Классный час "Мое здоровье в моих руках"

Цель: Закрепить и обобщить знания об опасных ситуациях, которые могут возникнуть в быту и привести к травме; о способах их предупреждения в отсутствие взрослых.

Развивать сообразительность, коммуникативные навыки, умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитывать ответственное отношение к собственной жизни и здоровью, дисциплинированность. Способствовать предупреждению детского травматизма

Оборудование: иллюстрации бытовых электроприборов и инструментов, карточки для работы в группах.

1.        Организация класса. Мотивация деятельности.

Составление рекламы урока. На доске запись:

                          Дорогие____________!

Вы обязательно должны знать и выполнять правила  ____________    ___________!

Ведь ___________ - это самое главное для человека!

Слова для справки: здоровье, поведения, безопасного, ребята

2.        Сообщение темы и задач занятия

- Люди издавна говорили: «Мой дом – моя крепость!». Дома мы защищены от непогоды, от плохих людей. Но всегда ли наш дом  безопасен для нас? От кого или от чего зависят наша безопасность и здоровье дома?

3. Актуализация знаний учащихся

- Я приглашаю к доске наших экспертов, которые получили задание обследовать свои квартиры и найти те места или предметы, которые таят в себе опасность для ребенка.

На доске строится ассоциативный куст «Опасность дома» группой экспертов. Остальные в это время разгадывают загадки:

Гладит все, чего касается,
А дотронешься — кусается. (Утюг)

Живу на кухне я всегда, 

На мне стоит сковорода, 
Кастрюля, ковшик, чайник - 
Над ними я начальник! 
Со мною вся семья сыта, 
Ну, догадались? Я ... (плита)

- От чего работает утюг? Какие еще приборы работают от электричества?

- А с помощью чего нагревается плита на кухне?

4. Анализ работы экспертов

СПИЧКИ                                                                                             ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

ГАЗ                                              ОПАСНОСТЬ                                    БАЛКОН

ОКНО                                                                                                  ИНСТРУМЕНТЫ

5. Работа в группах. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Группы получают карточки с заданиями-рекомендациями и работают: вставляют пропущенные слова, устанавливают очередность действий, готовят вопросы по своему заданию другим группам.

Рекомендации группы «Его Величество Электричество»

1.      Перед включением электроприбора осмотри его, выясни, нет ли никаких видимых   ___________.

2.      Никогда не включай и не выключай приборы _______________ руками.

3.      Не допускай попадания_______ на включенный электроприбор.

4.      После работы обязательно выключай электроприбор из __________.

5.      Не тяни электрический ___________ руками, держись только за _____________.

6.      Не ___________________ электроприборы самостоятельно.

7.      Не протирай, не чисти ______________________ электроприборы

8.      Слова-подсказки: неполадок, мокрыми, воды, розетки, провод, штепсель, разбирай, включенные.

Практическая работа: вынимание штепселя из розетки ( на макете)

Рекомендации группы «Газовщики»

1.       Установите последовательность действий. Чтобы зажечь газовую плиту, надо:

□ поднести спичку к горелке;

□ зажечь спичку;

□ повернуть вентиль на газовой трубе;

□ повернуть кран на плите

(3, 2, 1, 4)

2.      Выбери и зачеркни неправильный вариант ответа:

Если ты услышал запах газа, то сразу же:

 □ выбегай из квартиры. Придут родители – разберутся сами.

□ открой окно в кухне;

□ позвони от соседей по номеру 104;

□ перекрой все газовые краны и вентиль на трубе.

3.      Не подходи к газовой плите !

На кухне газ у нас горит,
Меня он тянет, как … . (магнит)
Как мама, я хочу уметь
Все ручки на плите  … (вертеть),
И спички ловко зажигать,
И газ включать и … (выключать).
Но мама строго мне сказала:
– К плите чтоб руки не … (совала)!
Опасно это, так и знай!
Пока за мной понаблюдай,
Учись на кухне помогать,
Посуду мыть и вытирать,

4.      А к газу ты не подходи –
Сперва немного … (подрасти)!

Рекомендации Семейства Острых и Колючих

1.      Все _________ и __________ предметы обязательно клади на свое место.

2.      Не играй _________, ____________, ___________, ____________ ,

_______________.

3.      Если нужно нарезать продукты, делай это только на ____________.

4.      Иголки после шитья _____________ в специальную подушечку.

Подсказка: острые, колючие, место, ножом, иголками, ножницами, спицами, вилками, досточках, втыкай.

Рекомендации группы «Укротители Огня»

Дым и огонь не к добру, так и знай,
Взрослых на помощь скорей призывай,
И в «101» поскорее звони:
Срочно пожарных! Помогут они!
И под кроватью не прячься – учти,
Что от огня просто так не уйти.
Не оставайся в квартире с огнём,
А выбирайся доступным путём:
Мокрым шарфом нос и рот завяжи,
К двери входной через дым поспеши!

                                      Рекомендации группы «Затейники»

1.      Выбирай для игры только ___________ игрушки.

2.      Не _________, не _______________ самостоятельно электрические игрушки.

3.      Не играй в __________, ___________ комнате, на _____________, на _________.

4.      Не ________ во время игры на высокую мебель, не _____________ с нее.

5.      Не играй с ____________, _______________ и _____________ предметами.

Подсказка: безопасные, разбирай, ремонтируй, кухне, ванной, балконе, подоконнике, залазь, прыгай, колючими, острыми.

6.      Отчеты членов групп.

Представители групп читают выполненное задание. Остальные задают им вопросы по своему заданию:

Почему нельзя тянуть за провод включенного электроприбора?

Почему газовщики носят с собой жидкое мыло?

Почему нельзя сушить волосы феном в ванной?

Почему нельзя тушить горящий провод водой?

Почему нельзя включать электроприборы, если слышишь запах газа?

Что опаснее во время пожара: огонь или дым? И т.д.

7.      Итог. Рефлексия.

Тест-движение «ДА-НЕТка»

(ДА – подпрыгнуть, НЕТ – присесть)

1.      Если возникнет пожар, я:

·         Спрячусь;

·         Начну самостоятельно тушить;

·         Позову соседей;

·         Выбегу на улицу или на балкон;

·         Позвоню 103;

·         Наберу воды в ванну и нырну;

·         Позвоню 101.

2.      Когда родителей нет дома, я выберу игру в :

·         Альпинистов, и начну взбираться на высокий шкаф;

·         Мореплавателей, и сделаю шторм в ванной;

·         Шахматы, и решу шахматную задачу;

·         Доктора, и буду делать уколы своим друзьям ( в аптечке я видел шприцы);

·         Библиотеку, и прочитаю интересную книжку;

·         Художника, и нарисую портрет домашнего любимца;

·         Шеф-повара, и приготовлю салат и котлеты;

·         Инженера-конструктора, и построю модель фантастического летательного аппарата из «Лего»;

·         Парашютиста, и буду прыгать с зонтиком с серванта;

·         Модельное агентство, и сошью маме модное платье из занавески;

·         Укротителя зверей, и буду дрессировать кота;

·         Компьютерного гения, и включу любимую игру.

- Опасность  почти никогда не возникает сама по себе, из ничего. Чаще всего ее создает наше поведение. Какой вывод вы сделали из сегодняшнего занятия? Восстановите последовательность событий:

Опасность, незнание, поведение, травма, невыполнение.

НЕЗНАНИЕ                   ПОВЕДЕНИЕ              ОПАСНОСТЬ              ТРАВМА

- Давайте превратим эту цепочку в такую, которая не приведет к травме и другим неприятностям.

Таблички переворачиваются, на обратной стороне слова образуют новую цепочку:

ЗНАНИЕ           ПОВЕДЕНИЕ                БЕЗОПАСНОСТЬ                ЗДОРОВЬЕ