -Я порошу каждого из вас написать на своем сердечке, а что вы любите свою семью. Затем приклейте ваши сердечки открытки к вашему большому любящему сердцу. Расскажите (если пожелаете) своей группе о ваших чувствах к своей семье и договоритесь, кто из группы обобщит ваши мысли для всего класса. На выполнение задания вам дается 3 минуты. -Если у вас нет желания говорить при всех о своих чувствах, можете этого не делать. А если не хотите, чтобы товарищи прочли ваши мысли, можете закрыть и заклеить ваше сердечко-тогда ваши мысли будут принадлежать только вам.	Коммуникативный компонент ориентирован на развитие таких свойств личности, как ее коммуникабельность, контактность в различных ситуациях общения, готовность к сотрудничеству. Культуроведческий компонент призван обеспечить культурную идентификацию обучающегося, под которой понимается “установление духовной взаимосвязи между собой и своим народом, переживания чувства принадлежности к национальной культуре, (принятие в качестве своих) ее ценностей, построение собственной жизни с их учетом”. Образуют группы и выполняют задание, работая сначала индивидуально, а затем в группах.
После того, как задание выполнено, представители групп вывешивают большие «сердца» (которые теперь имеют вид красивых открыток) на доску и обобщают мнение своей группы о том, за что дети любят свою семью.	Выступают представители групп, выражая мнение группы.
Рефлексия -В качестве подведения итогов нашего классного часа предлагаю вам составить и записать пятистишие по следующей схеме: 1. Существительное. 2. Два прилагательных. 3. Три глагола. 4. Фраза. 5. Ассоциация.	Для того, чтобы оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. рефлексия содержания учебного материала. прием «Синквейн», который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и новое
- Какую пользу вы получили от нашего сегодняшнего разговора? - Какое у вас сейчас настроение? - Что вы узнали о себе? У каждого человека должна быть семья, дом, место, где его любят и ждут, место, где человеку тепло и уютно. Я желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми! Сегодня, когда придете домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их любите! Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться!	Отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.